- •3 Основные направления психологии 20 в
- •4 Основные отрасли психологии.
- •5 Методы психологического исследования
- •6 Понятие о деятельности.
- •7 Понятие о внимании и виды
- •8 Физиологические механизмы внимания
- •9 Основные свойства внимания
- •10 Понятие об ощущении
- •11 Физиологический механизм ощущения
- •12 Классификация ощущений
- •13 Общие свойства ощущение
- •14 Понятие о мышление
- •15 Формы мышления.
- •16 Виды мышления
- •17 Мыслительные операции
- •18 Понятие о воображении
- •19 Виды воображения
- •20 Физиологические основы воображения.
- •21 Механизм воображения.
- •22 Общие понятия о памяти
- •24 Физиологический механизм памяти
- •25 Виды памяти
- •26 Процессы памяти: запоминание, забывание, сохранение.
- •27 Типы памяти
- •28 Индивидуальные различия памяти
- •29 Воля. Общая характеристика волевых действий
- •30 Волевые качества
- •31 Виды и общая характеристика эмоций
- •32 Общие понятие о личности.
- •33 Взаимосвязь социального и биологического в личности.
- •34 Формирование и развитие личности.
- •35 Основные концепции развития чел. В 20 в.
- •36 Понятие о направленности личности и мотивации деятельности.
- •37 Основные характеристики потребности человека.
- •38 Общие понятие о способностях
- •39 Уровни развития способностей.
5 Методы психологического исследования
В П. для получения фактов, их обработки и объяснения используется определенная совокупность методов или приемов исследования. Все методы можно разделить на 4 группы:1. организационные 2. эмпирические 3.приёмы обработки данных 4. интерпритационные. Организационные: сравнительный (метод поперечного среза - заключается в сопоставление различных групп людей по возрасту, образованию, деятельности, общению), комплексный (способ изучения, при котором в исследовании участвуют представители различных наук, что позволяет устанавливать связи и зависимость м/д явлениями разного рода) и лонгетюдный (продольного среза - состоит в многократных обследованиях одних и тех же лиц на протяжении длительного времени) методы. Эмпирические: обсервационные - наблюдение (состоит в преднамеренном, систематическом, целенаправленном и фиксированном восприятии внешних проявлений психики) и самонаблюдение (наблюдение человека за собственными психическими явлениями); экспериментальные - естественные (проходит в естественных условиях и испытуемый не знает, что над ним проводят эксперимент), лабораторные (осуществляется в искусственных условиях с применением специальной аппаратуры и со строгим контролем всех происходящих изменений) и формирующие (метод исследования и формирования психического процесса) эксперименты; психодиагнастические - тесты (система заданий, позволяющая измерить уровень развития определенного качества или свойства личности), анкеты (методическое средство для получения первичной социально-психологической информации на основе словесной коммуникации, которая представляет собой опросный лист для получения ответов на заранее составленную систему ?), социометрия (метод психических исследований межличностных отношений в гр. с целью определения структуры взаимоотношений и психологической совместимости), интервью (метод соц. психологии, заключающийся в сборе информации, полученной в виде ответов на заранее составленные ?), беседа (метод, предусматривающий прямое или косвенное получение психологической информации путём речевого общения); биографические - анализ дат, фактов, событий жизненного пути. Приёмы обработки данных: количественный и качественный анализ. Интерпритационный- различные варианты генетического и структурного анализа.
6 Понятие о деятельности.
В обычном употреблении под деятельностью понимают всякого рода активность чел. В толковом словаре под деятельностью – работа, занятие в какой–либо области. В науке Д. определена не достаточно четко. Еще в 1940г. Рубенштейн отмечал, что понятие Д. употребляется в очень широком и неопределенном смысле. Изучение Д. такими науками как философия, психология, педагогика показали многозначность понятия деятельности. В общем виде под деятельностью можно зафиксировать 4 ряда смыслов, которые вкладываются в понятие Д.1) Д. – как совокупность результатов и последствий, продуктов, достижений, произведений. В этом понимание Д.выступает как производство.2) Д. - процесс преодоления трудностей, решения проблем и задач. Д. понимается как труд.3) Д. процесс самоизменения чел, в ходе обстоятельств своей жизни. Д. выступает как самодеятельность .4) Д. условие или способ отношения к своей жизни. Д. выступает как практика. В психологическом плане Д. внутренняя (под внутренняя – психич.) или внешняя (физическая) - активность чел., которая регулируется осознаваемой целью. Гл. отличие чел от животного состоит в том, что порождаясь потребностью, как источником активности, она управляется осознаваемой целью как регулятором активности.
Характеристики деятельности 1)предметность –заключается в том, что она подчиняется свойствам, явлениям и отношениям, зависимым от объективного мира.2) общественная - чел. всегда учитывает не только свою деятельность ,но и продукты деятельности других людей.3)субъективность – реализуется не только отдельным чел. но и коллективным субъектом. Психологическое строение индивидуальной деятельность (ПСД) ПСД достаточно полно раскрывает в своих работах Леонтьев. Д. имеет следующие составляющие: потребности – мотивы – цели – условия достижения (единство цели и условий составляют зад). И соотносимые с ними: деятельность – действие – операции т.е. у Д. сущ–ет 2 пласта: 1)потребности, мотивы, цели, условия – которые составляют ее предметное содержание, т.е. внутренний план осуществ. Д.2) отдельная деятельность, действия, операции - составляют ее структурные элементы, т.е сама деятельность во плоти. В единстве эти 2 пласта составляют психологическое содержание деятельности. Потребность – источник активности чел. П - состояние чел, выражающее его зависимость от материальных и духовных предметов и условий существования. В психологии П рассматривается как переживание нужды в том, что необходимо для поддержания жизни и развития личности. МОТИВ –форма проявления П., побуждение к Д., тот предмет, ради которого осуществляется Д.. В свою очередь мотив побуждает чел. к постановке задач и целей для удовлетворения своей потребности. ЦЕЛЬ – представленный или мысленный результат Д. ДЕЙСТВИЕ – составная часть Д., которая отвечает за осущ. цели.Способы осуществления действия - операции – преобразованные действия (Когда ребенок учится писать буквы, то написание букв является для него действием, которое направляется сознат. целью - написать буквы. Но, овладев этим действием, ребёнок использует написание букв как способ написания слов, следовательно, написание букв превращается из действия в операцию). Д. неразрывным образом связана с нашим общением. Общение прошло долгий путь развития от первобытно-общинного до наших дней. В первобытно общинном строе общение примитивно выражалось в мимике, жестах, сигналах. Интенсивное развитие об–ва и нашей Д. хар–ся в настоящие время высоким уровнем контактов общения. В настоящие время общение – процесс развития контактов м/д людьми, который порождается совместной деятельностью. В настоящие время существует 3 стороны общения 1) Коммуникативная – включает в себя обмен информацией м/д участниками совместной деятельности. Общаясь м/д собой люди обращаются к языку, как к одному из важнейших средств общения 2) Интерактивная – заключается во взаимодействии обещающихся, т.е. обмен в процессе речи не только словами, но и действиями. 3) Перцептивная – предполагает восприятие общающихся д. с д. Рассматривая единство этих 3 сторон, общение выступает как способ организации совместной деятельности и взаимоотношений включенных в нее людей.
Функции
общения:1)обмен
информацией
- средство общения – язык, т.е. язык
обеспечивает коммуникацию м/д общающимися,
т.к. его понимает как тот, кто сообщает
информацию, кодируя ее значение в слова,
так и тот, кто ее принимает, декодирует
ее. Чел., адресуя информацию другому
чел., является коммуникатором, тот, кто
принимает – рецепцентом. Для осуществления
цели общения люди должны пользоваться
одной и той же системой кодирования и
декодирования, т.е. говорить на одном
языке. Бывает вербальная и не вербальная
коммуникация. К вербальной – речь,
диалог, монолог. Речь
-
вербальная коммуникация т.е. общение с
помощью языка. Средство вербальной
коммуникации – слова. Виды
речи
– письменная,
устная- диалогическая
и монологическая. Диалог
–простейшая
из форм речи, т.е. поддерживаемая
собеседником. Монолог
–разновидность речи,
которую произносит один чел, обращаясь
к другим. Письменная
речь
– служит для передачи своих мыслей в
письменной форме. 2)Межличностное
взаимодействие –представляет
собой последовательность развернутых
во времени реакции людей на действия
д. д. Совместная деятельность и общение
протекают в условиях соц–го контроля,
осуществляемого на основе соц. норм,
т.е. принятых в обществе норм поведения,
которые регламентируют взаимодействия
и взаимоотношения людей. При нарушении
норм, происходит неодобрение, осуждение
или наказание индивида. Обращение людей
к соц. нормам делает их ответственными
за их поведение и позволяет регулировать
действия и поступки.
Условие успешности процесса общения:
1- соответствующее поведение
взаимодействующих людей ожиданиям д.
д. 2- способность и умение безошибочно
точно приписывать другим ожидание того,
что готов от него услышать или в нем
увидеть другой чел. Если данные условия
не будут соблюдены, то происходят
межличностные конфликты.3)
как понимание людьми д. д. В процессе
общения включены по меньшей мере 2 чел.
В их актах взаимного познания должны
быть выявлены действия 3х важнейших
механизмов: 1 – идентификация, 2 –
рефлексия, 3 – стереотипизация.
Идентификация
– способ
понимания д. чел через осознанное и
безознательное понимание и уподобление
его хар–м самого субъекта, т.е. в ситуации
взаимод-я люди строят предположение о
внутреннем мире другого чека, ставя
себя на место его. Рефлексия
- субъект, как он понимается.
Спериотипизация –классификация
форм поведения, их причин, путем отношения
их к известным или кажущимися известными,
т.е. к соц. стереотипам.
предмет ради которого
осуществляется