2. Основные педагогические категории и их характеристика

педагогический образование воспитание обучение

2.1 Обучение и воспитание.

Обучение представляет собой целенаправленный процесс управляемого познания явлений окружающего мира, их закономерностей, истории развития и освоения способов деятельности, в результате взаимодействия ученика с учителем или другими обучающимися.

Воспитание – процесс целенаправленного влияния, целью которого выступает накопление ребенком необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования у него принимаемой обществом системы ценностей.

Обучение отличается от воспитания степенью организованности – оно определено более жесткими рамками. Например, в процессе обучения должен быть реализован государственный образовательный стандарт. А в воспитании такого стандарта нет. Обучение также ограничено временными рамками (учебный год, урок и т.п.), оно требует специальных наглядных, технических и электронных средств обучения.

2.2 Развитие и образование. И обучение, и воспитание направлены на развитие человека. Обучение помогает накопить опыт в научной и предметной сферах, а воспитание – в социальной. А в целом предназначение всего педагогического процесса заключается в содействии и ускорении процесса развития человека.

Развитие человека – освоение им внутреннего, индивидуально-психологического и внешнего, общечеловеческого (культурного богатства) потенциала возможностей.

Освоение этих двух пластов идет не в отрыве друг от друга, а одновременно и взаимосвязанно. Более того, освоение внутреннего потенциала может идти только через общечеловеческий опыт. Ребенок, видя, что умеют другие, пытается сделать это сам и таким образом развивает свои внутренние возможности.

В этом процессе существует и обратная связь – только поэтапно раскрывая свои внутренние возможности, человек способен во всей своей полноте осваивать общечеловеческий потенциал, делать это на все более и более высоких уровнях.

Развитие человека может идти по разным направлениям. Специфика подготовки учащихся в разных странах и даже в разных учебных заведениях существенно отличается.

Для уточнения требуемого в данном конкретном обществе (государстве) уровня развития выпускников может служить понятие "образование".

Под образованием понимается процесс (или результат) освоения определенных обществом уровней культурного наследия общества и связанный с ним уровень индивидуального развития. В Республике Беларусь в качестве таких уровней утвердились: среднее, среднее специальное, профессионально-технические и высшее образование. Основную роль в образовании человека играют педагогический процесс и две его взаимосвязанные составляющие – обучение и воспитание.

2.3 Педагогическое взаимодействие. Составляющим элементом педагогического процесса является педагогическое взаимодействие. С этой точки зрения сам педагогический процесс – это специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников по вопросам содержания образования с использованием средств обучения и воспитания. Он представляет собой цепочку отдельных педагогических взаимодействий. Педагогические взаимодействия – это преднамеренные контакты педагога с учащимся (длительные или временные), целью которых являются изменения в поведении, деятельности и отношениях обучающимся.

Педагогическое взаимодействие включает в себя педагогическое влияние педагога на обучающегося, восприятие им учителя и его собственную активность. Активность обучающегося может проявляться в двух направлениях: в воздействии на педагога и в совершенствовании самого себя (самовоспитании). Понятие "педагогическое взаимодействие" поэтому не идентично понятиям "педагогическое воздействие", "педагогическое влияние" и даже "педагогическое отношение", которые являются следствием взаимодействия педагогов и воспитуемых.

2.4 Взаимосвязь основных категорий педагогики