19. Теория личности в мировой психологии.

В мировой психологической науке в XX в сложено несколько основных направлений, которую разработали теории динамики личности:

1. гуманистическая школа. Главный фактор - устремленность в будущее и желание полной самореализации.

К. Роджерс считал, что каждый живой организм наделен стремлением улучшать жизнь постоянно. Цель человека приблизиться к своему идеальному я, т.е к тому образу, которым человек хотел бы стать в реализации своих возможностей. Однако представление человека о самом себе формируется на основе того разнообразного опыта, который он уже пережил и будет переживать в общении с другими людьми. Это представление человека внутри сообщества других людей Роджерс назвал «реальным я», но у человека есть не только реальное Я, но и идеальное. Идеальное и реальное Я сталкиваются. Суть противоречий: когда человек стремится к идеальному Я, он стремится к тому, чтобы ему нравилось то, что он делает и хочет,чтобы это нравилось и окружающим. Но это не всегда возможно. Нас одобряют, если мы соответствуем их идеалам. Если это происходит, то мы будем открывать свои мысли и поступки социуму. Тогда можно говорить о уравновешенности личности.

Конгруэнтность - согласие между реальным Я и идеальным Я

2. А. Маслоу.

Человек приходит к самореализации после того, как он удовлетворит свои элементарные потребности. Иерархия:

1) физиологические потребности - еда, питье, место для того, чтобы поспать

2) потребности защищенности

3) социальные потребности - желание иметь друзей, быть любимым и любить

4) эгоистические потребности - самооценка, желание признания в группе, уверенность в себе, своих действиях

5) желание самореализации, саморазвития.

В отличии от психоанализа, Маслоу считал, что нужно исследовать человеческую природу, изучая ее лучших представителей. Если стремление к самореализации наталкивается на непонимание окружающих, то многие отступают перед трудностями, что останавливает развитие личности. Одно из слабых мест теории Маслоу - жесткая иерархия.

3. К. Левин. Гештальт - психолог.

Хотел внести точность эксперимента.

Личность живет и развивается в психологическом поле окружающих предметов. Каждый предмет имеет определенный заряд, валентность, воздействуя на человека, вызывая определенные потребности.

2 вида потребностей:

• биологическое

•социальное.

Потребности связанны друг с другом в структуре человека. Различал на:

• Полевое повеление. Пол влиянием непосредственно окружающих предметов.

• Волевое/поведение. Возникает, когда человек воображает предметы в своем сознании. Человек надеется на лучшее, что может произойти, в результате возникают идеальные побуждения, что дает ему возможность преодолевать влияние поля. «встать под поле»- поведение человека может определять долгосрочная перспектива и появление это перспективы особенно важно, т.к человек находится в ситуации выбора. Для того,чтобы доказать этот тезис Левин провел ряд экспериментов. Он изучал влияние воспитательных мер на формирование личности. При наказании ребенка за невыполнение задания он попадает в поле между двумя барьерами. Чтобы выполнить разрядку нужно выполнить неприятное для него задание, но и принять наказание. Возможность наказания увеличивает напряженность и агрессивность людей. Левин предлагает вместо наказания поощрение, т.е. вслед за неприятным предметом идет предмет, вызывающий положительную эмоцию. Левин предлагает без снятия барьера выстроить временную перспективу.

Эффект Зеигарника: открыл этот эффект на основе того, что информация (незавершенная) удерживается в памяти благодаря системе напряжений и исчезает вместе с ее разрядкой.

Левин перешел к представлению организм-среда, т.е к развитию социальных потребностей, что позволяет ему определить уровень притязания личности. Уровень притязания устанавливается самим испытуемым. По его реакции на успех или на неуспех, связанной с выполнением все новых и новых задач, определяется динамика уровня притязаний. Это подвигло его на эксперимент. Свои теоритические взгляды Левин изложил в «Динамической теории личности» и « принципы топологической психологии»

4. Фрейд. Считал, что психика 3-хслойна:

• сознательная

• предсознательная

• бессознательная, она не доступна человеку (Id, Ego, Superego.)

1 структура: ИД- оно, хочу.

Существует 2 врожденных инстинкта: жизни и смерти; они находятся в постоянном конфликте; являются каналами, по которым проходит энергия Либидо. Содержание бессознательного слоя постоянно расширяется, т.к. туда вытесняются нереализованные по разным причинам желания, стремления.

2 структура: Еgо - «Я»; врожденная, располагается в сознательном и предсознательном слое со временем сужается.

3 структура: суперэго - неврожденная, она формируется в процессе жизни, в детстве. Она ориентированна на близкого человека., одноименного пола. Она наша совесть, наша мораль.

3 структуры находятся в неустойчивом равновесии. Инстинкты ИД диктуют человеку желание, даже невыполнимые, а суперэго – следит за моралью, превращает человека в невротика. Еgo - посередине.

Механизмы защитные, смягчающие внутренние конфликты, таким образом человек забывает о своем конфликте:

1. вытеснение - желания вытесняются в бессознательное: человек забывает, но оставшееся напряжение дает знать о себе в виде символов (сны, оговорки, ошибки).

2. регрессия - наиболее примитивный способ выхода из внутреннего конфликта (жевание резинки).

3. рационализация - человек неосознанно прикрывает реальные мотивы придуманными, которые морально приемлемы.

4. проекция - человек приписывает другие желания и чувства, которые испытывает сам.

5. субстанция - переориентирование энергии, связанной с сексуальными и агрессивными стремлениями в другое русло, в это время происходит катарсис (очищение человека с помощью накопленной энергии).