
- •Т.І. Туркот Педагогіка вищої школи
- •Передмова
- •Українська народна мудрість
- •Завдання для самостійної роботи Завдання і запитання для самоконтролю
- •Індивідуальні творчі завдання
- •Орієнтовні теми для самостійних досліджень та поглиблення знань
- •Практикум
- •Використана і рекомендована література
- •Додаткова література
- •Ціцерон
- •Завдання для самостійної роботи Завдання і запитання для самоконтролю
- •Індивідуальні творчі завдання
- •Т.Г. Шевченко
- •Завдання для самостійної роботи Завдання і запитання для самоконтролю
- •Індивідуальні творчі завдання
- •Орієнтовні теми для самостійних досліджень та поглиблення знань
- •Академік д.С. Ліхачов
- •Молодший спеціаліст (2-4 роки)
- •Завдання для самостійної роботи Завдання і запитання для самоконтролю
- •Індивідуальні творчі завдання
- •Завдання для самостійної роботи Завдання і запитання для самоконтролю
- •Індивідуальні творчі завдання
- •Контрольні завдання і запитання за модулем 1
- •Індивідуальні творчі завдання
- •Практикум
- •Використана і рекомендована література
- •Додаткова література
- •Інтернет-ресурси
- •Хто не усвідомлює принципи
- •М. Чернишевський
- •Принцип цілеспрямованості і науковості навчання у вищій школі.
- •Завдання для самостійної роботи Завдання і запитання для самоконтролю
- •Принципи навчання
- •Розумові сили і можливості дітей неоднакові (в.Сухомлинський).
- •Індивідуальні творчі завдання
- •1 Рівні домагань
- •Завдання для самостійної роботи Завдання і запитання для самоконтролю
- •Індивідуальні творчі завдання
- •Зразок індивідуального плану студента
- •Зразок оформлення навчальної програми
- •Навчальна програма
- •1.Опис навчальної дисципліни
- •Пояснювальна записка
- •Тематичний план
- •Зміст навчальної дисципліни
- •Література
- •Ресурси
- •Навчально-методичний комплекс дисципліни (орієнтовний варіант). Розділ “Тематичний план навчальної дисципліни”
- •Завдання для самостійної роботи Завдання і запитання для самоконтролю
- •Індивідуальні творчі завдання
- •Прорецензуйте статтю м.М. Тихонова “Кредитно-модульна система освіти – необхідність та реальність (точка зору) // Наука і методика. – 2003. - №2. – с. 94-96.
- •Практикум
- •Контрольні завдання за модулем 2 Контрольні завдання і запитання
- •Творчі завдання
- •Теми рефератів, есе, наукових доповідей
- •Використана та рекомендована література
- •Додаткова література
- •Модуль 3. Технології та методи навчання у сучасній вищій школі
- •Она ли ведет нас, куда ей
- •Продовження таблиці 5
- •Завдання для самостійної роботи Завдання та запитання для самоконтролю
- •Індивідуальні творчі завдання
- •Учіння розум просвітлює м.Ломоносов
- •Проблемна лекція
- •Структура проблемної лекції
- •Опорний конспект (зразок) Основні етапи і логіка наукового дослідження в педагогічних науках
- •При підготовці та проведенні лекції викладачеві бажано скористатися наступними рекомендаціями
- •І варіант проведення семінарського заняття
- •Іі варіант проведення семінарського заняття
- •Завдання для самостійної роботи Завдання і запитання для самоконтролю
- •Охарактеризуйте історико-педагогічні аспекти розвитку і становлення лекції і лабораторно-практичних занять.
- •Творчі завдання
- •Практикум
- •Міні – модуль 3.3.Психолого-педагогічні організації самостійної роботи студентів
- •Метод “Портфоліо” в структурі самостійної роботи.
- •Завдання для самостійної роботи Завдання і запитання для самоконтролю
- •Індивідуальні творчі завдання
- •Завдання, функції і види педагогічного контролю.
- •Курсові і дипломні роботи.
- •Завдання для самостійної роботи Завдання і запитання для самоконтролю
- •Творчі завдання
- •Тест (зразок)
- •4. Заповніть пропуски в структурно-логічній схемі:
- •Порівняльна характеристика моделей навчання
- •Брейн – стормінг (“Мозкова атака”)
- •Метод синектики
- •Метод вільних асоціацій
- •Дидактичні ігри
- •Методика проведення дидактичної гри
- •Ділова гра «Новий керівник»
- •Сценарій гри
- •Синанон-метод як засіб підготовки до професійної діяльності в системі "людина -людина"
- •Розташування гравців може бути таким:
- •Мікровикладання
- •Метод кейсів (вирішення практичних проблем)
- •Метод «Коло ідей»
- •«Акваріум»
- •Метод «Займи позицію».
- •Розігрування ситуацій у ролях
- •Метод «Ток – шоу»
- •Метод «Ажурна пилка»
- •Завдання для самостійної роботи Завдання і запитання для самоконтролю
- •Контрольні завдання та запитання до модуля 3
- •Індивідуальні творчі завдання
- •Практикум
- •Кошмар одного викладача
- •Використана і рекомендована література
- •Додаткова література
- •Суб’єкти педагогічного процесу
- •Суб’єкти педагогічного процесу
- •Завдання для самостійної роботи Завдання і запитання для самоконтролю
- •Індивідуальні творчі завдання
- •Завдання для самостійної роботи Завдання і запитання для самоконтролю
- •Практикум тест-опитувач г.Айзенка (ері)1
- •Опрацювання результатів
- •Завдання Визначте візуально та за тестом студентів-інтровертів, амбівертів та екстравертів. Продумайте ефективні засоби спілкування з ними, усного опитування, організації самостійної роботи.
- •Завдання для самостійної роботи Завдання та запитання для самоконтролю
- •Практикум
- •Завдання для самостійної роботи Завдання та запитання для самоконтролю
- •Контрольні завдання до модуля 4
- •Блок-схема теми „Студентство”
- •Практикум
- •Індивідуальні творчі завдання Тематика рефератів, наукових доповідей, есе.
- •Використана та рекомендована література
- •Додаткова література
- •Завдання для самостійної роботи Завдання і запитання для самоконтролю
- •Індивідуальні творчі завдання
- •Практикум
- •Завдання для самостійної роботи Завдання і запитання для самоконтролю
- •Індивідуальні творчі завдання
- •Практикум
- •Пам’ятка Комунікативний мінімум педагога
- •Продовження таблиці 19
- •Завдання для самостійної роботи Завдання і запитання для самоконтролю
- •Індивідуальні творчі завдання
- •Практикум
- •Інструкція
- •Текст опитувальника
- •Феофан Прокопович
- •Загальна класифікація знакових систем передачі інформації викладачем
- •Завдання для самостійної роботи Завдання і запитання для самоконтролю
- •Індивідуальні творчі завдання
- •Практикум
- •Рекомендації молодому викладачеві
- •Планування лекції
- •Підготовка до лекції
- •Поведінка під час лекції
- •Поради викладачам-початківцям щодо формування навичок ефективного слухання
- •Запитання, відповіді
- •Завдання для самостійної роботи Завдання і запитання для самоконтролю
- •Індивідуальні завдання
- •Продовження таблиці 20
- •Практикум
- •Поради майбутнім педагогам щодо попередження професійного стресу та «вигорання»
- •Завдання для самостійної роботи Завдання і запитання для самоконтролю
- •Практикум
- •Індивідуальні творчі завдання
- •Завдання і запитання до модуля 5
- •Індивідуальні творчі завдання Тематика есе, наукових доповідей, рефератів
- •Практикум Методика дослідження впливу чинників стресового ризику на організм людини
- •Тест на стрес
- •Інтерпретація результатів
- •Використана та рекомендована література
- •Додаткова література
- •Додаток 1. Теми для самостійного опрацювання
- •Тема 1. Організація науково-дослідної роботи студентів. План
- •Індивідуальні завдання
- •Завдання і запитання для самоконтролю
- •Рекомендована література
Опрацювання результатів
Спершу необхідно опрацювати результати за шкалою „Щирість”. Вона діагностує вашу схильність давати соціально-бажані відповіді.
Якщо цей показник перевищує 5 балів, то можна стверджувати, що ви, на жаль, не були щирі у відповідях на запитання тесту.
Потім слід за кожним показником порахувати суму балів, нараховуючи по одному балу за кожну відповідь, яка збігається з ключем. Порівнявши отримані результати за шкалами „Екстраверсія” і „Нейротизм” з інтерпретацією в таблицях, відкладіть на рис. 26 отримані результати за шкалами „Інтроверсія-Екстраверсія” і „Невротизм” (емоційна стійкість - нестабільність). Поєднання характеристик за двома шкалами вкаже на тип вашого темпераменту.
Визначте тип свого темпераменту. Характеристики холерика, сангвініка, флегматика і меланхоліка подано на рис.25. Характеристики темпераменту за показниками, що їх запропонував Г.Айзенк, розглянемо детальніше.
Показник „інтроверсія-екстраверсія” характеризує індивідуаль-но-психологічну орієнтацію людини або (переважно) на світ зовнішніх об’єктів (екстраверсія), або на внутрішній суб’єктивний світ (інтроверсія).
Вважається, що екстравертам властиві товариськість, імпульсивність, гнучкість поведінки, велика ініціативність (але незначна наполегливість) та висока соціальна адаптованість. Екстраверти зазвичай наділені зовнішньою чарівливістю, прямолінійні в судженнях, орієнтуються переважно на зовнішню оцінку. Добре виконують роботу, яка вимагає негайних рішень.
Інтровертам притаманні нетовариськість, замкненість, соціальна пасивність (за досить великої наполегливості), схильність до самоаналізу і утруднення щодо соціальної адаптації. Інтроверти ліпше справляються з монотонною роботою, вони обережні, охайні, педантичні.
Амбівертам (див. таблицю) притаманні риси екстра- та інтро-версії. Іноді для уточнення цього показника рекомендується додаткове обстеження з допомогою інших тестів.
Нейротизм (емоційна нестабільність) | ||||
Легкозасмучуваний |
24 |
|
| |
Тривожний Ригідний Схильний до розміркувань Песимістичний Стриманий Нетовариський Тихий |
МЕЛАНХОЛІК |
ХОЛЕРИК |
Чутливий Неспокійний Агресивний Збудливий Непостійний Імпульсивний Оптимістичний Активний | |
0 |
12 |
13 |
24 | |
Інтроверсія |
Екстраверсія | |||
Пасивний Обачливий Розсудливий Доброзичливий Той, що викликає довір`я Рівний у спілкуванні Спокійний |
ФЛЕГМАТИК |
САНГВІНІК |
Товариський Балакучий Контактний Чуйний Невимушений Життєрадісний Схильний до лідерства Не схильний до занепокоєння | |
|
0 |
|
|
Емоційна стабільність (стійкість)
Рис. 25. „Коло” Г.Айзенка
Показник „Нейротизм” характеризує людину зі сторони емоційної стійкості (стабільності). Цей показник біполярний і утворює шкалу, на одному полюсі якої знаходяться люди, які характеризуються надзвичайною емоційною стійкістю, чудовою адаптованістю (показник 0-11 за шкалою „Нейротизм”), а на іншому - надзвичайно знервований, нестійкий і погано адаптований тип (показник 14-24 за шкалою „Нейротизм”).
Емоційно стійкі (стабільні) - це люди, які не схильні до занепокоєності, стійкі стосовно зовнішніх впливів, викликають довіру, схильні до лідерства.
Емоційно нестабільні - люди чутливі, емоційні, тривожні, схильні хворобливо переживати невдачі та засмучуватися через дрібниці.