- •Загальні основи педагогіки Тема 1. Предмет і завдання педагогіки і рівень
- •Іі рівень
- •Тема 2. Розвиток, виховання і формування особистості і рівень
- •Іі рівень
- •Тема 3. Мета та ідеал виховання і рівень
- •Іі рівень
- •Тема 4. Загальна характеристика логіки і методів науково-педагогічного дослідження і рівень
- •II рівень
- •Теорія виховання тема 5. Суть виховного процесу
- •I рівень
- •II рівень
- •Тема 6. Закономірності і принципи виховного процесу
- •I рівень
- •II рівень
- •Тема 7. Характеристика основних напрямків змісту виховання
- •I рівень
- •II рівень
- •Тема 8. Загальні методи виховання
- •I рівень
- •II рівень
- •Тема 9. Організаційні форми виховної роботи
- •I рівень
- •II рівень
- •Тема 10. Вибрані проблеми теорії виховання
- •I рівень
- •II рівень
- •Дидактика Тема № 11. Предмет і завдання дидактики
- •I рівень
- •II рівень
- •Тема № 12. Процес навчання, його структура
- •I рівень
- •Іi рівень
- •Тема № 13. Закономірності і принципи навчання
- •I рівень
- •Іi рівень
- •Дидактичні принципи:
- •Тема № 14. Зміст освіти в національній школі
- •I рівень
- •Іi рівень
- •Тема № 15. Методи і засоби навчання
- •I рівень
- •II рівень
- •Тема № 16. Форми організації навчання і рівень
- •Іі рівень
- •Типи уроків:
- •Типи уроків:
- •Тема № 17. Контроль за навчально-пізнавальною діяльністю учнів і рівень
- •Тестові завдання II рівня
- •Тема № 18. Технології навчання і рівень
- •Іі рівень
- •Школознавство тема 19. Наукові основи управління діяльністю школи
- •I рівень
- •Іі рівень
- •Тестові завдання III рівня
- •Вихідні дані завдання:
- •Вихідні дані завдання:
- •Вихідні дані завдання:
- •Вихідні дані завдання:
- •Вихідні дані завдання:
- •Вихідні дані завдання:
Типи уроків:
1. Урок засвоєння знань.
2. Урок формування навичок і вмінь.
3. Урок практичного застосування знань і умінь.
4. Урок узагальнення і систематизації знань.
5. Урок контролю і корекції.
6. Комбінований урок.
1
-
Структура
Тип
Актуалізація опорних знань.
Мотивація навчальної діяльності.
Повідомлення теми, цілі і завдань уроку.
Сприйняття нового навчального матеріалу.
Осмислення навчального матеріалу.
Узагальнення і систематизація знань.
Підведення підсумків уроку.
Повідомлення домашнього завдання.
. . . . . . . . . . . . . . . . . .
2
-
Структура
Тип
Мотивація навчальної діяльності.
Повідомлення теми, цілі і завдань уроку.
Повторення і систематизація основних теоретичних положень і головних ідей попередніх уроків.
Підсумки уроку.
Повідомлення домашнього завдання.
. . . . . . . . . . . . . . . . . .
3
-
Структура
Тип
Перевірка домашнього завдання.
Актуалізація і корекція опорних знань.
Мотивація учіння школярів.
Повідомлення теми, мети і завдань уроку.
Сприймання і усвідомлення учнями фактичного матеріалу, осмислення зв’язків і залежностей між його елементами.
Узагальнення і систематизація знань.
Підсумки уроку.
Повідомлення домашнього завдання
. . . . . . . . . . . . . . . . . .
12. Для яких типів уроків характерні такі структури?
Типи уроків:
1. Урок засвоєння знань.
2. Урок формування навичок і вмінь.
3. Урок практичного застосування знань і умінь.
4. Урок узагальнення і систематизації знань.
5. Урок контролю і корекції.
6. Комбінований урок.
1
-
Структура
Тип
Організація роботи.
Мотивація навчальної діяльності.
Повідомлення теми, цілі і завдань уроку.
Застосування набутих знань у нових практичних ситуаціях.
Підведення підсумків уроку.
Узагальнення і систематизація учнями результатів роботи.
Повідомлення домашнього завдання.
. . . . . . . . . . . . . . .
2
-
Структура
Тип
Мотивація навчальної діяльності.
Повідомлення теми, цілі і завдань уроку.
Перевірка знання учнями фактичного матеріалу і основних понять.
Перевірка глибини осмислення учнями знань і ступеня їх узагальнення.
Застосування знань у стандартних і змінених умовах.
Перевірка, аналіз і оцінка виконаних робіт.
Підсумки уроку.
Повідомлення домашнього завдання.
. . . . . . . . . . . . . . .
3
-
Структура
Тип
Перевірка домашнього завдання, актуалізація і корекція опорних знань, навичок і вмінь.
Мотивація навчальної діяльності.
Повідомлення теми, мети і завдань уроку.
Вивчення нового матеріалу (вступні – мотиваційні і пізнавальні вправи).
Первинне застосування нових знань (пробні вправи).
Самостійне застосування учнями знань у стандартних ситуаціях (тренувальні вправи).
Творче перенесення знань і навичок у нові ситуації (творчі вправи).
Повідомлення домашнього завдання.
. . . . . . . . . . . . . . .
13. Проаналізуйте терміни і розподіліть їх на групи за самостійно виділеними ознаками групування:
Засвоєння знань, домашня робота, екскурсія, організаційні, санітарно-гігієнічні, узагальнення і систематизації, класно-урочна, індивідуально-групова, семінар, дидактичні, практичного застосування, гурток, практикум, психологічні, індивідуалізованого навчання, «методом проектів», урок, виховні, контролю і корекції, факультатив, взаємного навчання, лабораторно-бригадна, комбінований, консультація, формування навичок і вмінь.
14. Чим характеризується поняття «форма організації педагогічного процесу»?
1. Кількістю учасників виховної взаємодії.
2. Наявністю засобів навчання.
3. Місцем проведення.
4. Дотриманням санітарно-гігієнічних норм.
5. Затраченим часом.
6. Порядком здійснення.
7. Ступенем узгодження дій учителя й учнів.
15. На яких етапах уроку необхідно здійснювати мотивацію навчальної діяльності учнів?
1. На етапі сприйняття та усвідомлення нового матеріалу.
2. У процесі повторення навчальної інформації.
3. На етапі закріплення.
4. У процесі систематизації знань та умінь.
5. Під час перевірки домашнього завдання.
6. На етапі повідомлення теми, мети і завдань уроку.
16. Що забезпечує успішність виконання домашнього завдання? Вкажіть правильні відповіді.
1. Можливість працювати спокійно, не поспішаючи.
2. Свобода в оцінці і відсутність зовнішнього контролю.
3. Можливість вибрати оптимальний ритм роботи.
4. Можливість самостійно планувати зміст роботи.
5. Можливість залучати всі необхідні джерела інформації.
17. Визначте тип уроку за дидактичною метою.
-
Дидактична мета уроку
Тип уроку
1. Перевірити якість засвоєння знань, умінь і навичок.
. . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Забезпечити засвоєння знань і здійснити їх перевірку.
. . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Сформувати компоненти світогляду, знання про взаємозв’язки між елементами окремих тем і розділів навчальної програми.
. . . . . . . . . . . . . . . . .
4. Забезпечити усвідомлення і розуміння сутності понять і правил, законів і теорій.
. . . . . . . . . . . . . . . . .
5. Сформувати вміння застосовувати знання у нестандартних, змінених умовах.
. . . . . . . . . . . . . . . . .
6. Сформувати вміння і навички на основі раніше засвоєних знань.
. . . . . . . . . . . . . . . . .