Video equipment

Video is an excellent source of authentic spoken language material; it is also attractive and motivating. It is flexible: you can start and stop it, run forward back, 'freeze' frames in order to talk about them. And there are many good programmes on the market. A disadvantage is their lack of mobility: few vide sets are portable, which means that classes need to be specially scheduled for video rooms; and of course there is the problem of occasional breakdowns ar technical problems. When planning a video lesson, always have a 'back-up' alternative lesson ready!

Audio equipment

Cassette recorders and cassettes are relatively cheap, and easy to use; and the are the main source (other than the teacher) of spoken language texts in most classrooms. They are more mobile and easier to use than video recorders, but lack, of course, the visual content. Again there may be problems with electric on the other hand, most portable cassette recorders - unlike video and most computers - also work on batteries. When buying cassette recorders, make sure that there is a counter, and then use it to identify the desired entry-point; otherwise, if you want to replay during the lesson, you may waste valuable time running the tape back and forth to find it.

Posters, pictures, games

Materials of this kind are invaluable particularly for younger learners, and teachers of children find that they constantly use them. However, if you have time, this type of material can be largely home-made: glossy magazines in particular are an excellent source of pictures.

Лекция 2: учебные программы и книги. Образовательные технологии и другие учебные оборудование

1. Учебные программы и книги для гольфа

• Общие характеристики учебной программы

• Различные типы языка учебной

• Как это надо, конечно книга?

2. Образовательные технологии и других учебных оборудование

• Компьютеры

• Книги

• Диапроекторы

• Видео оборудование

• Звуковое оборудование

• Плакаты, картинки, игры.

1. Учебные программы и книги для гольфа

Учебный план является документом, который говорит, что будет изучен. В самом деле, существует несколько различных способов, в которых учебный план могут быть определены (Hutchinson, 1987).Учебный план является утверждение контента, который используется в качестве основы для курсов по планированию различных видов, и задача учебных программ дизайнера, чтобы выбрать и оценка этого контента (DavidНунан).

Для начала, необходимо различать два очень близких понятия: учебный план и учебный план

Учебный план »предполагает планирования, реализации, оценки,

управление и администрация образования программиста. "Программа курса", с другой стороны, фокусируется на более узком участке отбора и сортировки контента. Традиционно дизайн план был замечен в качестве вспомогательного компонента разработке учебных программ.

Один документ, который дает подробный отчет о различных компонентов обучающей программы, которые должны быть рассмотрены в разработке языковые курсы в пороговый уровень английского, в котором перечислены следующие необходимые компоненты языка курса:

1

ситуации, в которых будут использоваться иностранный язык, в том числе тем, которые трель рассматриваться;

2

языковые мероприятия, в которых учащийся будет заниматься;

3

языковые функции, которые учащийся выполняют;

4

что ученик будет в состоянии сделать по отношению к каждой теме;

5

общие понятия, которые обучаемый сможет справиться;

6

конкретные (связанные с темой) понятия, которые обучаемый сможет справиться;

7

языковые формы, которые ученик сможет использовать;

8

степень мастерства, с которым обучающийся сможет выполнить.

(ван Эк 1975: 8-9)

Учебный план устанавливает степень знаний; привычки и ученики навыки должны приобрести темы последовательности, которые составляют учебного материала по данной теме.Учебный план является важным документом для каждого учителя, и он несет ответственность за выполнение своих требований.

В учебном учитель найдет все инструкции, касающиеся знания, которые он должен импортировать его учеников, привычки и навыки, он должен развивать т.д. Учебник для каждой формы должна соответствовать учебной программе.

      Общие характеристики учебной программы

   Учебный план является документом, который состоит, по сути, из списка. Этот список определяет все вещи, которые должны быть в него включены (ы), для которого программа была разработана (курс для начинающих, например, или шестилетней программы средней школы): поэтому является исчерпывающим. Фактические компоненты списка могут быть либо элементов контента (слова, конструкции, темы), или процесс те (задачи, методы).Бывший является более распространенным явлением. Элементы приказал, как правило, имеющие компоненты, которые считаются более легкими или более существенным раньше, а более сложным и менее важные позже. Этот порядок может быть довольно подробные и жесткие, или общий и гибкий

   Учебный план обычно имеет четко сформулированные задачи, как правило, объявленные в начале документа, на основании которого компоненты списка выбираются и заказали.

Другая особенность программы состоит в том, что это официальный документ,. Он доступен для контроля не только учителя, которые, как ожидается, реализовать его, но и потребителей (учащихся и их родителей или работодателей), представители соответствующих органов (инспекторов, школьных советов), другими заинтересованными членамиобщественности (ученые, преподаватели педагогических или авторы учебников). В основе этой характеристики Принцип подотчетности: композиторы учебной программы в ответе за их целевой аудитории за качество их документа.

    Есть и другие, дополнительные, характеристики, отображаемые некоторых программах и не другие.График является одним: некоторые учебные программы разграничения временных рамок их компонентов, предписывающие, например, что эти пункты должны быть рассмотрены в течение первого месяца, тех, кто в секунду;класс должны завершить это много к концу года. Конкретный предпочтительный подход или методологию для использования также могут быть определены даже в учебной, что, по существу, на основе содержания. Это могут быть перечислены рекомендованные материалы - учебники, наглядные материалы или дополнительные материалы - либо в целом, либо там, где отношение к некоторым пунктам или разделам.

    Различные типы языка учебной

   Количество различных видов учебных планов используются в преподавании иностранных языков. Перечень из них представлены ниже; это не так, конечно, исчерпывающим, но включает в себя основные типы, которые могут встретиться в практике или в чтении.

    1. Грамматический

   Список грамматических структур, таких как нынешней напряженной, сравнения прилагательных, относительных предложений, как правило, делится на разделы в соответствии с уровнем сложности и / или важности.

    2. Лексический

   Список лексических единиц (девочка, мальчик, уходи ...) с соответствующими словосочетаний и идиом, как правило, делятся на градуированных разделах.

    3. Грамматический-лексический

   Очень распространенный вид курса: обе структуры и лексика указываются: либо вместе, в разделах, соответствующих единицах курса или в два отдельных списка.

    4. Ситуационный

    Эти учебные программы принять в реальной жизни контексты языка использует в своей основе: разделы будет возглавлять имен ситуациях или местах, таких как «Питание еды» или «На улице».

    5. Тема основе

    Это, скорее, как ситуационного учебной, кроме того, что заголовки широкая тема на основе, в том числе вещи, как «Продовольствие» или «семья»; это обычно указывают довольно четкий набор словарных статей, которые могут быть определены.

   6. Функциональная

    Функции вещи, которые вы можете сделать с языком, (примеры "Определение", "отрицая", "перспективный"

    7. Смешанная или «многожильных '

    Все чаще современные учебные программы объединяют различные аспекты того, чтобы быть максимально всеобъемлющим и полезным для преподавателей и учащихся; в них вы можете найти спецификацию тематике, задач, функций и понятий, а также грамматику и словарный запас.

    8. Процедурный

Эти учебные программы указать учебные задачи должно быть сделано, а не самого языка и даже его значений. Примеры задач могут быть: чтение карты, делая научные эксперименты, история = письма.

   

    Как это надо, конечно книга?

    В некоторых местах считаются само собой разумеющимися учебные пособия. В других случаях они не могут быть использованы на всех: учитель работает в соответствии с учебной программы, или в соответствии с его или ее собственной программы, используя учебники и дополнительные материалы по мере необходимости.В-третьих, "Компромисс", ситуация, когда учебник используется выборочно, не обязательно в последовательности, и широко дополнен другими материалами.

    В пользу использования учебник

    1. Структура

   Конечно книга дает четкие рамки: Учитель и ученики знают, куда они идут и что будет дальше, так что есть смысл структуры и прогресса.

    2. Программа курса

Во многих местах книги, конечно служит учебной программы: если за ней следует систематически, тщательно спланированы и сбалансированный выбор языкового содержания будут покрыты.

    3. Готовые тексты и задания

Книга Курс предоставляет тексты и учебных задач, которые, вероятно, будет на соответствующем уровне в течение большей части класса. Это, конечно, экономит время учителя, который бы в противном случае должны подготовить его или ее собственной.

    4. Экономика

   Книга является самым дешевым способом обеспечения учебного материала для каждого учащегося; альтернативы, такие как наборы, наборы фотокопий документов или программного обеспечения, могут быть более дорогими по сравнению с количеством материала, представленной.

    5. Удобство

   Книга удобная упаковка. Это связано, таким образом, чтобы ее компоненты слипаются и остаются в порядке; это легкий и достаточно мал, чтобы носить легко; она имеет такую форму, которая легко упакованы и уложены; она не зависит для его использования на аппаратных средствах или на поставку электроэнергии.

    6. Руководство

    Для учителей, которые не имеют опыта или иногда не уверены в своем знании языка, книга курс может служить полезным руководством и поддержкой.

    7. Автономия

  Ученик может использовать книгу курса, чтобы узнать новый материал, анализа и мониторинга прогресса в какой-то степени автономии.Ученик без курса книге более учитель-зависимыми.

Против использования учебник

1. Неадекватность

Каждый класс - на самом деле каждый ученик - имеет свои собственные потребности в обучении: Никто, конечно книга не может, возможно, поставить эти потребности удовлетворительно.

2. Недопустимость, отсутствие интереса

Темы, рассматриваемые в книге, конечно, не обязательно иметь отношение или интерес вашего класса.

3. Ограничение

Конечно Книга ограничиваясь: его структура набора и последовательность может ингибировать инициативу и творчество учителя, и привести к скуке и отсутствие мотивации со стороны учащихся.

4. Однородность

    Учебники имеют свои собственные обоснование и выбранного подхода преподавания / обучения. Они обычно не еду для различных уровней способности и знания, или стилей обучения и стратегии, которые существуют в большинстве классов.

5. За-легкость

Учителя считают его слишком легко следить за Учебное некритически вместо их инициативу: они могут оказаться функционирует лишь в качестве посредников по своему содержанию, а не в качестве преподавателей в их собственном праве.

Критерии оценки Учебное

Критерий:

1. Цели явно изложенных в и внедрения, и реализуется в материале.

2. Подход с точки зрения образования и социально приемлемы для целевых сообщество.

3. Очистить привлекательным обстановка: печать легко читать.

4. Соответствующее визуальный материал доступен.

5. Интересные темы и задания.

6. Разнообразные темы и задачи, с тем чтобы обеспечить для различных уровней учащихся, изучающих стилей, интересы и т.д.

7. четкие инструкции. 7. Систематическое освещение программе.

8. Содержание четко организованы и оценены (выверенной сложности).

9. Периодический обзор тестовых участков.

10. Много подлинного языка.

11. Правильное произношение объяснение и практика.

12. Хорошо словарь объяснение и практика.

13. Хорошо грамматики презентация и практика.

14. Свободное владение практикой во всех четырех навыках.

15. призывает учащихся развивать собственные стратегии обучения и стать независимыми в своем обучении.

16. Адекватное руководство для учителя; не слишком тяжелый подготовка нагрузка.

17. Аудиокассеты.

18. Действительно доступны на местном уровне.

Использование учебник

Конечно книга должна быть связана с критически: мы должны быть осведомлены о своих хороших и плохих точек, а для этого мы должны подвергать критике следующие компоненты Учебное:

1. Охват.

Любой единица учебник должен охватывать справедливую диапазон содержания языка и навыков.

2. текстов. - Есть тексты соответствующем уровне? Являются ли они интересно? Разнообразные?

3. Задачи (мероприятия, упражнения) - выполните задачи обеспечения возможности для множества использования целевого языка? Являются ли они гетерогенных, позволяющих решать на разных уровнях? Охватывают ли они удовлетворительное спектр языковых предметов и навыков? Являются ли они интересно? Являются ли они актуальными и полезными для ваших классов? Есть баланс между точностью и плавность практике: то есть, деятельность, целью которой является производство правильных форм языка, и те, целью которого является коммуникативной использование языка?

2. Образовательные технологии и других учебных оборудование

Научить FLэффективно учитель должен учебных пособий. По учебные пособия мы имеем в виду различные устройства, которые могут помочь учителю иностранного языка в представлении языковой материал для своих учеников и фиксации его в своей памяти.

    компьютеры

    Компьютеры рассматривается многими как важный учебного пособия. В эти дни учащиеся должны быть "компьютерной грамотности", а с компьютера используют язык было бы логично, чтобы воспользоваться им для изучения языка. Они позволяют индивидуальную работу, так как учащиеся могут прогрессировать в своем собственном темпе, и многие программы включают в себя самодиагностики центр. Кроме того, молодые и подростков учащихся, в частности, найти применение компьютеров привлекательных и мотивации. Однако, это занимает время для подготовки преподавателей и студентов по вопросам их использования; и на практике много времени в компьютерном уроке часто идет о создании программ, получение студентов в них, а затем решать проблемы с перемещением из одной стадии, или одной программы, в другой.

    Для учителей, которые знакомы с их использованием компьютеров может иметь неоценимое значение для подготовки материалов, таких как рабочие листы или испытаний.

    книги

    Книги очень удобно "пакеты" материала: они легкие, легко сканируется, легко укладываются и не требуют оборудования или электричество. Они по-прежнему самый удобный и популярный способ упаковки больших текстов, и библиотека из них, возможно, лучший способ для учащихся приобрести большой опыт изучения иностранных языков в чтении.

    Это очень полезно иметь коллекцию справочников, дополнительных учебников и учебных пособий для учителей легко доступных для профессорско-преподавательского состава; и регулярное чтение профессиональном журнале можно вводить новые идеи и учителей информирования о текущем мышления.

    Диапроекторы

    Они полезны для представления визуальной или письменные материалы класса: они более яркие и внимание ловли, чем черно или досок. Они также сэкономить время урока, так что вы можете подготовить дисплеи заранее. Тем не менее, это не означает, прибавилось работы в рамках подготовки! Другим недостатком является необходимость нести ОНР от класса к классу, если каждый класс имеет свои собственные - что правда, только более богатых учреждений. И, конечно, как и с любым другим электрическим оборудованием, OHPтакже уязвимы к авариям: отказа электричества.

    Видео оборудование

    Видео отличным источником подлинного языков языкового материала; Она также привлекательна и мотивирующей. Это гибкая: можно запускать и останавливать его, бегите вперед назад, "заморозить" кадры того, чтобы говорить о них. И есть много хороших программ на рынке.Недостатком является отсутствие мобильности: несколько комплектов Виде портативные, это означает, что классы должны быть специально запланировано на видео номера; и, конечно, есть проблема случайных поломок ар технические проблемы. При планировании видео-урок, всегда есть "резервный" альтернативный урок готов!

    Звуковое оборудование

    Кассетные магнитофоны и кассеты относительно дешевы и просты в использовании; и являются основным источником (кроме преподавателя) разговорного языка текстов в большинстве классов. Они более мобильны и легче в использовании, чем видеомагнитофоны, но отсутствие, конечно, визуальное содержание. Опять могут возникнуть проблемы с электрическим, с другой стороны, большинство портативных кассетных магнитофонов - в отличие от видео и большинство компьютеров - работать на батарейках. При покупке кассетные магнитофоны, убедитесь, что есть счетчик, а затем использовать его, чтобы определить нужный точку входа; В противном случае, если вы хотите, чтобы воспроизвести во время урока, вы можете тратить драгоценное время, бегая ленту назад и вперед, чтобы найти его.

    Плакаты, картинки, игры

    Материалы такого рода имеют неоценимое значение, особенно для молодых учащихся и учителей детей считают, что они постоянно их использовать. Однако, если у вас есть время, этот тип материала может быть в значительной степени по-домашнему: глянцевые журналы, в частности, являются отличным источником картинок.