Питання логопедия ДФ 21 2012

Питання з курсу «Логопедія» для групи ДФ-21

1. Дати визначення логопедії – як педагогічної науки. Назвати об’єкт, предмет, мету і завдання логопедії.

2. Охарактеризувати особистість сучасного логопеда, його професійні якості.

3. Охарактеризувати звуки К, Ґ, їх артикуляцію (за місцем і способом творення), порушення, обумовлюючі фактори порушення та методику логопедичної роботи (постановку, автоматизацію, диференціацію).

4. Розкрити принципи і методи логопедії.

5. Охарактеризувати клінічно-педагогічну класифікацію мовленнєвих порушень.

6. Охарактеризувати звуки С, С, їх артикуляцію (за місцем і способом творення), порушення, обумовлюючі фактори порушення та методику логопедичної роботи (постановку, автоматизацію, диференціацію).

7. Коротко охарактеризувати мовлення дітей з ФФНМ.

8. Охарактеризувати психолого-педагогічну класифікацію мовленнєвих порушень.

9. Охарактеризувати звуки З, З, їх артикуляцію (за місцем і способом творення), порушення, обумовлюючі фактори порушення та методику логопедичної роботи (постановку, автоматизацію, диференціацію).

10. Висвітлити розвиток мовлення дитини в процесі онтогенезу.

11. Розкрити методику логопедичної роботи при дисфонії, ринофонії, афонії.

12. Охарактеризувати звуки Ц, Ц, їх артикуляцію(за місцем і способом творення), порушення, обумовлюючі фактори порушення та методику логопедичної роботи (постановку, автоматизацію, диференціацію)..

13. Висвітлити методи логопедичного впливу у корекційній роботі з дітьми з порушеннями мовлення.

14. Охарактеризувати звуки О, У, їх артикуляцію (за місцем і способом творення), порушення, обумовлюючі фактори порушення та методику логопедичної роботи (постановку, автоматизацію, диференціацію).

15. Розкрити значення мовленнєвого дихання у формуванні правильної вимови звуків у дітей та показати окремі дихальні вправи.

16. Висвітлити значення логопедії й назвати її актуальні проблеми.

17. Охарактеризувати звук Щ, його артикуляцію (за місцем і способом творення), порушення, обумовлюючі фактори порушення та методику логопедичної роботи (постановку, автоматизацію, диференціацію).

18. Обґрунтувати доцільність проведення пальчикової гімнастики з дітьми з порушеннями мовлення та показати окремі вправи пальчикової гімнастики.

19. Розкрити структуру мовленнєвої діяльності та її мозкову організацію (за Лурія).

20. Охарактеризувати звук Е, його артикуляцію (за місцем і способом творення), порушення, обумовлюючі фактори порушення та методику логопедичної роботи (постановку, автоматизацію, диференціацію).

21. Охарактеризувати порушення дзвінкості та м’якості звуків у дітей.

22. Висвітлити особливості формування мови і мовлення у дітей дошкільного віку та їх значення у підготовці до школи.

23. Охарактеризувати порушення голосу, його причини та різновиди. Напрями логопедичної роботи

24. Охарактеризувати звук И, його артикуляцію (за місцем і способом творення), порушення, обумовлюючі фактори порушення та методику логопедичної роботи (постановку, автоматизацію, диференціацію).

25. Розкрити етіологію мовленнєвих порушень у дітей.

26. Дати характеристику фонетико-фонематичному недорозвитку мовлення у дітей та напрямам логопедичної роботи.

27. Охарактеризувати звук І, його артикуляцію (за місцем і способом творення), порушення, обумовлюючі фактори порушення та методику логопедичної роботи (постановку, автоматизацію, диференціацію).

28. Охарактеризувати критичні періоди розвитку мовленнєвої функції у дітей.

29. Методика логопедичної роботи з дітьми при наявності фонетико-фонематичного недорозвитку

30. Охарактеризувати звук Б, його артикуляцію (за місцем і способом творення), порушення, обумовлюючі фактори порушення та методику логопедичної роботи (постановку, автоматизацію, диференціацію).

31. Дати визначення дислалії її видів та висвітлити історію її вивчення.

32. Охарактеризувати звук П, його артикуляцію (за місцем і способом творення), порушення, обумовлюючі фактори порушення та методику логопедичної роботи (постановку, автоматизацію, диференціацію).

33. Пояснити значущість голосових вправ у логопедичній роботі та показати методику їх проведення.

34. Дати визначення ринолалії її видів та висвітлити історію її вивчення.

35. Охарактеризувати звук М, його артикуляцію (за місцем і способом творення), порушення, обумовлюючі фактори порушення та методику логопедичної роботи (постановку, автоматизацію, диференціацію).

36. Продемонструвати методики обстеження стану артикуляційного апарату.

37. Дати визначення дизартрії її видів та висвітлити історію її вивчення.

38. Охарактеризувати звук Ф, його артикуляцію (за місцем і способом творення), порушення, обумовлюючі фактори порушення та методику логопедичної роботи (постановку, автоматизацію, диференціацію).

39. Змоделювати і продемонструвати послідовність логопедичного обстеження дитини дошкільного віку.

40. Розкрити зміст основних етапів логопедичної роботи при дислалії.

41. Охарактеризувати звуки Д, Д, їх артикуляцію (за місцем і способом творення), порушення, обумовлюючі фактори порушення та методику логопедичної роботи (постановку, автоматизацію, диференціацію).

42. Обґрунтувати доцільність проведення артикуляційних вправ в логопедичній роботі та показати статичні й динамічні артикуляційні вправи.

43. Розкрити зміст основних етапів логопедичної роботи при ринолалії.

44. Охарактеризувати звуки Т, Т, їх артикуляцію (за місцем і способом творення), порушення, обумовлюючі фактори порушення та методику логопедичної роботи (постановку, автоматизацію, диференціацію).

45. Висвітлити послідовність обстеження стану вимови голосних і приголосних звуків у дітей та її складових.

46. Розкрити зміст основних етапів логопедичної роботи при дизартрії.

47. Охарактеризувати звуки Н, Н, їх артикуляцію (за місцем і способом творення), порушення, обумовлюючі фактори порушення та методику логопедичної роботи (постановку, автоматизацію, диференціацію).

48. Охарактеризувати фонетичні й фонематичні порушення звуків у дітей.

49. Охарактеризувати структуру функціональної дислалії та її видів.

50. Охарактеризувати звуки ДЗ, ДЗ, їх артикуляцію (за місцем і способом творення), порушення, обумовлюючі фактори порушення та методику логопедичної роботи (постановку, автоматизацію, диференціацію).

51. Розкрити послідовність обстеження фонематичних процесів та його складових.

52. Охарактеризувати структуру механічної дислалії та її видів

53. Охарактеризувати звуки Л, Л, їх артикуляцію (за місцем і способом творення), порушення, обумовлюючі фактори порушення та методику логопедичної роботи (постановку, автоматизацію, диференціацію).

54. Розкрити методику проведення логопедичного масажу артикуляційного апарату при порушеннях вимови звуків у дітей.

55. Охарактеризувати дефекти звуковимови при дислалії та їх механізми.

56. Охарактеризувати звуки Р, Р, їх артикуляцію (за місцем і способом творення), порушення, обумовлюючі фактори порушення та методику логопедичної роботи (постановку, автоматизацію, диференціацію).

57. Розкрити послідовність обстеження граматичної структури мовлення та характеристика його складових.

58. Розкрити методику логопедичного впливу при дислалії.

59. Охарактеризувати звук А, його артикуляцію (за місцем і способом творення), порушення, обумовлюючі фактори порушення та методику логопедичної роботи (постановку, автоматизацію, диференціацію).

60. Висвітлити та продемонструвати методику постановки мовленнєвого дихання.

61. Визначити і пояснити основні порушення звуковимови при відкритій ринолалії та їх механізми.

62. Охарактеризувати звук ДЖ, його артикуляцію (за місцем і способом творення), порушення, обумовлюючі фактори порушення та методику логопедичної роботи (постановку, автоматизацію, диференціацію).

63. Висвітлити та продемонструвати методику перевірки слуху у дітей.

64. Охарактеризувати основні вади звуковимови при закритій ринолалії та їх механізми.

65. Розкрити послідовність обстеження словникового запасу та його складових.

66. Охарактеризувати звук Ш, його артикуляцію (за місцем і способом творення), порушення, обумовлюючі фактори порушення та методику логопедичної роботи (постановку, автоматизацію, диференціацію).

67. Розкрити методику логопедичного впливу при ринолалії.

68. Розкрити систему організації логопедичної допомоги дітям дошкільного віку.

69. Охарактеризувати звук Ж, його артикуляцію (за місцем і способом творення), порушення, обумовлюючі фактори порушення та методику логопедичної роботи (постановку, автоматизацію, диференціацію).

70. Розкрити методику логопедичного впливу при дизартрії.

71. Охарактеризувати звук Ч, його артикуляцію (за місцем і способом творення), порушення, обумовлюючі фактори порушення та методику логопедичної роботи (постановку, автоматизацію, диференціацію).

72. Обґрунтувати доцільність та показати прийоми користування засобами логопедичної роботи: зондами, шпателями та ін.

73. Охарактеризувати основні порушення звуковимови при дизартрії та їх механізми.

74. Охарактеризувати звуки Х, Г, їх артикуляцію(за місцем і способом творення), порушення, обумовлюючі фактори порушення та методику логопедичної роботи (постановку, автоматизацію, диференціацію).

75. Висвітлити структуру індивідуальної логопедичної картки, пояснити її доцільність та заповнення.

76. Охарактеризувати структуру порушення вимови звуків при поодиноких порушеннях вимови та їх механізми.

77. Охарактеризувати зміст та напрями логопедичної роботи відповідно завдань програми подолання порушень мовлення у дітей із ФФНМ.

78. Висвітлити структуру індивідуального логопедичного заняття на підготовчому етапі логопедичної роботи, пояснити її зміст та доцільність.

79. Охарактеризувати функціональну дислалію, її види та механізми.

80. Охарактеризувати зміст та напрями першого періоду логопедичної роботи відповідно завдань програми подолання порушень мовлення у дітей із ФФНМ.

81. Висвітлити структуру індивідуального логопедичного заняття на етапі формування первинних вимовних умінь і навичок системи логопедичної роботи, пояснити її зміст та доцільність.

82. Охарактеризувати структуру порушення вимови звуків при ФФНМ та їх механізми.

83. Охарактеризувати зміст та напрями другого періоду логопедичної роботи відповідно завдань програми подолання порушень мовлення у дітей із ФФНМ.

84. Висвітлити структуру індивідуального заняття на етапі формування комунікативних умінь і навичок системи логопедичної роботи, пояснити її зміст та доцільність.

85. Охарактеризувати основні мовленнєві й немовленнєві порушення при ринолалії та їх механізми.

86. Охарактеризувати зміст та напрями третього періоду логопедичної роботи відповідно завдань програми подолання порушень мовлення у дітей із ФФНМ.

87. Висвітлити структуру індивідуальної корекційної логопедичної програми при дизартрії, пояснити її доцільність.

88. Охарактеризувати основні мовленнєві й немовленнєві порушення при дизартрії та їх механізми.

89. Охарактеризувати зміст та напрями четвертого періоду логопедичної роботи відповідно завдань програми подолання порушень мовлення у дітей із ФФНМ.

90. Висвітлити структуру індивідуальної корекційної логопедичної програми при ринолалії, пояснити її доцільність.