- •Введение
- •Тема 1. Группа как социально-психологический феномен.
- •Тема 2. Типология и социально-психологические характеристики личности. Социализация личности.
- •Тема 3. Техники и приемы организации коммуникаций.
- •Содержание Практическое занятие № 1
- •Описание групповых ролей
- •Глава 3. Параграф 8, с.223 Мотивация трудовой деятельности.
- •Содержание отчета
- •1.Тест «Групповые роли»
- •1.2. Вопросы
- •1.Что, по моему мнению, я могу привнести в групповую работу:
- •2. У меня есть недостатки в групповой работе, возможно, это то, что:
- •3. Когда я включен в работу с другими:
- •4. В групповой работе для меня характерно, что:
- •5. Я получаю удовольствие от своей работы, потому что:
- •6. Если я неожиданно получил трудное задание, которое надо выполнить в ограниченное время и с незнакомыми людьми:
- •7. Что касается проблем, которые у меня возникают, когда я работаю в группе:
- •2. Обработка результатов теста «Групповые роли»
- •3. Анализ и интерпритация результатов теста «Групповые роли»
- •5. Контрольные задания по теме «Группа как социально-психологический феномен»
- •5.2. Контрольные задания
- •Практическое занятие № 2
- •Содержание отчета
- •1.3.Выводы:
- •Практическое занятие № 3
- •Содержание отчета
- •1. Диагностика типа темперамента по Айзенку.
- •1.3.Вопросы теста:
- •1.4.Обработка результатов. Таблица 2. Ключ к опроснику.
- •1.5. Анализ результатов
- •20 13 5 12 24 20 15 13 8 0
- •1.6. Интерпритация результатов диагностики
- •2. Контрольные вопросы «Типология личности по темпераменту».
- •3. Ответы на контрольные вопросы по теме «Социально-психологическая характеристика личности»
- •4. Контрольные вопросы по теме «Типология и социально-психологическая характеристика личности»
- •Практическое занятие № 4
- •Периодизация развития. Стадии жизни человека.
- •Самооценка
- •Содержание отчета
- •1. Провести тест « Ценностные ориентации личности».
- •1.3. Анализ результатов.
- •1.4. Выводы.
- •2. Провести тест « Самооценка».
- •2.2. Данные занесите в таблицу 1.
- •Продолжение инструкции: «а теперь подчеркните в каждом столбике те качества, которые присущи и Вам».
- •2.5. Выводы по тесту «Самооценка»
- •3. Контрольные вопросы по теме
- •Практическое занятие № 5
- •Глава 3.1. Психология общения: Основные понятия, исследовательские
- •Оценка Дата проверки Подпись преподавателя Практическое занятие № 6
- •Глава 3.1. Психология общения: Основные понятия, исследовательские
- •Глава 2. Деловое общение, его виды и формы. С.58-78
- •Глава 7. Имидж делового человека.
- •Содержание отчета
- •Один лишь карандаш
Самооценка
В структуре характера особое место занимают черты личности, в которых выражается отношение человека к самому себе. Отношение человека к своим способностям, возможностям, личностным качествам, внешнему облику называется самооценкой.
Самооценка личности формируется в процессе его постоянного общения с окружающими. В ходе общения ученик получает от других людей оценку своих возможностей, способностей, успехов в учении и т. д. Эти оценочные суждения окружающих, усваиваясь личностью, превращаются в самооценку. У школьника формируется не только обобщенное отношение к образу своего «Я», но и система частных самооценок – своего внешнего вида, успехов в учении, спортивных достижений и возможностей. Дифференцированность самооценки человека может рассматриваться как один из важных показателей нравственной зрелости его личности. Самооценка может быть адекватной, когда мнение человека о себе совпадает с тем, что он в действительности собой представляет, и неадекватной (завышенной или заниженной). Неадекватность самооценки людей нередко является причиной межличностных конфликтов. Знание самооценки личности важно, поскольку она определяет отношение ученика ко всем его жизненным задачам, и прежде всего к учению, влияет на становление личности, тесно связана с уровнем притязаний. Характер самооценки тесно связан с престижностью выбираемой профессии, оказывает существенное влияние на процесс профессионального самоопределения.
Для определения самооценки может быть использована методика Будасси, которая основана на положении о том, что личность в процессе общения постоянно сверяет себя с неким эталоном и в зависимости от результатов проверки оказывается довольной или недовольной. Работа состоит из двух частей. Сначала из предложенных черт личности испытуемый должен выбрать 10-20 качеств, характеризующих его идеал и анти-идеал. Затем в полученном списке нужно подчеркнуть качества, присущие самому испытуемому.
Жизненные показатели самооценки.
Людям с адекватной самооценкой свойственны, как правило, оптимизм, активность, общительность, бодрость, чувство юмора.
Людям с завышенной самооценкой часто присущи такие качества, как высокомерие, бестактность, снобизм.
Для заниженной самооценки характерны пассивность, замкнутость, повышенная ранимость, неверие в свои силы и возможности. Важнейшим показателем самооценки является отношение личности к ошибкам и промахам как своим, так и товарищей.
Люди с завышенной самооценкой, склонны свои ошибки относить за счет случайностей, каких-то объективных или внешних обстоятельств (плохое самочувствие, кто-то мешал, не хватило времени и т. д.). Упущения другого такими людьми чаще расценивается как закономерность, как нечто, чему не стоит удивляться.
Для заниженной самооценки, наоборот, характерно свои неудачи воспринимать как должное, тогда как ошибки других нередко чем-то оправдывать.
Другим показателем самооценки личности выступает отношение к успехам, достижениям – своим и товарищей. Люди с завышенной самооценкой собственные достижения склонны оценивать высоко и вместе с тем считать их само собой разумеющимися, к успехам же других нередко относятся критически и объясняют их случайностью («повезло»). У людей с заниженной самооценкой отношение к собственным и чужим успехам, как правило, противоположное.
Литература по теме теме «Типология и социально-психологическая характеристика личности».
Еникеев М.И. Социальная психология: Учебник для ВУЗов-М.: Изд-во ПРИОР, 2001.-160 с.
Психология труда: Учеб. Для студ. высш. учеб. заведений \ Под ред. Проф. А.В. Карпова. - М. : Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС,2003.-352с.
Психология профессиональной деятельности.2-изд.\Н.Самоукина.-СПб.:Питер,2003.-224с.:ил.-(серия Учебное пособие)
Сухов А.Н. Социальная психология: Учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования.- М.: Издательский центр «Академия», 2002.-240с.
Бороздина Г.В. Психология делового общения: Учебник.-2-е изд.-М.:ИНФРА-М,2002.-295с.
Соснин В.А., Красникова Е.А. Социальная психология: Учебник. - М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2004, - 336 с. Раздел 2. Социальная психология личности.
Постановка задачи: Определить свои ценности и свою свою самооценку.