КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЗАНЯТИЯ
.docxДИАГНОСТИКА ЭФФЕКТИВНОСТИ УРОКА
1 уровень – 50 баллов
2 уровень – 75 баллов
3 уровень – 100 баллов
Для того чтобы определить эффективность урока, надо сложить все баллы, разделить на 10.
-
Цель
1 уровень – цель ставит учитель
2 уровень – учитель и ученики
3 уровень – цель ставят ученики
-
Методы обучения (МО)
1 уровень – репродуктивные
2 уровень – реконструктивные
3 уровень – продуктивные
-
Формы организации деятельности (ФОД)
1 уровень – фронтальная
2 уровень – самостоятельно, в парах
3 уровень – в группе, в коллективе (КМД)
-
Активные формы обучения (АФО)
1 уровень – традиционные формы работы
2 уровень – только на отдельных этапах урока
3 уровень – в течение всего урока
-
Содержание учебного материала (СУМ)
1 уровень – заниженная трудность (простые, по стандарту)
2 уровень – в соответствии со стандартом + дополнительный материал
3 уровень – ученики самостоятельно добывают знания
-
Усвоение учебных знаний (УУЗ)
1 уровень – учитель и ученики
2 уровень – ученик
3 уровень – в паре, в группе
-
Контроль оценочной деятельности (КОД)
1 уровень – учитель
2 уровень – учитель и ученики
3 уровень – ученики в группе
-
Домашнее задание
1 уровень – упражнение, примеры
2 уровень – дифференциация + творчество
3 уровень – творческое, развивающее
-
Организация урока (ОУ)
1 уровень – нет начала и конца урока
2 уровень – отсутствует начало или конец урока
3 уровень – всё отлично организовано
-
Рефлексия
1 уровень – учитель делает сам
2 уровень – учитель + ученик
3 уровень – самостоятельно, творчески
Карта анализа и оценки эффективности учебного занятия
Учитель _________________________________ Класс ________
Предмет ______________________ Дата посещения ___________
Цель посещения: ____________________________________________________________________________________________________________________________________
№ |
Критерии эффективности учебного занятия |
Показатели (по уровням) |
||
низкий |
средний |
высокий |
||
|
Ситуация отсутствия общей учебной цели |
|
|
|
|
Наличие индивидуальных маршрутов освоения учебного материала |
|
|
|
|
Индивидуальные темпа освоения |
|
|
|
|
информативность: табло учёта |
|
|
|
|
Организация малых сводных групп |
|
|
|
|
По составу и количеству |
|
|
|
|
По учебной задаче |
|
|
|
|
По способу взаимодействия |
|
|
|
|
Выбор формы взаимодействия |
|
|
|
|
Случайно, стихийно |
|
|
|
|
По потребностям участников процесса |
|
|
|
|
Согласно индивидуальному маршруту ученика |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|