![](/user_photo/2706_HbeT2.jpg)
- •Тема 2.1.: Введение в курс «Основы педагогики»
- •1. Актуальность и универсальность психолого-педагогической компетентности.
- •2. Сущность педагогики как науки, педагогической практики и дисциплины.
- •Педагогика – это:
- •3. Цели и задачи педагогики.
- •Тема 2.2.: Педагогика в системе наук о человеке
- •1. Объект и предмет, основные категории педагогики.
- •2. Основные этапы развития педагогики. Анализ основных образовательных парадигм в мировой педагогической практике.
- •3. Методология педагогики и методы педагогических исследований.
- •4. Система педагогических наук.
- •5. Место педагогики в системе наук о человеке. Связь педагогики с другими науками.
- •Тема 2.2.2.: Образование как социокультурный феномен
- •1. Образование как способ вхождения человека в мир культуры.
- •2. Основные функции образования.
- •3. Образование как система и как процесс.
- •4. Основные исторически сложившиеся модели образования.
- •5. Виды образования.
- •6. Тенденции развития образовательной системы в современном мире.
- •Тема 2.3.1.: Развитие, воспитание и социализация личности
- •1. Процесс развития. Его общие закономерности, особенности, факторы.
- •2. Воспитание как важнейший фактор развития личности. Основные принципы, задачи, методы, организационные формы и средства воспитания.
- •3. Процесс социализации. Факторы и издержки социализации.
- •4. Обучение как целенаправленный процесс развития личности. Сущность и структура процесса обучения.
- •5. Принципы, организационные формы и методы обучения.
- •6. Технологический подход к организации процесса обучения. Современные технологии обучения.
- •7. Основные психолого-педагогические теории и учения (тпфуд, бихевиористическая, ассоциативно-рефлекторная).
- •Тема 2.3.2.: Социальное пространство воспитательного процесса. Семейное воспитание.
- •1. Понятие социального пространства. Группа и семья в социальном пространстве воспитательного процесса.
- •2. Семья, ее типы и задачи. Правовые основы семейного воспитания.
- •3. Принципы и содержание семейного воспитания.
- •4. Стили семейного воспитания. Основные типы ложного родительского авторитета.
- •5. Типы семей и особенности их влияния на детей.
- •6. Условия успешного воспитания в семье.
- •Тема 2.3.3.: Основные сферы жизнедеятельности личности.
- •1. Понятие о жизнедеятельности личности и ее доминирующих сферах.
- •2. Общение как ведущий фактор развития личности.
- •3. Педагогическое общение, его функции и стили.
- •4. Развитие личности в трудовой деятельности.
- •5. Игра как специфическая форма жизни и развития человека.
- •Тема 2.4.2.: Личность и творчество.
- •1. Творчество как психолого-педагогическое явление.
- •2. Структурные элементы и функции творчества.
- •3. Творчество в структуре профессиональной деятельности.
- •4. Факторы мотивации творческой деятельности.
- •5. Методы активизации творческого потенциала личности.
6. Условия успешного воспитания в семье.
Семья является первой и главной социальной группой, которая активно влияет на формирование личности ребенка. Родители были и остаются первыми воспитателями ребенка. Непосредственно опыт ребенка, приобретенный в семье, в младшем возрасте становится подчас единственным критерием отношения ребенка к окружающему миру, людям.
Семья должна быть той нишей, где человек мог бы чувствовать себя абсолютно защищенным, быть абсолютно принятым, несмотря на его статус, внешность, жизненные успехи, финансовое положение и т. д. Семейное воспитание в широком смысле слова – это одна из наиболее древних изначальных форм социализации и воспитания детей, органически соединяющая объективное влияние культуры, традиций, обычаев, нравов народа, в процессе которого происходит полноценное развитие и становление их личности. Под семейным воспитанием в узком смысле слова понимается взаимодействие родителей с детьми, основанное на родственной интимно-эмоциональной близости, любви, заботе, уважении и защищенности ребенка и содействующее созданию благоприятных условий для удовлетворения потребностей в полноценном развитии и саморазвитии его личности. Основные принципы семейного воспитания: открытость и доверительность отношений с детьми; оптимистичность взаимоотношений в семье; последовательность и согласованность родителей в своих требованиях; оказание помощи.
Моральное единство семьи проявляется:
1) в заботе мужа (отца) о жене и детях;
2) заботе жены (матери) о муже и детях;
3) чувстве любви и уважения детей к матери и отцу, благодарности им за заботу, помощь и защищенность;
4) помощи детей родителям (бабушке и дедушке), другим членам семьи.
Авторитет родителей – это духовное воздействие родителей на формирование сознания и поведения детей, которое основано на уважительно-доверительных отношениях ребенка к суждению отца и матери. Взаимодействие родителей с детьми в процессе семейного воспитания осуществляется через общение – весьма тонкое и деликатное средство воспитания. Важным компонентом педагогической культуры является педагогический такт родителей, т.е. их умение внимательно относиться к детям, быть чуткими, справедливыми и требовательными. Важное направление повышения педагогической культуры – самообразование родителей, которое осуществляется с помощью:
1) участия родителей в семейном и общественном воспитании детей;
2) постоянного изучения психолого-педагогической литературы; психолого-педагогического консультирования у специалистов и самостоятельного внедрения их рекомендаций и советов в процессе семейного воспитания.
Родители должны владеть культурой общения, которая в комплексе предусматривает наличие общей культуры, основными психолого-педагогическими умениями:
1) быть постоянно внутренне подготовленными к глубокому и тонкому пониманию потребностей ребенка;
2) понимать состояние детей и правильно оценивать их поступки и действия в каждой конкретной ситуации;
3) эмоционально отзываться (реагировать) на их состояние, поступки, поведение;
4) выбирать способы и формы общения с учетом возраста и психологических особенностей детей;
5) адекватно оценивать себя и свои действия, управлять своим эмоциональным состоянием;
6) владеть методикой общения.