Методики по сферам / 1.17 Пересказ текста

17. Пересказ текста. (Воспроизведение рассказа).

Методика «Воспроизведение рассказа» направлена на исследование особенностей понимания, осмысления, запоминания стандартных текстов, а также особенности устной и письменной речи.

Область применения: исследование особенностей мышления и речи, разработка рекомендаций.

Описание методики. Ребёнку чётко и внятно зачитывается текст (дети, владеющие навыками чтения, читают сами) простого рассказа. После чего ребёнка просят воспроизвести прослушанное как можно ближе к тексту. Предусмотрена также возможность обсуждения с ребёнком прослушанного им рассказа, выяснения как он понял рассказ, может ли выделить главные и второстепенные детали сюжета.

Коррелирует при использовании батареи тестов: 1.1, 1.2, 1.3, 1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10, 1.11, 1.12, 1.13, 1.14, 1.16, 1.20.

Инструкция: «Прослушай текст и перескажи».

Сулхан Саба Орбелиани.

Черепаха и скорпион.

Черепаха и скорпион побратались, отправились вместе в путь, и пришли к реке, через которую нужно было переправиться. Скорпион опечалился, что не может переправиться. Черепаха сказала ему: «Садись мне на спину, я тебя перевезу». Сел скорпион ей на спину. Как только черепаха вошла в воду, скорпион начал жалить её в спину. Черепаха спросила: «Братец, что ты делаешь?» Скорпион ответил ей: «Что мне делать? Я бы и не хотел, да у нас такая порода, мы должны кусать и врага, и друга». Нырнула черепаха, сбросила скорпиона в реку и сказала ему: «Братец, и я бы не хотела, да моя природа такова, что если ужаленное место не обмыть, то распухнешь и умрёшь».

Обработка и интерпретация данных:

Анализируемые показатели:

- Сформированность навыка чтения (темп, интонированность и т.п.);

- наличие специфических ошибок чтения;

- осмысленность чтения;

- возможность смыслового, краткого пересказа прочитанного (понимание основной мысли или подтекста);

- объём необходимой помощи взрослого при смысловом анализе текста.

Оцениваются:

- возможность выделения основной мысли (самостоятельное понимание смысла),

- принятие ребёнком помощи (пересказ по наводящим вопросам),

- понимание смысла рассказа (по наводящим вопросам),

- возможность построения ребёнком развёрнутого высказывания,

- наличие аграмматизмов и т.п., то есть характеристики связной речи ребёнка.