§ 8. Диагностика креативности

Несмотря на желание противопоставить творческое мышление и интеллект, на практике тесты креативности строились по тому же принципу, что и интеллектуальные тесты, т.е. были тестами скоро­сти и жестко заданного содержания. Гилфорд, первым создавший тесты диагностики дивергентного мышления, не смог добиться вы­соких показателей их валидности.

Е.П. Торренс, создавший наиболее известные тесты креативности, обратил основное внимание не на результаты, а на сам процесс творче­ского мышления. Но и в этих тестах содержание творческого процесса и время решения теста были ограничены. Так, например, при опреде­лении главного фактора креативности — «чувствительности к пробле­мам» — испытуемый в течение 10 минут должен был письменно пере­числить все возможные проблемы, которые могут возникнуть в двух ситуациях: во время купания в ванне и при выполнении домашнего за­дания. Самое большее, что можно получить с помощью такого теста, — это выявить быстроту и подвижность ассоциаций и степень остро­умия.

Исследователи считают, что основной недостаток тестов на креатив­ность — неучет личностных факторов. Вероятно, измерить креатив­ность можно с помощью не тестов, а отдельных актов творчества.

Тем не менее тестирование творческих способностей довольно широко распространено в настоящее время в США как одно из на­правлений поиска одаренных детей с целью обучения их по специ­альным программам. Оценка творческих способностей детей в ос­новном проводится на основе методик Торренса.

Этих методик несколько. Тесты Торренса на изобразительное творческое мышление созданы в 1966 г. Они являются невербаль­ными и предназначены для диагностики таких параметров мышле­ния, как беглость, точность, воображение и оригинальность, у детей в возрасте от 5 лет и старше. Тестами предусматривается выполне­ние испытуемыми таких заданий, как конструирование картин (на основе изображения ярко раскрашенной фигуры неправильной фор­мы), завершение картинки, использование параллельных линий или кругов для составления изображений.

Тест Торренса на вербальное творческое мышление (1966) пред­назначен для диагностики детей, начиная с 5 лет, и взрослых таких характеристик, как умение задавать информативные вопросы, уста­навливать возможные причины и следствия применительно к ситуа­циям, изображенным на серии картинок, предлагать оригинальные способы применения обычных предметов, задавать нестандартные вопросы по поводу хорошо знакомого предмета, строить предполо­женияЕще один, наиболее поздний по времени создания тест на опре­деление творческих способностей в действии и движении для до­школьников был разработан Торренсом в 1980 г. Задания этого тес­та составлены таким образом, чтобы дать ребенку возможность проявить свои творческие способности в процессе свободного пере­движения в каком-либо помещении. Показателями творчества вы­ступают легкость, гибкость, точность и оригинальность мышления.

Поскольку использование одних только результатов тестирования в целях выявления юных дарований недостаточно (о чем уже шла речь выше), исследователи использовали наряду с ними данные не­посредственных наблюдений за поведением детей, а также опросов родителей и воспитателей.