- •Введение
- •Лекция 1 предмет, задачи и методы социальной психологии как науки
- •Вопрос 1. Предмет, структура, взаимосвязи социальной психологии
- •Вопрос 2. Взаимосвязи социальной психологии
- •Вопрос 3. Методы социально-психологического исследования
- •Лекция 2 история формирования и современное состояние социальной психологии
- •Вопрос 1. Подход к проблеме
- •Вопрос 2. Предпосылки возникновения социальной психологии
- •Вопрос 3. Развитие социальной психологии на Западе
- •Вопрос 4. Развитие социальной психологии в России и ссср
- •Лекция 3
- •Вопрос 1. Понятие и сущность общения
- •Вопрос 2. Особенности общения
- •Вопрос 3. Виды общения
- •Лекция 4
- •Вопрос 1. Понятие взаимодействия в социальной психологии
- •Вопрос 2. Типы взаимодействия людей
- •Вопрос 3. Теории межличностного взаимодействия:
- •Лекция 5 общение как коммуникативный процесс
- •Вопрос 1. Особенности коммуникативной стороны общения
- •Вопрос 2. Уровни передачи информации
- •Вопрос 1. Особенности перцептивной стороны общения
- •Вопрос 2. Механизмы социальной перцепции
- •Вопрос 3. Факторы, мешающие правильно воспринимать людей
- •Понятия «Индивид», «Индивидуальность», «Личность»
- •Вопрос 1. Сущностная характеристика личности
- •1. Содержанием мировоззрения человека, его психологической сущностью.
- •3. Степенью осознанности человеком своего места в обществе.
- •4. Содержанием и характером потребностей и интересов, устойчивостью и легкостью их переключаемости, их узостью и многогранностью.
- •5. Спецификой соотношения и проявления различных личностных качеств.
- •Вопрос 2. Понятия «Индивид», «Индивидуальность», «Личность»
- •Вопрос 3. Структура личности
- •Лекция 8 проблема личности в современной социальной психологии
- •Вопрос 1. Подходы к изучению личности в отечественной психологии
- •Вопрос 2 . Основные подходы к изучению личности в зарубежной психологии
- •Вопрос 1. Понятие о социализации
- •Вопрос 2. Факторы социализации
- •Вопрос 3. Содержание процесса социализации
- •Вопрос 1. Стадии процесса социализации
- •Вопрос 2. Механизмы социализации
- •Вопрос 3. Социально-психологические способы социализации:
- •Лекция 11 социальные установки и роль личности в группе
- •Вопрос 1. Исследование социальной установки в социальной психологии
- •Вопрос 2. Структура социальной установки (аттитюда)
- •Вопрос 3. Изменение социальных установок
- •Вопрос 1. История исследований малых групп
- •Вопрос 2. Методология исследования групп
- •Лекция 13 социально-психологические характеристики малой группы
- •Вопрос 1. Понятие и классификация групп
- •Вопрос 2. Психологическая структура малой группы
- •Вопрос 3. Особенности группы
- •Социально-психологические особенности функционирования малых групп и межгрупповые отношения
- •Вопрос 1. Групповая динамика
- •Вопрос 2. Психологическая характеристика взаимоотношений в малой группе
- •Большие социальные группы и их психологические особенности
- •Вопрос 1. Общая характеристика
- •Вопрос 2. Признаки, отличающие большие социальные группы от малых
- •Вопрос 3. Психологические особенности этноса
- •Психология толпы
- •Вопрос 1. Психологические особенности толпы
- •Вопрос 2. Виды толпы
- •Вопрос 3. Циркулярная реакция как механизм поведения людей в толпе
- •Заключение
- •Библиографический список Основной
- •Дополнительный
- •Глоссарий
Лекция 5 общение как коммуникативный процесс
Особенности коммуникативной стороны общения.
Уровни передачи информации.
Вопрос 1. Особенности коммуникативной стороны общения
Коммуникация — это связь, в ходе которой осуществляется обмен информацией между системами в живой и неживой природе.
Коммуникации между людьми имеют ряд специфических особенностей:
1. Наличные отношения двух индивидов, каждый из которых является активным субъектом. При этом взаимное их информирование предполагает налаживание совместной деятельности.
Специфика человеческого обмена информацией заключается в особой роли для каждого участника общения той или иной информации, ее значимости.
Возможность взаимного влияния партнеров друг на друга посредством системы знаков.
Коммуникативное влияние лишь при наличии единой или схожей системы кодификации и декодификации у коммуникатора (человека, направляющего информацию) и реципиента (человека, принимающего ее).
4. Возможность возникновения коммуникативных барьеров. В этом случае четко выступает связь, существующая между общением и отношением.
Средства распространения. Распространение информации в обществе проходит через своеобразный «фильтр доверия-недоверия». Подобный фильтр действует так, что истинная информация может оказаться не принятой, а ложная - принятой. Кроме того, существуют средства, способствующие принятию информации и ослабляющие действие фильтров. Совокупность этих средств называют фасцинацией. Примером фасцинации может быть музыкальное, пространственное или цветовое сопровождение речи.
Содержание и тип информации. В процессе коммуникации перед участниками общения стоит задача не только обменяться информацией, но и добиться ее адекватного понимания партнерами. То есть в межличностной коммуникации как особая проблема выделяется интерпретация сообщения, поступающего от коммуникатора к реципиенту. В ходе коммуникации могут возникать барьеры. Коммуникативный барьер - это психологическое препятствие на пути адекватной передачи информации между партерами по общению.
Могут быть барьеры понимания (я не понимаю тебя потому, что твоя речь невыразительна, быстра и т.д.); барьеры социально-культурного различия (социальные, политические, религиозные, профессиональные различия); барьеры отношения (чувство неприязни, недоверия к коммуникатору, а следовательно, и к его информации). Коммуникативный барьер может быть формой психологической защиты от постороннего психического воздействия.
Модель коммуникативного процесса обычно включает пять элементов: коммуникатор — сообщение (текст) — канал — аудитория (реципиент) — обратная связь.
Основная цель информационного обмена в общении - выработка общего смысла, единой точки зрения и согласия по поводу различных ситуаций или проблем. Для него характерен механизм обратной связи. Содержание данного механизма состоит в том, что в межличностной коммуникации процесс обмена информацией как бы удваивается и помимо содержательных аспектов информация, поступающая от реципиента к коммуникатору, содержит сведения о том, как реципиент воспринимает и оценивает поведение коммуникатора.