- •От авторов
- •Глава I. ФЭЙР ПЛЭЙ В СПОРТЕ И ОБЩЕСТВЕ
- •§ 1.1. Социокультурный статус спорта и идея Фэйр Плэй
- •§ 1.2. Фэйр Плэй в спорте как сфере игровой деятельности
- •§ 1.3. Фэйр Плэй в культурно-нормативном содержании спорта
- •§ 1.4. Этические традиции античного олимпизма
- •§ 1.5. Этические основания спорта в условиях индустриального общества
- •Резюме
- •Вопросы для обсуждения
- •Глава II. МЕСТО И РОЛЬ ФЭЙР ПЛЭЙ
- •§ 2.1. Фэйр Плэй и современные международные организации
- •§ 2.2. Международный комитет Фэйр Плэй
- •§ 2.3. Европейское движение Фэйр Плэй
- •§ 2.4. Россия в движении Фэйр Плэй
- •Резюме
- •Вопросы для обсуждения
- •Глава III. ФЭЙР ПЛЭЙ И ЛИЧНОСТЬ СПОРТСМЕНА
- •§ 3.1. Трансформация ценностей спорта в спортивной субкультуре
- •§ 3.2. Фэйр Плэй в детско-юношеском спорте
- •§ 3.3. Принципы Фэйр Плэй в спортивно-педагогических изданиях (опыт контент-анализа)
- •Частота упоминания ключевых слов
- •ПРОБЛЕМАТИКА
- •КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА
- •СПОРТ В ШКОЛЕ
- •ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА В ШКОЛЕ
- •годы издания
- •Спорт в школе
- •§ 3.4. Допинг: проблема моральной легитимности
- •Резюме
- •Вопросы для обсуждения
- •Глава IV. ФЭЙР ПЛЭЙ В СПОРТИВНО-ГУМАНИСТИЧЕСКИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММАХ
- •§ 4.1. Гуманистические образовательные программы в сфере спорта
- •§ 4.2. Олимпийское образование в России
- •§ 4.3. Спортивно-гуманистические образовательные программы за рубежом
- •§ 4.4. Педагогическая технология Фэйр Плэй для юных борцов
- •Рис. 12. Результаты ранжирования ценности «Самоконтроль в спорте»
- •§ 4.5. Фэйр Плэй и олимпийское образование в физкультурном вузе
- •Резюме
- •Вопросы для обсуждения
- •БИБЛИОГРАФИЯ
- •Интернет-ресурсы
- •ПРИЛОЖЕНИЯ
- •Программа социологического исследования
- •Методологическая часть программы
- •II. Методическая часть программы
- •АНКЕТА «МОЛОДЕЖЬ, СПОРТ И ЧЕСТНАЯ ИГРА»
- •Дорогой друг!
- •Опросник Фэйр Плэй
- •ОТВЕТЬТЕ НА ВОПРОСЫ И ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ!
- •A. РАВЕНСТВО ШАНСОВ
- •Б. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
- •В. ЗДОРОВЬЕ
- •Г. ОТНОШЕНИЕ К ПРАВИЛАМ
- •БАЛЛЫ
- •РАВНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ
- •ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
- •ЗДОРОВЬЕ
- •ОТНОШЕНИЕ К ПРАВИЛАМ
- •ПРИЛОЖЕНИЕ К ТАБЛИЦЕ РАСЧЕТА БАЛЛОВ
- •ТАБЛИЦА РАСЧЕТА БАЛЛОВ
- •Итого _______ баллов
- •Кодекс Фэйр Плэй
- •Бланк исследования ценностных ориентаций
Глава IV. Фэйр Плэй в спортивно-гуманистических образовательных программах
ценностям повседневной жизни. «Культура поведения в повседневной жизни» и до начала эксперимента занимала 8 позицию в иерархии ценностей юных борцов (табл.3).
%
70
60
50
40
30
20
10
0
ранги
Реальность Стремление Мечты Не имеет Не знаю Значения
Рис. 12. Результаты ранжирования ценности «Самоконтроль в спорте»
Условные обозначения:
- до эксперимента |
- после эксперимента |
После эксперимента она перешла на 7 позицию, на 12% стало больше тех, кто в реальной жизни стремится ей следовать. Аналогичная тенденция наблюдается и при анализе ценностного восприятия «честности в повседневной жизни». Примечательно, что сократившееся до минимума число испытуемых, не уверенных в ответе, соседствует с возросшим числом тех, для кого честность в повседневной жизни не имеет значения (рис. 13). Скептическое отношение молодежи к честности в повседневной жизни и ранее демонстрировали социологические и психологические исследования. По нашему мнению, это обусловлено сложностью и противоречивостью социальной среды, в которой пребы-
вает современная молодежь, а воздействие на нравственность молодежи только лишь в сфере спорта не в состоянии решить проблему гуманизации личности подростка без помощи родителей, а также учителей общеобразовательных школ.
Вместе с тем необходимо отметить приоритет в жизни юных борцов таких важных ценностей, как «образованность», «саморазвитие (духовное и физическое самосовершенствование)», а также «забота и внимание к ближнему», которым в иерархии ценностей были отведены первая, вторая и четвертая позиции, соответственно (табл.3). Анализ временны хприоритетов показал, что занятия борьбой не оказывают
139
Егоров А.Г., Захаров М.А. Фэйр Плэй в современном спорте
существенного влияния на отношение к данным ценностям, что можно оценить как положительный результат педагогической технологии: развитие волевых качеств не нарушает приоритет моральных качеств в процессе спортивно-тренировочной деятельности юных борцов.
50 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
40 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
30 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
% |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
0 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ранги |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
Реальность Стремление Мечты |
Не имеет |
Не знаю |
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
значения |
|
|
|
|
|
Рис. 13. Результаты ранжирования ценности «Честность в повседнев-
ной жизни»
Условные обозначения:
- до эксперимента |
- после эксперимента |
Резюмируя результаты исследования ценностных ориентаций юных борцов, можно констатировать, что внедренная в учебный план ДЮСШ педагогическая технология формирования поведения в духе Фэйр Плэй способствует изменению самосознания личности юного борца и позитивному сдвигу его ценностных ориентаций, выраженному в отношении подростка к спорту и принципам Фэйр Плэй. Следует также отметить, что исследование ценностных ориентаций юных борцов указывает на необходимость продолжения данной работы, так как формирование ценностного портрета подростка осуществляется многие годы и является длительным и сложным процессом.
Внедренная в учебный план ДЮСШ программа формирования поведения в духе Фэйр Плэй оказала существенное влияние на ориентацию молодых борцов на гуманистические ценности олимпизма, заключенные в принципах Фэйр Плэй. Это заключается как в декларировании подростками ориентации на следование данным принципам, так и их реальном поведении. Важным итогом стало улучшение микроклимата внутри борцовского коллектива, уменьшилось скептическое отношение
140