изучение детского чтения

ма книгораспространения), и книги эти не могут быть даже теоре> тически представлены в фондах библиотек, обслуживающих детей (в России 4,5 тысячи только специализированных детских библи> отек и более 100 тысяч сельских и школьных). К исправлению этой ситуации необходимо приложить совместные усилия книгорас> пространителей, библиотекарей, работников системы образова> ния. Часто, конечно, отсутствие нужной детям книги в библиоте> ке объясняется несистематическим и скудным финансированием,

особенно из местных бюджетов, где культурные потребности насе> ления отнюдь не числятся среди приоритетов. Все общество, зако> нодательные и исполнительные власти всех уровней должны осо> знать катастрофические последствия бесконтрольного развития

ситуации с обеспечением детского чтения и срочно принять меры к ее улучшению. Потому что мы решаем сейчас двуединую задачу: наряду с удовлетворением читательских запросов и интересов юного поколения формируем не только сегодняшнего, но и завт> рашнего (уже взрослого) читателя, его потребности, вкус, чита> тельскую культуру. Мы сами, своими руками, создаем читающую,

либо – не читающую аудиторию!

Сегодня, в условиях развития новых носителей информации, детям требуется не только высококачественная печатная продук> ция, но и аудио> и видеоматериалы, обучающие программы и мультимедиа. Поэтому сегодня острой задачей становится обеспе> чение прав ребенка на информацию, записанную на различных носителях, создание для детей информационно>насыщенной и в

то же время развивающей окружающей среды. Эту задачу могут и

должны решать, прежде всего, государственные структуры – дет> ские, школьные, публичные библиотеки.

Наряду с острой проблемой экономической «невыгодности» детства и крайне недостаточным финансированием этой сферы,

одной из главных проблем остается проблема ведомственного ра> зобщения, когда многие организации в сфере детства, решая, по

сути, общую задачу > обеспечения прав ребенка на его развитие, получение им образования, культуры и информации, не могут

скооперировать свои усилия. По>видимому, эта проблема объеди>

нения усилий специалистов из разных сфер, решающих проблемы

развития детей, также требует осмысления и разработки системы мер по ее решению.

69