Учебно-методическое обеспечение дисциплины Литература

Основная

Гриненко, Г. В. История философии : учебник / Г. В. Гриненко. - 2-е изд. - М.:Юрайт-Издат, 2007. – 685 с. – Рек.

Кармин, А. С. Философия : учебник для вузов / А. С. Кармин, Г. Г. Бернацкий. - 2-е изд. – СПб. : Питер, 2009. – 558 с. – Рек.

Философия : учебник для вузов / под ред. В. Н. Лавриненко, В. П. Ратникова. – 4-е изд., переработ. и доп. - М. : Юнити-Дана, 2008. – 735 с. – Рек.

Дополнительная

Афанасьев, С. А. Будущее общества / С. А. Афанасьев. - М. : Изд-во МГТУ им. Баумана, 2000. - 568 с.

Белл, Д. Грядущее постиндустриальное общество / Д. Белл. - М.: АСТ, 2004. - 512 с.

Богут, И. И. История философии в кратком изложении / И. И. Богут. - М.: Мысль, 1995 - 590 с.

Войтов, А. Г. История и философия науки: учеб. пособие для аспирантов / А. Г. Войтов. - М. : Дашков, 2004. - 345 с

Гайденко, П. П. Научная рациональность и философский разум / П. П. Гайденко. – М.: Прогресс-Традиция, 2003. - 528 с.

Гидиринский, В.И. Введение в русскую философию. Типологический аспект / В. И. Гидиринский. – М. : Русское слово – РС, 2003. - 320 с.

Гуревич П. С. Философская антропология : учебное пособие для вузов / П. С. Гуревич. - М.: NOTA BENE, 2001. – 456 с.

Дробницкий, О. Г. Философия морали / О. Г. Дробницкий. – М. : Гардарики, 2002. – 520 с.

Ильенков, Э. В. Философия и культура / Э. В. Ильенков. - M., Политиздат, 1991. – 463 с.

Мизес, Л.Теория и история / Л. Мизес. – М. : Юнити-Дана, 2001.- 295 с.

Микешина, Л. А. Философия познания: Полемические главы / Л. А. Микешина. - М. : Прогресс-Традиция, 2002. - 624 с.

Момджян, К. X. Введение в социальную философию : учеб. пособие / К. Х. Момджян. – М.: Высшая школа, 1997. – 448 с.

Райков, В. Л. Общая теория сознания: Иерархия сознаний и задачи человеческого существования / В. Л. Райков. - М. : Синергия, 2000. - 294 с.

Роговский, Е. А. США: информационное общество (экономика и политика) / Е. А. Роговский. – М.: Международные отношения, 2008. - 408 с.

Степин, В. С. Теоретическое знание. Структура, исторческая эволюция / В. С. Степин. – М.: Прогресс-Традиция, 2000. - 744 с.

Тоинби, А. Цивилизация перед судом истории / А. Тоинби. – М.: Айриспресс, 2003. - 592 с.

Философия науки: современная эпистемология. / под ред. С.А . Лебедева. - Москва: Акад. Проект, 2006.- 910 с.

Шишков, И. З. Современная западная философия (очерки истории) / И. З Шишков. – М. : Едиториал УРСС, 2004. - 331 с.

Методические рекомендации (указания)

1. Методические указания по выполнению рефератов (контрольных работ) по дисциплине «Философия». Авторы-составители: И. С. Василенко, В. М. Левин. – Ростов-на-Дону, 2009.

Программное обеспечение и Интернет-ресурсы

1. Центральный официальный портал Российской Федерации - сайт «Официальная Россия», размещенный по адресу http://gov.ru.

2. Федеральная таможенная служба www.customs.ru;

3. Образовательные ресурсы сети Интернет http://book.kbsu.ru;

4. Федеральный портал «Российское образование» www.edu.ru;

5. Сайт Всемирной таможенной организации www.wcoomd.org;

7. Компьютерные презентации Power Point.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДИСЦИПЛИНЫ

Компьютер, подключенный к видеопроектору, для показа видеофильмов и слайдов.

Класс, оборудованный для презентаций лекций и семинарских занятий по курсу.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ИЗУЧЕНИЮ

ДИСЦИПЛИНЫ

Объем и содержание курса “Философия” основывается на требованиях Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.

Программа курса состоит из четырех модулей (разделов). Первый, второй и третий модули следуют друг за другом. Содержание этих модулей излагается в процессе чтения лекционного курса, в котором раскрываются основные темы и проблемы философии в их современном состоянии. Четвертый модуль является историко-философским. Его сдержание раскрывается на семинарских занятиях, которые проводятся на протяжении всего времени, выделенного на изучение этой дисциплины. Таким образом, темы лекций и семинарских занятий не дублируют друг друга. Такое построение курса, такой способ разделения его на модули объясняется мизерным количеством аудиторных часов, выделенных на изучение философии. Однако необходимо иметь в виду, что хотя в четвертом - историко-философском – модуле воспроизводятся основные этапы развития мировой философской мысли, а в первом, втором и третьем модулях рассматриваются основные проблемы, над которыми размышляют философы в настоящее время, между этими четырьмя модулями нет и не может быть непроходимой пропасти. Это объясняется тем, что такого рода размышления всегда опираются на опыт, накопленный философией на всем протяжении ее исторического развития.

Основными видами учебных занятий при изучении курса являются лекции, семинары, индивидуальные и групповые собеседования, консультации, подготовка докладов, написание рефератов и контрольных работ, блиц-опросы, конспектирование источников и др. Формами устного изложения учебного материала преподавателем являются проблемные лекции, лекции-диалоги и лекции-дискуссии. Семинарские занятия являются формой реализации образовательной активности учащихся. Они призваны способствовать формированию и развитию у студентов навыков публичного выступления, умения четко, ясно и лаконично излагать свои мысли, аргументировать свое понимание тех или иных вопросов, внимательно выслушивать мнения товарищей, корректно вести себя по отношению к оппонентам и т. п.

Вся литература, рекомендуемая для изучения по курсу «Философия», подразделяется на основную и дополнительную. К основной литературе относятся учебники, имеющиеся в библиотеке Ростовского филиала. На вопрос о том, какой из этих учебников лучше трудно дать однозначный ответ, поскольку одна тема может быть лучше освещена в одном учебнике, другая – в другом и т. п. Поэтому можно пользоваться любым (или несколькими при изучении той или иной темы) тем более, что все они рекомендованы Министерством образования. Что касается дополнительной литературы, то чтение ее весьма желательно, особенно для тех студентов, которые хотят глубже разобраться в той или иной проблеме философии. В случае отсутствия этой литературы в библиотеке нашего филиала следует обращаться в другие библиотеки города.

Необходимо откровенно сказать о том, что изучение философии вызывает у студентов значительные трудности. Последние связаны: с глубиной философской проблематики; с тем, что сама философская проблематика опосредованно связана с обыденной, повседневной жизнью людей; сами философы - создатели оригинальных философских учений, - излагая свои мысли, не обременяли себя стремлением быть понятыми простыми людьми. Более того, даже чтение учебной литературы по философии мало напоминает чтение романов, повестей и рассказов. Так что изучение философии вряд ли можно осуществить на скорую руку; оно требует значительных усилий ума и мобилизации воли. Но эти затраты окупаются расширением и углублением мировоззренческого кругозора и развитием интеллекта.

При изучении философии, может быть, как ни одной другой дисциплины, велика роль работы с текстами: книгами, брошюрами, журнальными статьями и т.п. - и их конспектирование. Конспектирование как работ классиков мировой философской мысли, так и современных философов формирует способности отделять главное от второстепенного, следить за движением мысли автора читаемого произведения, излагать мысли автора своими словами (что предполагает понимание читаемого), мысленно полемизировать с автором и формулировать свое собственное понимание тех или иных вопросов, т.е. конспектирование - это прекрасная школа мышления и те, кто пренебрегают им (путая с переписыванием источника), совершают большую ошибку. Безусловно, эта работа требует затрат времени, но они окупаются глубоким усвоением изучаемого предмета и развитием ума - так что никакая оргтехника заменить здесь этот старинный метод интеллектуальной работы не в состоянии.

По философии существует, без всякого преувеличения, необъятная литература. За две с половиной тысячи лет существования мировой философской мысли жили и творили сотни философов различного «интеллектуального калибра». Даже учение какого-либо одного выдающегося философа можно изучать всю жизнь. Весьма обширна также учебная и справочная литература по этой дисциплине. Нередко в связи с невозможностью освоить весь этот массив студентами овладевает уныние, апатия и возникают даже панические настроения. Придаваться унынию и панике не стоит; трезво осознавая, что «нельзя объять необъятное» надо лишь стремиться к тому, чтобы прочитать и усвоить максимум за отведенное на изучение этой дисциплины время. А в дальнейшем изучении философии может быть продолжено, но уже не для того, чтобы сдать этот предмет, а, как говорится, «для души» - были бы желания и время.

Большое образовательное значение имеет и выполнение различных письменных работ, в процессе подготовки которых формируется умение излагать свои мысли на бумаге логично, последовательно, хорошим литературным языком (Подробнее см.: Методические указания по выполнению рефератов (контрольных работ) по дисциплине «Философия». Авторы-составители: И. С. Василенко, В. М. Левин. – Ростов на-Дону, 2009).

С целью определения уровня овладения знаниями по курсу философии в течение периода обучения проводятся: тестирования, блиц-опросы по определениям, контрольные по отдельным теоретическим вопросам, которые выполняет контролирующую, диагностическую и образовательную функции.

Итоговой формой контроля и оценки степени освоения курса философии является экзамен. Однако при балльно-рейтинговой системе оценки успеваемости студентов экзамен сдают не все студенты, а лишь те, которые: а) претендуют на отличную оценку; б) набрали менее 60 баллов.