Программированный контроль знаний:

1. Основные функции психики все указанные, кроме

 отражения окружающей действительности

 сохранения целостности организма

 константности

 регуляции поведения

 интенсивности

2. В теории концептуальной рефлекторной дуги Е.Н. Соколов выделяет

 сенсорный анализатор

 эффекторная система

 модулирующая система

 акцептор результата действия

 обстановочная афферентация

3. Основная детерминанта поведения для К. Хала

4. Акцептор результата действия в модели функциональной системы П.К. Анохина – это:

 воздействие внешних факторов

 ответная реакция организма

 цель, на которую направлено действие

 реальная ситуация

 информация о ходе действия

5. Поступление информации о ходе действия в функциональной системе Анохина обеспечивает

 акцептор результата действия

 обстановочная афферентация

 обратная афферентация

 ориентировочная реакция

 ответная реакция организма

6. Воздействие факторов внешней среды было названо П.К. Анохиным:

 обстановочной афферентацией

 ориентировочной реакцией

 акцептором результата действия

 ответной реакцией организма

7. Ответная реакция организма на стимулы окружающей среды с позиций теории функциональных систем П.К. Анохина - это

 ориентировочная реакция

 акцептор результата действия

 обратная афферентация

 обстановочная афферентация

 ответная реакция организма

8. Первый функциональный блок по А.Р. Лурия обеспечивает

 функции мышления

 получение, переработку и хранение информации

 поддержание определенного уровня активности

 осуществление поведенческой регуляции

 осуществление функции дыхания

9 Структуры мозга, составляющие первый структурно-функциональный блок:

 ретикулярная формация ствола мозга

 мозжечок

 лимбическая система

 медиобазальные отделы коры

 зрительная корковая зона

10. Второй структурно-функциональный блок мозга по А.Р. Лурия обеспечивает

 функции дыхания

 получение, переработку, хранение информации

 поддержание определенного уровня активности

 сознательную регуляцию поведения

 программирование, контроль за протеканием деятельности

11. Структуры мозга, составляющие второй структурно-функциональный блок:

 ретикулярная формация

 проекционная кора

 ассоциативные зоны

 лимбическая система

 медиобазальные отделы

 лобные доли

12. Третий структурно-функциональный блок мозга по А.Р. Лурия обеспечивает

 функции дыхания

 получение, переработку, хранение информации

 поддержание определенного уровня активности

 сознательную регуляцию поведения и деятельности

 программирование и контроль за протеканием деятельности

13. Структуры мозга, составляющие третий структурно-функциональный блок мозга:

 ретикулярная формация

 проекционные кора

 ассоциативные зоны

 лимбическая система

 медиобазальные отделы

 передние отделы коры

14. Компоненты структуры анализаторной системы:

 воспринимающий рецептор

 блуждающий нерв

 проводящие пути

 кора головного мозга

 ассоциативная кора

15. Нервная система человека состоит из двух отделов: центрального и ...

16. Центральная нервная система состоит из головного и ... мозга.

17. Связь ЦНС с органами и тканями человеческого организма обеспечивают ... .

18. Места соединений одного нейрона с другим называют ... .

19. Специальная оболочка, обеспечивающая более быстрое проведение импульса по нерву - ...

20. Психические и физиологические процессы не взаимодействуют, а соответствуют друг другу, согласно принципу

 психофизиологического параллелизма

 психофизиологического взаимодействия

 детерминизма

 единства сознания и деятельности

 развития

21. Психическое и физиологическое постоянно воздействуют друг на друга, согласно принципу

 психофизиологического взаимодействия

 психофизиологического параллелизма

 детерминизма

 единства сознания и деятельности

 развития

Семинарское занятие № 5 (4 часа)

Тема: Происхождение и развитие психики в филогенезе

Цель: формирование представлений об условиях возникновения и общих закономерностях развития психики и форм поведения в процессе эволюции животных.

Организационная форма занятия: диспут.

Вопросы, выносимые на обсуждение:

1. Объективный критерий психики. Гипотеза А.Н. Леонтьева о происхождении чувствительности.

2. Адаптивная роль психики в эволюции животных.

3. Концепция развития психики А.Н. Леонтьева – К.Э. Фабри.

4. Инстинктивное поведение как основа жизнедеятельности животных. Свойства и элементы инстинктивной программы.

5. Стадии формирование поведения животных.

6. Общая характеристика процесса научения. Классификация форм научения.

7. Соотношение инстинкта и научения.

8. Роль языка и общения в эволюции животных.

Методические рекомендации:

По первому вопросу: студент должен иметь представление критериях психического в теориях «панпсихизма», «биопсихизма», «антропопсихизма», «нейропсихизма», об объективном критерии психики; знать гипотезу Леонтьева А.Н. о происхождении чувствительности; дифференцировать понятия «раздражимость» и «чувствительность», охарактеризовать 2 аспекта «отражения». Для подготовки к этому вопросу студент должен обратиться к следующей литературе: Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Психология». - М.: АСТ, 2006.

По второму вопросу: студент должен охарактеризовать адаптивную роль психики в эволюции животных; рассмотреть 2 способа приспособления живых организмов к изменениям условий среды (А.Н. Северцов); охарактеризовать гипотезы о возникновении психики. Для подготовки к этому вопросу студент должен обратиться к следующей литературе: Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Психология». - М.: АСТ, 2006.

По третьему вопросу: у студента должно быть сформировано четкое представление о критериях перехода от одного уровня развития психики к другому; о периодизации эволюционного развития психики, основных принципах периодизации, общих положениях относительно направлений и факторов развития психики (концепция развития психики А.Н. Леонтьева - К.Э. Фабри); студент должен охарактеризовать особенности каждого уровня психики. Для подготовки к этому вопросу студент должен обратиться к следующей литературе: Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Психология». - М.: АСТ, 2006;Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2009; Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших пед. учебных заведений: В 3 кн. - М.: ВЛАДОС, 2003; Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2010.

По четвертому вопросу: студент должен иметь представление об основных чертах инстинктивного поведения; знать основные свойства и элементы инстинктивной программы; охарактеризовать внутренние и внешние факторы инстинктивного поведения; дать понятие ключевым раздражителям, сверхстимулам, пусковой ситуации, эндогенной стимуляции.об инстинктах, инстинктивном поведении; у студента должно быть сформировано четкое представление о фазах инстинктивного поведения - поисковой и завершающей; об этапах поисковой фазы (ненаправленный поиск, направленная ориентировка); о фазах завершающего акта инстинктивного поведения; в ходе занятия студент должен усвоить понятие таксиса, рассмотреть виды таксисов. Для подготовки к этому вопросу студент должен обратиться к следующей литературе: Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Психология». - М.: АСТ, 2006; Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. - СПб.: Питер, 2006;Мешкова Н.Н. Хрестоматия по зоопсихологии и сравнительной психологии. – М.: УМК Психология, 2005; Фабри К.Э. Основы зоопсихологии. - М.: УМК «Психология», 2003; Филиппова Г.Г. Зоопсихология и сравнительная психология. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Academia, 2009.

По пятому вопросу: у студента должно быть сформировано четкое представление о стадиях формирования поведения животных (стадия элементарного поведения, стадия цепного поведения, стадия поведенческих навыков и предметного восприятия, стадия интеллектуального поведения); в ходе занятия студент должен иметь представление об особенностях психического отражения и поведения животных на каждой стадии поведения; об особенностях дифференциации органов чувствительности; студент должен охарактеризовать особенности сетевидной, узловой, трубчатой нервной системе; разграничить понятия условного и безусловного рефлексов, внешнего и внутреннего торможения. Для подготовки к этому вопросу студент должен обратиться к следующей литературе: Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Психология». - М.: АСТ, 2006; Мешкова Н.Н. Хрестоматия по зоопсихологии и сравнительной психологии. – М.: УМК Психология, 2005; Фабри К.Э. Основы зоопсихологии. - М.: УМК «Психология», 2003; Филиппова Г.Г. Зоопсихология и сравнительная психология. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Academia, 2009.

По шестому вопросу: студент должен иметь представление о научении, рассмотреть критерии классификации форм научения, охарактеризовать каждую из форм научения - неассоциативное и ассоциативное, облигатное и факультативное, классическое, инструментальное, дифференцировочное обусловливание, индивидуальное научение, научение по подражанию. охарактеризовать. Для подготовки к этому вопросу студент должен обратиться к следующей литературе: Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Психология». - М.: АСТ, 2006; Мешкова Н.Н. Хрестоматия по зоопсихологии и сравнительной психологии. – М.: УМК Психология, 2005; Фабри К.Э. Основы зоопсихологии. - М.: УМК «Психология», 2003; Филиппова Г.Г. Зоопсихология и сравнительная психология. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Academia, 2009.

По седьмому вопросу: студент должен дать характеристику понятиям «научение» и «инстинкт», рассмотреть соотношение инстинкта и научения. Для подготовки к этому вопросу студент должен обратиться к следующей литературе: Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Психология». - М.: АСТ, 2006; Мешкова Н.Н. Хрестоматия по зоопсихологии и сравнительной психологии. – М.: УМК Психология, 2005; Фабри К.Э. Основы зоопсихологии. - М.: УМК «Психология», 2003; Филиппова Г.Г. Зоопсихология и сравнительная психология. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Academia, 2009.

По восьмому вопросу: в ходе занятия у студента должно быть сформировано четкое представление об особенностях языка животных, отличительных особенностях языка животных от языка человека; студент должен раскрыть понятие «ритуала», охарактеризовать сложные формы общения животных, живущих в сообществах. Для подготовки к этому вопросу студент должен обратиться к следующей литературе: Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Психология». - М.: АСТ, 2006; Мешкова Н.Н. Хрестоматия по зоопсихологии и сравнительной психологии. – М.: УМК Психология, 2005; Фабри К.Э. Основы зоопсихологии. - М.: УМК «Психология», 2003; Филиппова Г.Г. Зоопсихология и сравнительная психология. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Academia, 2009.

Основные понятия: объективный критерий психики, абиотические воздействия, чувствительность, раздражимость, цепное поведение, кинез, таксис, локомоция, безусловный рефлекс, условный рефлекс, внешнее торможение, внутреннее торможение, закон взаимной индукции процессов возбуждения и торможения, навык, интеллект, инстинкты, инстинктивное поведение, операции, таксис, ригидность, облигатное научение, факультативное научение, дрессировка, подражание, пусковая ситуация, ключевые раздражители, сверхстимул, ритуал.

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература:

1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Психология». - М.: АСТ, 2006.

2. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии: Учебник. - М.: Издательский центр «Академия», 2010.

3. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2009.

4. Моисеева Л. А. О природе живого. Зоопсихология и сравнительная психология. – М.: Институт психоанализа, 2009.

5. Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших пед. учебных заведений: В 3 кн. - М.: ВЛАДОС, 2003.

6. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2010.

7. Федорович Е.Ю., Мешкова Н.Н. Хрестоматия по зоопсихологии и сравнительной психологии. – М.: УМК Психология, 2005.

8. Филиппова Г.Г. Зоопсихология и сравнительная психология. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Изд-во: Издательский центр «Академия», 2009.

б) дополнительная литература:

1. Акимушкин И.И. Проблемы этологии. - М.: Молодая гвардия,1985.

2. Бюлер К. Теория языка. Репрезентативная функция языка. - М.: Прогресс, 2000.

3. Вагнер В.А. Избранные труды по зоопсихологии. - М.: Наука, 2002.

4. Выготский Л.С. Этюды по истории поведения: Обезьяна. Примитив. Ребенок. – М.: Прогресс, 1993.

5. Дарвин Ч. О выражении эмоций у человека и животных. - СПб.: Питер, 2001.

6. Дьюсбери Д. Поведение животных: Сравнительные аспекты. - М.: Мир, 1981.

7. Зорина З.А., Полетаева И.И. Зоопсихология: Элементарное мышление животных. - М.: Аспект-Пресс, 2001.

8. Зорина З.А., Полетаева И.И., Резникова Ж.И. Основа этологии и генетики поведения. - М.: Высшая школа, 2002.

9. Крушинский Л.В. Проблемы поведения животных. – М.: Наука, 1993.

10. Леонтьев А.Н. Эволюция психики: Избранные психологические труды. - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: МОДЭК, 1999.

11. Лурия А.Р. Эволюционное введение в психологию. М., 1994.

12. Мак-Фарленд Д. Поведение животных. Психобиология, этология и эволюция. – М.: Мир, 1988.

13. Общая психология: В 7 т. / Под ред. Б.С. Братуся. Том 1. Соколова Е.Е. Введение в психологию: Учебник для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2005.

14. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Учебник. - М.: Издательский центр «Академия», 2009.

15. Фабри К.Э. Основы зоопсихологии. - М.: УМК «Психология», 2003.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

1. http://psychology.net.ru– «Мир психологии»

2. http://azps. ru– «А.Я. Психология»

3. bookap.by.ru– библиотека психологической литературы

4. http: //www.voppsy.ru– «Вопросы психологии»

5. http: //www.psyedu.ru– «Психологическая наука и образование»

6. http: //www.psy-gazeta.ru/ - «Психологическая газета»

7. http: //magazine.mospsy.ru – «Московский психологический журнал»

Задания для развития и контроля владения компетенциями:

1. Заполнить таблицу «Стадии и уровни развития психики и поведения животных (по А.Н. Леонтьеву и К.Э. Фабри)»

2. Стадии и уровни психического отражения, его характеристика	Особенности поведения, связанные с данной стадией и уровнем	Виды живых существ, достигших этого уровня развития

   Конспект: «Развитие поведения и психики животных» // Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2010. С. 146-156.

3. Конспект: «Происхождение и развитие психики в филогенезе» // Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Психология». - М.: АСТ, 2006. С. 169-197.

4. Изучить главу 7. Научение // Ж. Годфруа. Что такое психология. Т.1. М.: Мир, 1992. С.302-326. Выписать основные виды научения и дать краткую характеристику каждому виду.

5. Заполнить таблицу «Типология поведенческих реакций»

№ п/п	Типы адаптивных форм поведенческих реакций у животных	Краткая характеристика
	таксисы
	рефлексы
	инстинкты
	рассудочная деятельность
	приобретенные формы поведения

6. Заполнить таблицу «Классификация инстинктов» // Рожкова А.П. Зоопсихология и сравнительная психология. Учебное пособие. Учебное пособие. Курган: Изд-во Курганского гос. ун-та, 2005.

   инстинкт	характеристика
   Классификация инстинктов по Слониму
   Классификация инстинктов по И.П.Павлову
   Классификация инстинктов по П.В.Симонову

7. Составить схему «Структура инстинктивного поведения»

Темы рефератов:

1. Виды интеллектуального поведения, наблюдаемые у животных.

2. Роль коммуникаций и познания в формировании интеллектуального поведения на ранних этапах антропогенеза.

3. Проблема инстинкта и научения в свете эволюционного учения.

4. Исследование инстинктов и их механизмов (труды В.А. Вагнера, Ж.А. Фабра).

5. Гипотеза «ритуализации» в поведении животных как основа проявления смещенного поведения.

6. Импринтинг как научение