- •2Національна доктрина розвитку освіти в Україні
- •3. Державна національна програма “Освіта” (“Україна XXI століття”)
- •4. Концепція національного виховання, її роль і значення в організації виховної роботи з підростаючим поколінням
- •5. Педагогіка як наука, її обєкт, предмет, завдання і функції педагогіки
- •6. Основні категорії педагогіки, їх характеристика.
- •7Система педагогічних наук. Зв'язки педагогіки з іншими науками
- •8. Поняття про особистість, її розвиток та формування
- •9 Фактории, що впливають на розвиток і формування особистості
- •10. Поняття про дидактику: суть, функції, зв’язок з іншими науками.
- •1) Мотиви, зв’язані зі смислом діяльності: прагнення пізнати нові факти, оволодіти знаннями, способами дій, проникнути в суть явищ та ін.;
- •5. Основні дидактичні концепції
- •1) Відчуття конкретного утруднення в процесі діяльності;
- •1) Сприймання предметів;
- •2) Формування ясних уявлень про предмети, що спостерігаються (їхня кількість і форма);
- •3) Зіставлення предметів і формування понять;
- •4) Назва предметів (словом), розвиток мови.
- •1) Відчуття проблеми (утруднення);
- •12 Процес навчання
- •1) Розуміння та усвідомлення пізнавальних завдань;
- •18. Методи стимулювання і мотивації навчально-пізнавальної діяльності учнів
- •19. Методи контролю і самоконтролю в навчанні
- •20. Засоби навчання
- •21. Форми організації навчання
- •24. Принципи побудови системи освіти в Україні
- •25 Структура системи освіти
- •26 Структура органів управління освітою
- •27 Інновації в освіті
- •28 Виховання в умовах первісного суспільства
- •29 Найвидатніші представники зарубіжної педагогічної думки.
- •30Визначні представники педрогогічної думки України
- •33. Структура процесу виховання передбачає:
- •40 Зміст і завдання естетичного виховання
- •42 Зміст і завдання трудового виховання
- •44Статеве виховання: зміст,мета і завдання
- •45Екологічне виховання: зміст,мета і завдання
- •46 Сімейне виховання
- •47 Національне виховання
- •48 Принципи національного виховання. Їх характеристика
- •49. Сутність методу і прийому виховання
- •50. Методи формування свідомості
- •51. Методи організації діяльності і формування досвіду суспільної поведінки
- •53. Загальна характеристика форм виховання та їх класифікація
40 Зміст і завдання естетичного виховання
Основні завдання естетичного виховання такі:
1) виховання в особистості почуття прекрасного;
2) формування умінь і навичок творити красу в повсякденному житті;
3) формування уміння відрізняти прекрасне від потворного;
4) формування уміння жити за законами духовної краси,
Змістом естетичного виховання є естетичне сприйняття, естетичні судження, естетичні знання, естетична культура, естетичні ідеали, естетичні почуття, естетичні переживання, естетична насолода, естетичні смаки, естетична діяльність. У комплексі ці категорії розкривають сутність естетичного виховання,, становлять його структуру
Естетичне сприйняття — початковий момент у процесі естетичного ставлення до дійсності, який проявляється в спостережливості, вмінні помітити найбільш суттєве, що відображує зовнішню та внутрішню красу предмета, явища, процесу.
У процесі естетичного виховання важливо розвивати естетичні судження, які передають ставлення особистості до певного об'єкта, явища. Варто не нав'язувати дітям своїх міркувань, а допомагати їм виявляти самостійність в оцінці тих чи тих предметів і явищ з погляду їх естетичної цінності.
Естетичні знання сприяють сприйняттю й оцінці прекрасного в навколишній дійсності, становленню естетичних ідеалів і смаків, а також оволодіння тими вміннями й навичками, що дозволяють здійснювати естетичну, художньо-творчу діяльність.
Естетична культура передбачає сформованість у людини естетичних знань, смаків, ідеалів, розвиток здібностей до естетичного сприймання явищ дійсності, творів мистецтва, потребу вносити прекрасне в навколишній світ, зберігати прекрасне.
Естетичні почуття виражаються у схвалюванні людини, відчутті нею насолоди від сприйняття творів мистецтва, краси природи, у прагненні до активної творчості діяльності у сфері мистецтва.
Естетичні переживання — це почуття людини, які пов'язані з конкретними предметами, явищами, що їх сприймає особистість. Коли твори мистецтва, картини природи чи людини викликають естетичні почуття, то це пробуджує в особистості хвилювання, переживання.
Естетична насолода проявляється у відчутті задоволення внаслідок сприймання об'єктів красивого, що спонукає до любування ним; задоволення від участі у творенні прекрасного.
Естетичний ідеал відображує уявлення людини про красу, підкреслює критерії, за якими варто оцінювати ті чи ті предмети та явища. З одного боку, естетичний ідеал є своєрідним еталоном, а з другого — він все-таки не позбавлений впливу індивідуальних суджень. Тому поняття естетичного ідеалу є певною мірою чинником індивідуальним.
На основі естетичних знань, сприйняття, почуття, ідеалів, суджень формуються естетичні смаки.
Естетичні смаки — це стійке, емоційно-оціночне ставлення людини до прекрасного, що має вибірковий, суб'єктивний характер. Тому не може бути якихось стандартних смаків. Це чуттєва категорія, що пов'язана передусім з індивідуальним баченням й індивідуальним сприйняттям.
41 Зміст і завдання фізичного виховання
Метою фізичного виховання, починаючи з раннього дитинства, є формування фізично досконалої людини, зміцнення здоров'я та підвищення її працездатності.
Основними завданнями фізичного виховання є:
зміцнення і охорона здоров'я дитини, загартовування організму;
досягнення повноцінного фізичного розвитку (статури, фізичної та розумової працездатності дитини);
створення умов для доцільною рухової активності дітей;
-Формування життєво необхідних видів рухових дій: ходьба, бігу, стрибків, повзання і лазіння, кидання, ловлі і метання; ходьби на лижах, плавання, їзда на велосипеді;
формувань широкого кола ігрових дій;
розвиток фізичних (рухових) якостей: спритності, витривалості, швидкісно-силових якостей;
-Сприяння формуванню правильної постави та попередження плоскостопості;
формування доступних уявлень і знань про користь занять фізичними вправами та іграми, обгрунтованих гігієнічних вимогах і правилах;
виховання інтересу до активної діяльності і потреби в ній
У дошкільному віці здійснюються спільні завдання фізичного виховання: оздоровчі, освітні та виховні.
Головним завданням фізичного виховання дошкільників є охорона життя та зміцнення здоров'я, загартовування організму дітей, яка відноситься до оздоровчих завдань
Освітні завдання: формування основних життєво важливих рухових вмінь і навичок, прищеплення навичок правильної постави, навичок гігієни, освоєння знань про фізичне виховання.
Виховні завдання: необхідно виробляти у дітей потребу, звичку до щоденних занять фізичними вправами, розвивати вміння самостійно займатися цими вправами в дитячому закладі і вдома.У дітей необхідно виховати любов до занять спортом, інтерес до їхніх результатів.