Общие закономерности памяти
1) Закон ассоциаций – согласно ему человек ассоциативно связывает различного вида информацию и принято выделять 3 вида ассоциаций: 1. ассоциация по смежности (без существенной проработки информации – простой вид связи); 2. ассоциация по контрасту (связь двух противоположных явлений – основано на логическом приеме противопоставлений); 3. ассоциация по сходству (требует сложной переработки информации, выделении существенных признаков из воспринимаемого объекта и сопоставление с тем, что хранится в памяти).
2) Фактор края – первая и последняя по поступлению информация запоминается лучше всего.
3) Закон Б.В.Зейгарник – человек запоминает гораздо лучше незавершенное действие, чем завершенное.
4) Реминисценция – дополнительное воспоминание, казалось бы, забытой информации.
5) Закон забывания – открыт Г.Эббингаузом.
Рубинштейн выделяет следующие уровни памяти: 1 Элементарные процессы, когда воспроизведенные данные прошлого опыта не осознаются в своем отношении к прошлому как их воспроизведение; 2)такое воспроизведение прошлого опыта, которое осознается как воспроизведение. Память дифференцируется и по характеру запоминаемого материала (на числа, лица) Далее память различается 1)по быстроте запоминания; 2)по его прочности или длительности; 3)по количеству или объему запоминаемого материала; 4)по точности.
Условия эффективного запоминания. Закономерности заучивания.
1. Зависимость запоминания от задач и их содержания. Лучше запоминается то, что имело жизненно важное содержание, то есть то, что связано с интересами, потребностями и целями. Оно носит активный избирательный характер.
2. Запоминанию способствует осмысление материала, а также его обобщение и систематизация. Материал требует анапитико-синтетического разбора.
3. Важно связывать то, что заучивается с ранее приобретенными знаниями.
4. Полезно наглядное представление связей (схемы, чертежи, таблицы).
5. Особо значима роль повторения при запоминании. Успех повторений определяется не столько их количеством, сколько правильной организацией (разнообразие повторений, сравнивание прежнего материала с новым, обобщение, воспроизведение материала в процессе заучивания). Концентрированное повторение менее эффективно, чем распределенное во времени (Эббингауз).
6. Зависимость запоминания от количества и качества материала - по мере увеличения материала время, необходимое для заучивания, увеличивается не прямо пропорционально объему заучиваемого, а значительно больше. Зрительные образы предметов запоминаются лучше, чем зрительные и слуховые образы слов; стихи запоминаются лучше, чем проза.
ЗЕЙГАРНИК ЭФФЕКТ явление зависимости эффективности запоминания материала от меры законченности действия. 3. э. назван по имени открывшей его ученицы К. Левина — Б. В. Зейгарник. Суть феномена состоит в том, что человек лучше запоминает действие, которое осталось незавершенным. Это объясняется той напряженностью, которая возникает в начале каждого действия, но не получает разрядки, если действие не закончилось.
ЭББИНГАУЗ ГЕРМАН (1850 -1909) — немецкий психолог. Наиболее известен своими экспериментальными исследованиями по психологии памяти (1885). Суть экспериментальной процедуры при всех частных различиях ее вариантов заключалась в следующем. Составив множество трехбуквенных бессмысленных слогов и образовав из них ряды различной длины, Э. прочитывал их под метроном, пытаясь запомнить предъявленный материал. Кажущаяся простота и механистичность процедуры эксперимента привели, однако, к открытию множества феноменов из области психологии памяти. Э. обнаружил т. н. «фактор края», т. е. лучшее запоминание первых и последних слогов ряда, объясняемое Э. фактом «тормозящего влияния» представлений слогов в сознании друг на друга (в середине ряда торможение имеет место с двух сторон, а по краям — только с одной стороны). Были выведены также кривые заучивания и забывания, которые показывают, что эти процессы носят отчетливо нелинейный характер. Кроме того, Э. установил факт увеличения скорости запоминания осмысленного материала по сравнению с бессмысленным. Его последователь А. Иост, пользуясь приемами Э., открыл закон влияния распределения одного и того же количества повторений во времени (напр., по дням) на эффективность запоминания (закон А. Йоста). Разработанные Э. методики до сих пор используются в эмпирических и прикладных исследованиях процессов памяти.