Оглавление

№21. Охарактиризуйте педагогічне спілкування як специфічний вид взаємодії вчителя з вихованцями. Вкажіть, від яких особистих якостей вчителя залежить ефективність педагогічного спікування. 2

№22. АВТОРИТЕТ УЧИТЕЛЯ 2

№23. функції і завдання дидактики 3

№24. порівняйте традиційну та педоцентричну дидактичні системи 4

№25. Розкрийте сутність та змістове наповнення структурних компонентів навчання. 5

№26. Як спiввiдносяться навчання i розвиток особистості 6

№27. Охарактеризуйте умови розвитку пізнавального інтересу в начанні 7

№ 28. Опишіть етапи та рівні засвоєння знань. 8

№29 Опишість послідовність формування понять 9

№30. Опишіть послідовність формування умінь і навичок 10

№ 31. дидактичні принципи систематичності і послідовності навчання 11

№32 Принцип наочності. 11

№ 33 охарактеризуйте такіідидактичні принципи, як свідомість і активність учнів у навчанні, забезпечення міцності результатів навчання 14

№ 34. Принцип науковості навчання 16

№ 35. Складові змісту освіти 20

№ 36. Класифікація методів навчання за джерелом знань: 21

№37 Розкрийте сутність пояснювально-ілюстративного та репродуктивного методів навчання. 24

№38 Розкрийте сутність частково-пошукового та дослідницького методів навчання. 25

№39 розкрийте сутність методу навчальних проектів 26

№ 40 охарактеризуйте основні види засобів навчання 27

№41 Охарактеризуйте особливості проблемного навчання 27

№42 назвіть правила і способи створення проблемних ситуацій у навчанні 27

№43. розкрийте сутність індивідуалізації та диференціації навчання 28

№ 44. Урок, його типи і структура 29

№ 45.Форми організації навчальної діяльності учнів на уроці 32

№ 46 Позаурочні і позашкільні форми організації навчання 34

№ 47. Види контролю навчання 37

№48 назвіть види контролю навчання, коротко охарактеризуйте один з них 38

№ 49. опишіть вимоги до перевірки та оцінювання успішності учнів 39

№50 Про обсяг і характер домашніх завдань учнів загальноосвітніх навчальних закладів 40

№21. Охарактиризуйте педагогічне спілкування як специфічний вид взаємодії вчителя з вихованцями. Вкажіть, від яких особистих якостей вчителя залежить ефективність педагогічного спікування.

Професійно-педагогічне спілкування є системою способів і прийомів соціально-психологічної взаємодії педагога і вихованців, змістом якої є обмін інформацією, здійснення виховного впливу, налагодження взаємовідносин. Причому, педагог виступає як ініціатор цього процесу, організує його і керує ним. Педагогічне спілкування передбачає виконання системи важливих функцій: обмін інформ., між педагогом та учнями, міжособистісне пізнання, організація та регуляція взаємостосунків і спільної діяльності, здійснення виховного впливу, педагогічно доцільна само презентація педагога. Педагог у своїй діяльності прагне реалізувати всі функції спілкування: бути і джерелом інформ., і людиною, що пізнає іншу людину або групу людей, і організатором колективної діяльності та взаємин в учнівському колективі. Ефективність педагог. спілкув. Значною мірою залежить від таких особистісних якостей педагога як: емпатія- здатність бачити світ очима дітей, розуміти їхні почуття; доброзичливість- здатність не лише відчувати, але й виявляти доброзичливе ставлення до дітей, сприймати їх такими, якими вони є; автентичність- уміння бути самим собою і спілкуванні з учнями, а не ховатися за «масками»; конкретність- уникнення загальних міркувань, неконкретних зауважень, уміння чітко відповідати на запитання; ініціативність- активна позиція у стосунках з дітьми; безпосередність- уміння розмовляти і діяти відверто, не приховуючи своїх справжніх почуттів і емоцій; відкритість- готовність ненав’язливо відкрити учням свій внутрішній світ, уміння розповідати про свої думки та почуття.