Практикум

1. Сформулюйте та обговоріть з колегами 10-15 правил куратора студентської групи з огляду на стадії її розвитку як колективу.

2. Висловіть своє ставлення до висловлювання В.О.Сухомлинського: “У кожного виховання є сильні та слабкі сторони. Впливаючи на людину через колектив потрібно тонко і непомітно”.

3. Перед початком навчального року деканат призначив старосту серед першокурсників. Проте група не визнала цього наказу і не сприйняла старосту, який намагався виконувати вимоги адміністрації. Ви – куратор групи. Ваші дії.

4. На семінарському занятті відповідь студента була різко розкритикована однокурсниками, однак викладач виставив йому оцінку “відмінно”. Студенти намагалися з’ясувати критерії такої оцінки, однак викладач заявив, що він краще знає, наскільки відповідь відповідає вимогам навчальної програми. Відповіді інших студентів він оцінював, не аргументуючи. Виник конфлікт.

• Чому викладач не помітив конфліктної ситуації?

• Як вирішити конфлікт?

Індивідуальні творчі завдання Тематика рефератів, наукових доповідей, есе.

1. Шляхи формування сприятливого психологічного мікро-клімату в студентській групі.

2. Студентство як особлива соціальна група.

3. Студент як об’єкт та суб`єкт педагогічної діяльності.

4. Психологічні особливості старшого юнацького віку.

5. Принцип індивідуалізації навчально-пізнавальної діяльності студентів: теоретичні засади успішної реалізації.

6. Особливості адаптації студента у вищому навчальному закладі.

7. Умови ефективної адаптації студентів-першокурсників.

8. Права і обов’язки студентів.

9. Психолого-педагогічна характеристика сучасного студентства.

10. Особливості формування професійної мотивації студента ВНЗ.

Обговоріть з однокурсниками (чи студентами у процесі педагогічної практики) вислів В. Сухомлинського: „Перший наслідок виховання в тому, щоб людина стала думати про саму себе, замислилася над запитанням: що в мені гарне, а що погане?”

Використана та рекомендована література

1. Закон України „Про вищу освіту”. - К., 2002.

2. Алиева Е.Г. Творческая одаренность и условия ее развития // Психологический анализ учебной деятельности.- М.: ИП РАН, 1991. - с.717.

3. Авдєєва І.М., Мельникова І.М. Інноваційні комунікативні технології в роботі куратора академгрупи: Навчальний посібник. –К.: ВД „Професіонал”. - 2007.

4. Бех І. Особистісно-зорієнтоване виховання - нова філософія // Педагогіка толерантності. -2001. - №1.

5. Балакирова О.М., Яременко О.О. Проблеми соціального розвитку молоді на сучасному етапі // Молодь: стан, проблеми, шляхи розв’язання. -К.: АЛД, 1996. - Вип.5. - с.231-256.

6. Бордовська Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учебник для вузов. -СПб: Издательство «Питер», 2000. - с.304.

7. Вітвицька С.С. Основи педагогіки вищої школи: Підручник за рейтингово-модульною системою навчання для студентів магістратури. - К.: Центр навчальної літератури, 2006.

8. Вергасов В.М. Активизация познавательной деятельности студентов в высшей школе. - К.: Высшая школа, 1985.

9. Власенко А.С. Некоторые вопросы воспитания советского студенчества на современном этапе: Ученые записи. Моск. обл. пед. инст. - М.:, 1971.

10. Гончаренко С.У. Український педагогічний словник. – К.: Либідь, 1997.

11. Гуревич П.М. Современная психологическая диагностика // Вопросы психологии. - 1982. - №1.

12. Дібрівна В.І. Адаптаційний період у ВНЗ та його вплив на академічні здібності першокурсників // Наука і методика. -2005. -№4. - с.171-175.

13. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. 3-е изд. – СПб.: Питер, 2008.

14. Занюк С.С. Психологія мотивації: Навчальний посібник. - К.: Либідь, 2002.

15. Кобильченко В.В. Формування особистості як психолого-педагогічна проблема // Нові технології навчання. - 2001. - 13 вип.31. - с.3-12.

16. Колошин В.Ф. Педагогіка співробітництва - основа гуманізації навчально-виховного процесу // Проблеми освіти. -1995. -Вип.2. -с.98-104.

17. Кузьмінський А.І. Педагогіка вищої школи: навчальний посібник. –К.: Знання, 2005. – с. 113-136.

18. Ліфарєва Н.В. Психологія особистості: Навчальний посібник. - К.: Центр навчальної літератури, 2003. – с.68-71.

19. Лозниця В.С. Психологія і педагогіка: основні положення. Навчальний посібник для самостійного вивчення дисципліни. – К.: „ЕксОб”. – 2001.

20. Лукашевич М.П., Туленков М.В. Спеціальні та галузеві соціологічні теорії: Навчальний посібник. - К.: МАУП, 2004. -с.72-87.

21. Максимюк С.П. Педагогіка: Навчальний посібник. – К.: Кондор, 2005. – с. 228-306.

22. Морозов А.В., Чернилевский Д.В. Креативная педагогика и психология: Учебное пособие. - М.: Академический проект, 2004.

23. Олах А. Творческий потенциал и личностные перемены // Общественные науки за рубежом. Серна. Науковедение, 1968.- №4 – с. 69-73.

24. Основи психології і педагогіки: Навчальний посібник / За ред. А.В. Семенової, - 2-е вид., випр. і допов. – К.: Знання, 2007. – с.47-48.

25. Основи теорії гендеру: Навчальний посібник / Відп. ред. Скорик М.М. – К.: «К.І.С.», 2004.

26. Практическая психология для преподавателей // Под ред. академика М.К. Тутушкиной. - М.: Информационно – издательский дом «Филинь». – 1997.

27. Плотнікова О.П. Важливість вивчення індивідуальних особливостей першокурсників у період дидактичної адаптації // Рідна школа. -2001. -№10. -с.62-64.

28. Харламов И.Ф. Педагогика: Учебное пособие. -3-е изд. - М.: Юристь, 1997. -с.108-109.

29. Фіцула М.М. Педагогіка вищої школи: Навчальний посібник. - К.: Академвидав, 2006.

30. Guilford Y. P. The nature of human intelligence. - N. Y.: Mc – Gaw Hill, 1967.

31. Tarrance E. P. Guicling creative talent – Engle – Wood Cloffs. N. Y.; Prentice – Hall, 1962.