Продовження таблиці 19

1	2	3
5	Педагогічна техніка	5а – уміння вибрати правильний стиль і тон спілкування; 5б – уміння керувати увагою аудиторії; 5в – уміння педагогічно доцільно використовувати наочність і технічні засоби навчання.

Як інтегрований показник, що дозволяє педагогу конструктивно аналізувати ефективність використання системи узагальнених комунікативних умінь, виокремимо уміння рефлексії і самооцінки комунікативної діяльності.

Отже з позицій аксіологічного, особистісного і діяльнісного підходів, слід дійти висновку, що комунікативна культура педагога – це складний соціально-педагогічний феномен, який складає систему взаємообумовлених і взаємодоповнюючих елементів (рис.29). Для розвитку та удосконалення комунікативної культури педагога необхідно забезпечити:

• повноцінний розвиток кожного з її елементів;

• підвищення загальної і педагогічної культури;

• певні умови як зовнішнього (наприклад позитивний вплив оточуючого соціального простору) так і внутрішнього характеру, зокрема, урахування індивідуально-психологічних особливостей педагога, його педагогічного досвіду тощо.

Слід також ураховувати, що комунікативна культура особистості має глибинні джерела, тісно пов’язані з особистісними рисами педагога, мотивами його діяльності, особистісними соціокультурними і комунікативними установками, ціннісними орієнтирами.

Рис.29. Структура комунікативної культури педагога

Завдання для самостійної роботи Завдання і запитання для самоконтролю

1. Прокоментуйте зміст узагальненої формули комунікативної культури (за Т.Чмут).

2. Якими комунікативними уміннями повинен володіти викладач вищого навчального закладу?

3. Охарактеризуйте комунікативні установки, необхідні для успішного педагогічного спілкування.

Індивідуальні творчі завдання

1. Прокоментуйте наступний історичний факт.

У 50-х роках минулого століття Г.С.Костюк, український психолог, академік, директор науково-дослідного інституту психології України (з 1945 по 1973 рік), на Всесвітньому конгресі в Женеві виголосив українською мовою 40-хвилинну доповідь з проблеми розвитку людини (із синхронним перекладом на англійську і французьку). Учасники конгресу уважно вислухали, а на другий день звернулися з проханням це раз прослухати доповідь, але вже без перекладу. Своє бажання вони аргументували наступним чином: “Хочемо почути чудову, мелодійну українську мову”. Український вчений виголосив доповідь ще раз.

2. Виконайте завдання письмово.

а) Запишіть декілька варіантів зауваження студенту, який запізнився на заняття.

б) Поясніть невстигаючому студентові, що він не справляється зі своїми навчальними обов’язками.

в) Висловіть прохання студентові прийти в неділю в університет і допомогти Вам по кафедрі.

Обговоріть варіанти відповідей у студентській групі.

Практикум

1. Дослідження особливостей мовлення з використанням методики«Карта контролю стану мовлення» (за К. Мілютиною) Методика побудована на самооцінці. Вона дає змогу оцінити індивідуальну схильність до мовної тривожності та контролювати і кори­гувати власну мовну поведінку.