8.Документація з питань опіки та опікунства, реєстрації за місцем проживання і працевлаштування, захисту прав дитини в органах МВС і судових органах;
9.Облік звернень батьків, вчителів, учнів і дозвіл поставлених ними проблем;
10.Дані по вивченню соціального складу сімей, соціального портрета учня, класу,школи.
11.Облік заходів по соціальному захисту дітей з соціально неблагополучних сімей;
12.Методичні рекомендації для батьків;
13.Методичні рекомендації для класних керівників, вчителів за рішенням
проблем соціального життя дитини і зняттю
конфліктів в міжособистісних відносинах;
14. Систематизована інформація по міським районним службам для батьків і дітей про можливі шляхи вирішення їх проблем.
Якщо ми біженці або іноземні громадяни в іншій країни, ми маємо право,
щоб про нас подбали
Ми маємо право на захист від всіх форм насильства та зловживань
Ситуація 1.1. Соціальному
педагогові стала відома ситуація у сім’ї 10-ти річного учня Сашка Н. У нього жорсткий безсердечний батько. Коли батько приходить додому напідпитку, він стає просто звіром, б'є матір, погрожує її зарізати, кричить на хлопчика та його 3-річну сестричку. Діти цілу ніч тремтять, забившись у куток, а мати мовчить і терпить знущання. Вона не хоче викликати міліцію, бо залякана погрозами і, головне, „громадською думкою" що скажуть люди, якщо вона власного чоловіка відправить до в 'язниці.
Ми маємо право висловлювати власну думку
Ситуація 1.2. Увагу соціального педагога привернула 12-ти річна Таня Л. Дівчинка була слухняна, вихована. Із розмови стало відомо, що останнім часом вона нічим не цікавилася, у неї не було друзів, вона все гірше вчилася в школі. Мама згадала, як ще зовсім недавно в неї були ідеї, бажання, друзі. Але мамі здавалося, що все це віддаляє дівчинку від неї, справляє негативний вплив. І вона доклала всіх зусиль, щоб захистити її від цього.
На запитання, чим би вона хотіла займатися, дівчинка сказала: я б хотіла робити те, чого від мене хочуть батьки, щоб їх не засмучувати. Дитина була абсолютно зломлена. У неї не залишилося ніяких власних бажань.
Діти не можуть бути дешевою робочою силою, особливо якщо це перешкоджає отриманню освіти
Ситуація 1.3. Соціальному педагогу стала відома ситуація в сім’ї. Після смерті чоловіка жінка залишилася з двома дітьми. Важкі економічні умови змусили її переїхати в село до іншого чоловіка. Цьому чоловіку все життя доводилося важко працювати, і, зійшовшись із новою сім'єю, він так само вимогливо ставився до всіх домашніх. Хлопчика і дівчинку він примушував тяжко працювати з ранку до пізнього вечора, караючи їх за кожну провину. До школи діти приходили вкрай зморені, не здатні сприймати навчальний матеріал. Вітчим часто взагалі не пускав їх до школи. Під час розмови з ним він ніяк не хотів визнати, що він знущається з дітей. На все була одна відповідь — вони повинні працювати.
Закон України «Про майнові права батьків та дітей»
Стаття 78. Управління майном дітей
Ситуація 1.4. Дівчатка Оля і Катя – вихованки школи-інтернату. Знаходяться вони тут, тому що мати
– знаходиться в місцях позбавлення волі за вбивство батька. У дівчаток є трьохкімнатна квартира, в котрій живе їх бабуся по материнській лінії. Весною 2007 р. дівчатка повідомили в школі, що бабуся хоче продати квартиру, щоб допомогти матері вийти із в’язниці. Робітники школи- інтернату, а саме соціальний педагог проінформував опікунську раду про можливі порушення прав на житло по відношенню до неповнолітніх.
А восени стало відомо, що квартира продана, була куплена однокімнатна, а мати й досі знаходиться у в’язниці.