Литература

Основная

1. Алексеев, В. П., Першиц, А. И. История первобытного общества. М.: Высшая школа, 2007. С. 80–116, 131 – 138.

2. Вишняцкий, Л. Б. Введение в преисторию. Проблемы антропологии и становления культуры. Курс лекций. Кишинев, 2000. – 312 с.

3. Вишняцкий, Л. Б. Человек в лабиринте эволюции / Л. Б. Вишняцкий. – М.: Издательство «Весь мир», 2004. – 156 с.

4. Дерягина, М. А. Эволюционная антропология: биологические и культурные аспекты / М. А. Дерягина. –М. : 1999. – с.

5. Майер, Роберт. Предыстория человечества / Роберт Дж. Майер; пер. с англ. Н. Иосилевич. – М.: АСТ: Астрель, 2006. – 301 (3) с.: ил.

6. Хрисанфова, Е. Н., Перевозчиков, И. В. Антропология: Учебник для вузов. 4-е изд. – М. : Изд-во МГУ: Наука, 2005. – 400 с.

7. Яблочков, А. В, Юсуфов, А. Г. Эволюционное учение / А. В. Яблочков, А. Г. Юсуфов. – М. : 1998. – с.

Дополнительная

Аннотированный список монографий, статей из научных сборников и периодических изданий (имеющихся в зале периодики НБ НТГСПА), вышедших с 1990 по 2007 г., есть в электронном варианте на кафедре истории, ТиМО (ауд. 544).

Литература для дошкольников и младших школьников:

1. Что было до нашей эры / Сб. – Волгоград: Книга; Москва: Педагогика – Пресс, 1994.

2. Чутко, Н. Я. История становления человека. Учебно-методические материалы для работы в III классе. М. : Научно-методическое объединение «Творческое объединение», малое предприятие «Новая школа», 1993. – 172 с.

3. Энциклопедия для детей. Т. 1. Всемирная история / Сост. С. Т. Исмаилова. – 3-е изд. перераб. и доп. – М. : Аванта+, 1996. С. 10-17.

Ведущие современные специалисты

отечественные:

Алексеев В. П., Бутовская Л. М., Вишняцкий Л. Б., Зубов А. А., Козлова М. С., Харитонов В. М., Хрисанфова Е. Н.

зарубежные:

Грант В., Гроувс К., Джохансон Д., Фабри К., Фоули Р.

Понятия

Австралопитеки, антропогенез, архантроп, бипедия, гипотеза моноцентризма, гипотеза полицентирзма, гоминиды, гоминины, гомо примигениус, гомо сапиенс, гомо хабилис, гомо эректус, диастема, дриопитеки, естественный отбор, локомоция, неандерталец, неоантроп, палеоантроп, половой отбор, популяция, пресапиенс, приматы, приматология, промискуитет, раса, синтетическая теория эволюции, таксон, этология, филогения.

Семинар 2. Духовная культура первобытного общества

Занятие 1. Происхождение изобразительного искусства

Цель: рассмотреть истоки и мотивы ранних форм изобразительной деятельности, познакомиться с уникальными памятниками палеоискусства, концепциями их интерпретации, принятыми в современной науке.

Вопросы для обсуждения

1. Основные теории происхождения изобразительного искусства.

2. Верхнепалеолитические памятники искусства в Европе.

3. Технология изобразительных средств палеоискусства.

4. Основные сюжеты и стили в палеолитическом изобразительном искусстве.

5. Семантика палеолитического изобразительного искусства.

6. Проблемы сохранения и использования памятников первобытного изобразительного искусства в современном мире.

Методические рекомендации

Проблема возникновения изобразительной деятельности, более того, проблема палеоискусства с его эстетическим феноменом пока в науке решены неудовлетворительно. Такие фундаментальные понятия, как «искусство» и «эстетическое отношение» разными исследователями определяются зачастую по-разному.

Недостатка в концепциях происхождения искусства нет. Западноевропейской научной мыслью были созданы, в основном, гипотезы функционирования. В марксистской философской науке все гипотезы были законсервированы с 30-х годов прошлого столетия вокруг «трудовой теории» происхождения человека и искусства. В последнее время наиболее популярной становится точка зрения информационной природы эстетического отношения человека к окружающему миру. Поэтому при подготовке первого вопроса семинарского занятия студенты должны постараться критически оценить существующие теории происхождения изобразительной деятельности.

Для раскрытия второго вопроса необходимо подготовить видеоряд. Можно использовать, как иллюстративный материал, представленный в многочисленных изданиях по первобытному искусству, так и Internet-ресурсы. Каждый студент должен подготовить историческую справку об одном из памятников палеолитического изобразительного искусства по определенному алгоритму (см. задание 4 на с. 22). Составляя презентацию, придерживайтесь правил, указанных на с. 28 данного пособия.

Информацию к третьему и четвертому вопросам можно найти в рекомендованных работах А. К. Филиппова и Я. А. Шера. Периодизация искусства палеолита по стилям была предложена А. Леруа-Гураном. Важно оценить ее с учетом современных данных.

Интересную информацию для раскрытия шестого вопроса можно найти на сайте САИПИ (Сибирской Ассоциации исследователей первобытного искусства : http:www.remsu.ru/org/sapar).

В завершение семинара студенты должны осознать, что многочисленные комплексы ископаемого искусства с удивительным миром образов свидетельствуют о большой сложности и многообразии духовной жизни людей верхнего палеолита. По словам Кассирера, «человек живет отныне не только в физической, но и в символической вселенной. Язык, миф, искусство и религия являются частями этой вселенной, различными нитями, из которых сплетается символическая сеть, сложная паутина человеческого опыта».