Добавил:

Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Полтавский национальный педагогический университет им. В. Г. Короленко

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

ИНД логопедична ПР 2012.doc

Скачиваний:

Добавлен:

11.02.2016

Размер:

195.07 Кб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 12 / 32 3 > Следующая >>>

Індивідуальна програма логопедичної роботи

Судакова Дарина Вікторівна (5 років)

І блок — Умови реалізації індивідуальної програми

Логопедичний висновок: ФФНМ у дитини зі стертою формою псевдобульбарної дизартрії.

Мета логопедичної роботи: Формування правильної вимови свистячих [с, с, з, з, ц, дз], шиплячих [ш, ж, ч, дж] та [л, л] і [р, р]звуків.

Основні напрями логопедичного впливу:

Формування фонематичних процесів та правильної вимови звуків.

Корекційні завдання:

розвиток бази загальномовленнєвих навичок: нижньодіафрагмального дихання, голосу, артикуляційної моторики;
постановка звуків [с, с, з, з, ц, ц, дз, дз] та їх автоматизація;
розвиток фонематичного сприймання та формування фонематичного аналізу, синтезу, уявлень;
збагачення, уточнення та активізація лексики у відповідності з лексичними темами, вправляння в правильному використанні граматичних категорій, формування зв’язного мовлення;
розвиток сприймання, уваги, пам’яті, мислення.

Термін дії програми 3 місяці.

Учасники: дитина, батьки, логопед, вихователь та інші фахівці.

ІІ блок — Корекція фонематичних процесів і вимови звуків

1 місяць
	1 тиждень	2 тиждень	3тиждень	4 тиждень
1.	Розвиток дихання (постановка)	Розвиток дихання (постановка)	Логопедична зарядка й вироблення артукладу звуку [с]	Логопедична зарядка
2.	Розвиток голосу	Розвиток голосу	Логопедичний масаж	Логопедичний масаж
3.	Розвиток рухливості артикуляційного апарату	Розвиток рухливості артикуляційного апарату	Розвиток фонематичного сприймання, формування аналізу і синтезу звуку [с]	Розвиток фонематичного сприймання, формування аналізу і синтезу звуку [с]
4.	Логопедичний масаж рук	Логопедичний масаж артикуляційного апарату	Постановка звуку [с]	Автоматизація звуку [с] в словах (напочатку, у кінці, усередині)
5.	Розвиток фонематичного сприймання голосних і приголосних звуків	Розвиток фонематичного сприймання звуку [с]	Автоматизація звуку [с] в складах (прямих і обернених)	Автоматизація звуку [с] в реченнях
5.			Автоматизація звуку [с] в словах (напочатку, у кінці, у середині)	Формування коммунікативних умінь і навичок вимови [с] за лексичними темами

2 місяць
	1 тиждень	2 тиждень	3тиждень	4 тиждень
1.	Логопедична зарядка й вироблення артукладу звуку [с]	Логопедична зарядка й закріплення артукладу звуку [с-с]	Логопедична зарядка й вироблення артукладу звуку [з]	Логопедична зарядка й вироблення артукладу звуку [з]
2.	Логопедичний масаж	Логопедичний масаж	Логопедичний масаж	Логопедичний масаж
3.	розвиток фонематичного сприймання, формування аналізу і синтезу звуку [с]	розвиток фонематичного сприймання та формування аналізу і синтезу звуків [с-с]	розвиток фонематичного сприймання, формування аналізу і синтезу звуку [з]	розвиток фонематичного сприймання, формування аналізу і синтезу звуку [з]
4.	Постановка звуку [с]	Автоматизація звуку [с] в словах (напочатку, у кінці, у середині)	Постановка звуку [з]	Постановка звуку [з]
5.	Автоматизація звуку [с] в складах (прямих і обернених)	Автоматизація звуку [с] в реченнях	Автоматизація звуку [з] в складах (прямих і обернених)	Автоматизація звуку [з] в складах (прямих і обернених)
6.		Диференціація звуків [с]-[с] в складах, словах і реченнях	Автоматизація звуку [з] в словах (напочатку, у кінці, у середині)	Автоматизація звуку [з] в словах (напочатку, у кінці, у середині)
7.		Формування коммунікативних умінь і навичок вимови [с-с] за лексичними темами	Автоматизація звуку [з] в реченнях	Автоматизація звуку [з] в реченнях
8.			Диференціація звуків [з]-[с] в складах, словах і реченнях	Диференціація звуків [з]-[з] в складах, словах і реченнях
9.			Формування коммунікативних умінь і навичок вимови [з] за лексичними темами	Формування коммунікативних умінь і навичок вимови [з-з] за лексичними темами

3 місяць
	1 тиждень	2 тиждень	3тиждень	4 тиждень
1.	Логопедична зарядка й вироблення артукладу звуку [ц]	Логопедична зарядка й вироблення артукладу звуку [ц]	Логопедична зарядка й вироблення артукладу звуку [дз	Логопедична зарядка й вироблення артукладу звуку [дз]
2.	Логопедичний масаж	Логопедичний масаж	Логопедичний масаж	Логопедичний масаж
3.	розвиток фонематичного сприймання, формування аналізу і синтезу звуку [ц]	розвиток фонематичного сприймання, формування аналізу і синтезу звуку [ц]	розвиток фонематичного сприймання, формування аналізу і синтезу звуку [дз]	розвиток фонематичного сприймання, формування аналізу і синтезу звуку [дз]
4.	Постановка звуку [ц]	Постановка звуку [ц]	Постановка звуку [дз]	Постановка звуку [дз]
5.	Автоматизація звуку [ц] в складах (прямих і обернених)	Автоматизація звуку [ц] в складах (прямих і обернених)	Автоматизація звуку [дз] в складах (прямих і обернених)	Автоматизація звуку [дз] в складах і словах
6.	Автоматизація звуку [ц] в словах (напочатку, у кінці, у середині)	Автоматизація звуку [ц] в словах (напочатку, у кінці, у середині)	Автоматизація звуку [дз] в словах (напочатку, у кінці, у середині)	Диференціація звуків [дз]-[дз] в складах і словах
7.	Автоматизація звуку [ц] в реченнях	Автоматизація звуку [ц] в реченнях	Автоматизація звуку [дз] в реченнях	Автоматизація звуку [дз]-[дз] в реченнях
8.	Формування коммунікативних умінь і навичок вимови [ц] за лексичними темами	Диференціація звуків [ц]-[ц] в складах, словах і реченнях	Формування коммунікативних умінь і навичок вимови [дз] за лексичними темами	Формування аналізу і синтезу та уявлення свистячих звуків [с, с, з, з, ц, ц, дз, дз]
9.		Формування коммунікативних умінь і навичок вимови [ц] за лексичними темами		Формування коммунікативних умінь і навичок вимови свистячих звуків у різних ситуаціях спілкування

ІІІ блок — Корекція пізнавального розвитку

1 місяць

2 місяць

3 місяць

1 тиждень

Дрібна моторика

1. Вправа «Пташка» – пальці згинаються в усіх суглобах. Повторити 3-5 р.

2. Вправа «Гребінець» –пальці в замку. Почергово пальці однієї руки натискають на верхню частину тильної сторони долоні іншої руки так, що пальці піднімаються, як гребінець півня.

Повторити 3-5 р.

3. Вправа «Гніздечко» – утворюють пальці однієї руки, які міцно тримають пучки пальців другої руки («пташенят». «Пташенята ворушаться у гніздечку.

Повторити 3-5 р.

1. Вправа «Пташка» – пальці згинаються в усіх суглобах. Повторити 3-5 р.

Повторити 3-5 р.

1. Вправа «Пташка» – пальці згинаються в усіх суглобах. Повторити 3-5 р.

Повторити 3-5 р.

Розвиток сприймання

Гра: «Що ти почув?» Повторити 3-5 р.

Гра: «Де плескали в долоні» Повторити 3-5 р.

Гра: «Вгадай хто покликав» Повторити 3-5р.

Гра: «Що ти почув?» Повторити 3-5 р.

Гра: «Де плескали в долоні» Повторити 3-5 р.

Гра: «Вгадай хто покликав» Повторити 3-5р.

Гра: «Що ти почув?» Повторити 3-5 р.

Гра: «Де плескали в долоні» Повторити 3-5 р.

Гра: «Вгадай хто покликав» Повторити 3-5р.

Розвиток уваги

Вправа «Викладання із паличок» (дитина викладає силует, який пропонується) Повторити 3-5 р.

Вправа «У магазині дзеркал» (Дорослий (а потім дитина) показує рухи, які після нього точно повинні повторювати.Повторити 3-5р.

Вправа: «Закреслюй» Дитині пропонується закреслити на запропонованій таблиці всі ялинки або всі квадрати. Повторити 3-5 р.

Вправа «Викладання із паличок» (дитина викладає силует, який пропонується) Повторити 3-5 р.

Розвиток пам’яті

Вправа на запам’ятовування 10 слів. Повторити 3-5 р.

Вправа «Античас» Повторити 3-5 р.

Вправа «Повтори навпаки» Повторити 3-5 р.

Вправа на запам’ятовування 10 слів. Повторити 3-5 р.

Вправа «Античас» Повторити 3-5 р.

Вправа «Повтори навпаки» Повторити 3-5 р.

Вправа на запам’ятовування 10 слів. Повторити 3-5 р.

Вправа «Античас» Повторити 3-5 р.

Вправа «Повтори навпаки» Повторити 3-5 р.

Розвиток мислення

Вправа «Знайди зайвий предмет» Повторити 3-5 р.

Вправа «Відповідай швидко» Повторити 3-5 р.

Вправа «Протиставлення» Повторити 3-5 р.

Відгадування загадок. Повторити 3-5 р.

Вправа «Знайди зайвий предмет» Повторити 3-5 р.

Вправа «Відповідай швидко» Повторити 3-5 р.

Вправа «Протиставлення» Повторити 3-5 р.

Відгадування загадок. Повторити 3-5 р.

Вправа «Знайди зайвий предмет» Повторити 3-5 р.

Вправа «Відповідай швидко» Повторити 3-5 р.

Вправа «Протиставлення» Повторити 3-5 р.

Відгадування загадок. Повторити 3-5 р.

2 тиждень

Дрібна моторика

4. Вправа «Драбинка» – кінчики пальців почергово лягають один на одного, починаючи з великих пальців, ніби піднімаються по східцях. Повторити 3-5 р.

Вправа «Чарівна торбинка»

Повторити 3-5 р.