Червоний мак

Певно, знає з вас усяк, Й на городах, на грядках, Хто бував у полі, І в малих садочках

Що червоний гарний мак Червоніє квітка та, Там росте на волі. Гарна на віночки.

К. Перелісна

Додаток 14

ПРОФІЛАКТИКА НАВЧАЛЬНОЇ ВТОМИ¹ Загальні положення

• Найефективнішими вправами, що підвищують фізичну та психічну активність дітей на заняттях, попереджують їх втому, є такі, що зорієн­товані на активізацію м'язово-тілесного, в тому числі зорового, відчуття, координацію (узгодженість) рухів очей, голови, тулуба.

• Відмінні особливості систем сенсорно-пошукових моторно-координа­ційних тренажів:

• всі вправи базуються на зорово-пошукових стимулах;

• під час такого пошуку діти роблять рухи головою, очима та тулубом;

• тривалість таких вправ - 1,5-2 хв.

• Найбільший ефект від таких вправ тоді, коли їх виконують посередині заняття, при більшій кількості виконання -через кожні 15хв.

Методика сенсорно-координаторних тренажів за допомогою змінних зорово-сигнальних сюжетів

У чотирьох верхніх кутах кімнати для навчання фіксують сюжетні ма­люнки. Як-от:

• напружено-емоційні сцени - ілюстрації з народних казок, легенд;

• сюжети-ілюстрації до відомих поем, оповідань;

• сюжети на космічну тему;

• дорожні знаки;

• сюжети на патріотичну тематику тощо.

Розміри малюнків: 29,5см -довжина аркуша, 21,0 —ширина. Зобра­ження -з чіткими деталями, які добре видно дітям, що не мають порушень зору.

Разом (чотири) малюнки мають розвивати в логічній послідовності єдиний сюжетно-образний комплекс. При цьому вихователь може використо­вувати сюжети, узгоджені з навчальною метою певного заняття. Обов'яз­ковим є те, що під кожним малюнком розміщують у певній послідовності один з номерів: цифри 1, 2, 3, 4.У старших групах, педагог може використо­вувати крім цифр, букви з абетки (рідна мова) у певній послідовності.

Кожен сюжетний комплекс рекомендують змінювати один раз на два

ТИЖНІ.

Методика виконання сенсорно-моторного тренажу

Один або два рази на занятті (залежно від характеру завдань) всі діти вільно встають. За командами вихователя "1 -2-3-4; 1 -2-3-4"діти почи­нають фіксувати погляд по черзі на певному за порядковим номером малюн­ку. При цьому роблять синхронні рухи очима, головою та тулубом. Тривалість такої фіксації на одному малюнку -в середньому 0,5 сПоступово час фіксації зменшується до мінімуму. Таким чином, через 2-3тижні діти мають переглянути весь сюжет за секунду. Треба виконати весь цикл за малий відтинок часу, повністю осмислюючи сюжет малюнків. Це - принципово важливо.

Порядок лічби через ЗО секунд змінюється на протилежний: "4 - 3 - 2 - 1; 1-3-2-1".

У заключній частині тренажу (тривалість - 30-40с) порядок лічби задається хаотично, наприклад: "2-1-4-3;3-1—2- 4".Такий підхід використовують тоді, коли зміна послідовності фіксацій ілюстрацій не дає семантичного хаосу щодо логіки, заданої на малюнках. Тобто такий порядок можна використовувати на малюнках з пейзажами, із зображеннями тварин, дорожніх знаків тощо.

Загальна тривалість всього тренажу -в середньому 1,5хв.

Кількість тренажів залежить від характеру заняття, рівня працездатності дітей, місячної фази. Чим зоровонапруженішою є сама робота на заняттях, тим більшу кількість разів треба виконувати тренаж.

Додаток 15