Завдання для самостійної роботи Завдання і запитання для самоконтролю

1. Що таке педагогічна майстерність?

Аргументуйте тезу щодо впливу педагогічних здібностей на професійну майстерність викладача ВНЗ.

2. Якими засобами можна досягти успіху при проведенні лекції? Наведіть приклади з педагогічної практики.

3. Чи потрібна педагогічна імпровізація при лекційному викладанні? Сформулюйте аргументи “за” і “проти”.

4. Які педагогічні позиції може займати викладач в аудиторії? Проаналізуйте їх позитивні і негативні особливості.

Індивідуальні творчі завдання

1. Викладіть Ваші роздуми щодо педагогічної майстерності викладача у листі-творі, адресованому молодому викладачеві.

2. Виберіть досвідченого лектора, який виступає в різних аудиторіях і має високу комунікативну культуру. Відвідайте декілька його лекцій і поспостерігайте: чи є різниця в їх побудові, у мові оратора, його манері триматися. Хронометруйте “відступи” від теми. Чому і на якій хвилині лекції вони виникли? Чи однаковий у них характер? Поясніть особливості реакції слухачів на ці відступи.

3. Складіть власну програму самовдосконалення лекторської майстерності.

Практикум

1. В одному з інститутів Ростова-на-Дону проводилося спостере-ження за навчально-пізнавальною діяльністю студентів на лекції (за даними М.К.Тутушкіної), та була здійснена типологізація студентів за особливостями цієї діяльності і її результативністю (табл.20).

Проведіть аналогічні спостереження в групах, де проходите педагогічну практику. Запропонуйте методи психологічного стимулювання студентів різних типологічних груп до активної роботи на лекції.

Таблиця 20

№ п/п	Типологічна група студентів та її особливості	Студентів у типологічній групі (%)	Об’єм інформації, засвоєний студентами на лекції (%)
			Опитування після лекції	Опитування через 2-3 тижні після лекції
1	“Писці” – ті, що пишуть лекції	71 – 72	14 – 16	2 – 4
2	“Слухачі” – ті, що тільки слухають лекцію	11 – 12	65 – 68	2 – 3
3	“Ледарі” – ті, що не слухають лекцію, а читають художню літературу або розважаються	7	1 – 2	0
4	“Мислителі” – ті, хто працює і активно осмислює матеріал лекції	9 - 10	95 - 98	90 - 94

2. Проведіть зі студентами бесіду на тему «Без мови нашої, юначе, й народу нашого нема» (В.Сосюра).

Орієнтовний план бесіди

а) Мова - головна ознака нації. Мова - головна етнічна ознака людини.

б) Українська мова серед інших мов світу.

У світі налічується понад 5,5 тисяч мов. Більшість із них не мають своєї писемності і державного статусу. Українська мова належить до східнослов'янської мовної групи. Слов'янська писемність виникла понад тисячу років тому. Дослідники завжди звертають увагу на милозвучність і лексичне багатство української мови, порівнюючи її з італійською. Загальновизнаній пісенності нашого народу значною мірою сприяють фонетичні особливості української мови. Українська мова є рідною для майже 50 мільйонів людей, які проживають на всіх континентах.

в) Кожен випускник ВНЗ - фахівець вищої кваліфікації має бездоганно володіти українською літературною мовою, адже це ознака мовленнєвої, комунікативної і загальної культури високоосвіченої людини.

г) Критерії мовленнєвої культури: правильна літературна вимова, правильний правопис, використання лексичних і граматичних норм, усталеного наголошення слів.

д) Засоби формування мовленнєвої культури:

- читати художні твори, переказувати їх;

- виступати перед аудиторією (монолог, діалог);

- вчитися логічно, правильно будувати і передавати авторські та власні думки;

- уважно читати текст, аналізуючи зі словником зміст незрозумілих термінів;

- вчитися досконало володіти дикцією, орфоепічними нормами літературного мовлення;

- вчитися володіти інтонацією залежно від змісту і мети словесної діяльності;

- об'єктивно оцінювати рівень володіння мистецтвом мовлення і постійно працювати над його удосконаленнями.

3. Проаналізуйте власну вербальну і невербальну поведінку у спілкуванні зі студентами. Складіть програму розвитку ораторських умінь.