3.2.6. Педагогічні умови використання методів виховання

У процесі виховання не може бути стандартних ситуацій і стандартних підходів до використання способів виховного впли­ву. Тут педагогіка в першу чергу є мистецтвом. Тому слушною залишається думка А.С. Макаренка: "... ніякого засобу не можна розглядати відокремлено від системи. Ніякого засобу взагалі, хоч би який ви взяли, не можна визнати ні добрим, ні поганим, якщо ми розглядатимемо його окремо від інших засобів, від цілої системи, від цілого комплексу впливів" ¹.

¹ Макаренко А.С. Про мій досвід // Твори: В 7 т. — Т. 5. — К.: Рад. шк., 1954. — С 233—235.

Теорія виховання

245

У підході до використання методів виховання не можна дати якісь рецепти. Треба вивчати закони психічних явищ, якими збираємося керувати, співставляти власні дії з цими соціально-психологічними законами та обставинами.

Та все ж варто зважати на певні педагогічні умови викори­стання методів виховання. Зокрема:

1. Залежність вибору методів від мети і завдань виховання.

2. Врахування вікових особливостей вихованців.

3. Врахування індивідуальних особливостей фізичного, пси­хічного і соціального розвитку особистості.

4. Врахування соціального середовища, в якому розвиваєть­ся особистість.

5. Наявність і дієвість засобів виховного впливу.

6. Рівень сформованості професіоналізму педагога.

Література

1. Азаров Ю.П. Искусство воспитывать. — М.: Просвеще­ние, 1985.

2. Бабанский Ю.К. Педагогика. — М.: Просвещение, 1983.

3. Гордин Л.Ю. Поощрение и наказание в воспитании де­тей. — М.: Педагогика, 1971.

4. Карпенчук С.Г. Теорія і методика виховання. — К.: Вища шк., 1997.

5. Лозова В.І., Процъко Г.В. Теоретичні основи виховання і навчання. — Харків, 1997.

6. Макаренко А.С. Методи виховання // Твори: В 7 т. — Т. 5. — К.: Рад. шк., 1954.

7. Методика воспитательной работы / Под ред. Л.И. Ру-винского. — М.: Просвещение, 1989.

8. Педагогіка / За ред. A.M. Алексюка. — К.: Вища шк., 1985.

9. Сухомлинський В.О. Як виховати справжню людину // Вибрані твори: В 5 т. — Т. 2. — К.: Рад. шк., 1976.

10. Фіцула М.М. Педагогіка. — К.: Академія, 2000.

246

Розділ 3

Завдання для самостійної роботи

1. Використовуючи твори А.С. Макаренка, виберіть слушні думки педагога про місце і роль методів виховання у форму­ванні особистості. Із творів "Педагогічна поема", "Прапори на баштах" випишіть 4—5 яскравих прикладів використання ме­тодів виховання.

2. Зверніться до творів В.О. Сухомлинського (користуйтесь предметним покажчиком) і випишіть його судження про мето­ди виховання. Випишіть 4—5 педагогічних ситуацій викори­стання методів виховання.

3. Скористайтесь власним досвідом навчання у школі і опишіть конкретну педагогічну ситуацію, де застосовувались методи виховання (вдало чи невдало) і проаналізуйте її.

4. Складіть поради для молодого вчителя щодо використан­ня методів виховання.

5. Відвідайте уроки вчителів "свого" фаху і проаналізуйте використання ними загальних методів виховання.

6. Перегляньте щоденники учнів і проаналізуйте, як вчителі-вихователі використовують їх для заохочення і покарання школярів.

Завдання для самоконтролю

1. Що ви розумієте під методами виховання? Із пропонованих відповідей оберіть правильну, вказавши на помилковість інших.

A. Метод виховання — це спосіб впливу вихователя на свідомість і волю вихованця з метою формування у нього бажаних якостей.

Б. Метод виховання — це діяльність вихователя, в результаті чого вихованці засвоюють необхідні правила поведінки.

B. Під методами виховання слід розуміти діяльність учителя й учнів з метою активізації їх громадської діяльності.

Г. Правильної відповіді немає.

2. Із названих понять виберіть ті, які належать до методів вихо­ вання. Згрупуйте їх за функціональними особливостями.

А. Заохочення	3. Покарання
Б. Спостереження	І. Диспут
В. Екскурсія	К. Вправи
Г. Вимога	Л. Інструктаж

Теорія виховання

247

Д. Переконування	М. Привчання
Е. Туристський похід	Н. Режим
Є. "Вибух"	0. Приклад
Ж. Переконання	П. Гра

3. У чому ви вбачаєте взаємозв'язок між методами і прийомами виховання? Наведіть приклади.

4. У чому полягає сутність методу переконування? У чому ви вба­чаєте зв'язок між поняттями "переконування" і "переконання"?

5. Яке місце посідає метод вимог у системі виховання особистості? Назвіть види вимог і наведіть приклади конкретних вимог.

6. Яка роль прикладу у вихованні? Чи тотожні поняття "взірець" й "ідеал"?

7. Розкрийте місце і роль вправ та привчання у вихованні.

8. Що таке заохочення? Із пропонованих відповідей виберіть пра­вильну, обґрунтувавши помилковість або неповноту інших.

A. Заохочення —це метод виховання, який передбачає винагороду учневі.

Б. Під заохоченням слід розуміти такий метод виховання, коли учитель заохочує дитину до певної дії.

B. Заохочення має викликати у вихованця інтерес до певного виду діяльності, озброїти його методами розв'язання певних завдань.

Г. Правильної відповіді немає.

9. Який зміст ви вкладаєте у поняття "покарання"? Із наведе­них відповідей оберіть правильну, доведіть помилковість інших.

A. Покарання —це вирішальний фактор гальмування негатив­ них дій вихованця з метою формування в нього страху за свої помил­ кові дії.

Б. Покарання —це метод виховання, який є формою вимог до вихо­ванців, засобом залякування їх з приводу помилкових дій.'

B. Під покаранням слід розуміти засіб впливу вихователя на ви­ хованця з метою гальмування його негативних вчинків.

Г. Правильної відповіді немає.