- •1.Сущность процесса воспитания, его особенности. Основные подходы к воспитанию в педагогике. Структура процесса воспитания.
- •2. Цели воспитания, их характеристика.
- •3. Характеристика основных закономерностей процесса воспитания.
- •4. Принципы воспитания
- •5. Характеристика принципа гуманистической направленности личности педагога.
- •6. Характеристика принципа общественной направленности воспитания.
- •7. Принцип индивидуализации, дифференциации воспитания.
- •8. Культуросообразность воспитания.
- •9. Принцип педагогического оптимизма, его воспитательное значение.
- •10. Принцип единства воспитательных воздействий школы, семьи и общественности.
- •11. Основное содержание принципа учета возрастных, личностных и индивидуальных особенностей воспитанникз.
- •12. Понятия «метод», «прием», «средство воспитания» и их соотношение. Проблема и условия выбора эффективных методов воспитания.
- •13. Характеристика существующих классификаций методов воспитания.
- •14. Классификация методов воспитания (г.И.Щукина).
- •15. Методы формирования общественного сознания. Особенности использования и условия эффективности.
- •16. Методы организации деятельности и поведения, их развернутая характеристика.
- •17. Методы стимулирования, коррегирования и мотивации деятельности детей. Проблема применения метода наказания в педагогике.
- •18. Воспитание личности в коллективе. Учение а. С. Макаренко о коллективе
- •19. Пути и средства формирования детского коллектива, его воспитательное значение. Педагогическое руководство коллективом
- •20. Современный подход к определению стадий развития коллектива(л.И.Новиков, а.Т.Куракин, а.В.Мудрик) по уровню соц. Зрелости.Уровни коллектива.
- •21. Научное мировоззрение в системе воспитательного процесса. Сущность, назначение, черты и функции мировоззрения. Экологическая культура личности
- •22. Понятие содержания воспитания. Составные части воспитания. «Базовая культура личности» - основа содержания воспитания.
- •23. Мораль как регулятор поведения личности. Нравственное воспитание, его цели, задачи и содержание.
- •24. Сущность и основные направления художественно - эстетического воспитания
- •26. Физическое воспитание и развитие школьников. Проблема формирования здорового образа жизни воспитанников.
- •27. Национальная культура и национальное своеобразие воспитания
- •28. Воспитание толерантности и культуры межнациональных отношений.
- •29.Методика воспитательной работы, ее сущность, уровни и основные признаки
- •30. Типология форм воспитания (е.В.Титова): мероприятия, вд, ктд, их характеристика
- •31. Проблема выбора содержания и форм работы в конструировании восп. Процесса, Организация коллективной деятельности и ее составляющие.
- •32. Сущность, функции, формы работы классного руководителя
- •33. Планирование восп. Работы классным руководителем. Виды планов, их структура и содержание.
- •34. Технология разработки и организации внеклассных форм воспитания.
- •35. Методика коммунарского воспитания и.П.Иванова. Ктд, ее характеристика и основное содержание. Основные стадии ктд.
- •36. Метод проектов. Виды проектов. Технология организации проектной деятельности детей.
- •37. Игра как форма организации восп. Прцесса. Классификация игр. Методические требования к организации и проведению игр.
- •38. Организационные формы, пути и средства художественно - эстетического воспитания
36. Метод проектов. Виды проектов. Технология организации проектной деятельности детей.
37. Игра как форма организации восп. Прцесса. Классификация игр. Методические требования к организации и проведению игр.
.В ср.шк. игра пришла из дошкольной пед. и выполняла фун-ю повышение мотивации учения. Выделяют слел-е уровни игровых дидакт. технологий:1.игровые системы. 2.игры-уроки. 3.игры- элементы более крупных технологий (на актуализацию опорных навыков).4.технологические игровые ср-ва. В стр-ру игры входят:1.дидактика и игровая задача. 2.сюжет и ход игры. 3.роли. 4.игровые дей-я. 5.правила игры.
Классификация: по целям: тренинговые, контролирующие, обучающие. По х-ру дея-ти: репродуктивные, продуктивные, творческие. По игровой методике: деловые, сюжетноролевые. По игровой среде: с предметами и без предметов, компьютерные, технические.
Этапы дея-ти учителя:- тематического планирования, - составление конспекта урока. – организация игры на уроке, - осмысление процесса и результатов.
38. Организационные формы, пути и средства художественно - эстетического воспитания
39. Организационные формы, пути и средства нравственного воспитания
40. Организационные формы, пути и средства физического воспитания
41. Организационные формы, пути и средства трудового воспитания
42. Диагностика воспитанности. Определение уровня воспитанности личности.