Вопрос 43 Система образования в России во втор. Пол. 19 нач. 20 века.

Царизм проводил политику насильственного «обрусения» нерусских национальностей, сознательно задерживал их политическое, эк., культур. развитие.

В связи с присоединением к России в нач.19 в. народов Кавказа, Казахстана, Молдавии руков-во уч.округов создавало здесь школы. После утверждения в 60-е годы 19 века школьных уставов и преобразования начальной и средней школы, правительство приступило к разработке школ для нерусских народов. Основные установки для школьного дела были сформулированы в 1870г. Русификаторские установки были положены в основу изданных в 1870 г. правил, которые разделили все народы, не принадлежащие к русской национальности, на 3 категории: 1. народы, весьма мало обрусевшие (в школах рекомендовалось начинать учение на родном языке и переходить на рус. язык) 2. народы, живущие в районах, населенных и русскими в школах – сначала обучение на рус.языке, прибегая к помощи родного языка и переходя на рус.язык) 3. народы, достаточно обрусевшие – укр., белорусы, в школах которых вели обучение только на русском языке.

Поэтому царские чиновники неизменно закрывали школы на родном языке. Царизм усиливал контроль за деятел. учителей. Но царизму не удавалось истребить попытки обучения на родном языке. В 1892 г. правительство издало акт, котрый запрещал создание школ на родном языке (за нарушение – огромные ден. штрафы и тюремные заключения). Были конфессиональные школы (для мусульман), русско-татарские школы Поволжья и русско-туземные школы на Северном Кавказе, были аульные школы (первые аульные шк. – в 1892г, преподавали рус.яз., арифметику, обучение было на невысок.уровне). Благоприятные действия на борьбу нерусских народов за широкое нац. просвещение и развитие прогрессивной педагогич. мысли оказали революционно-демократич. движение 60-х гг., активная дея-ть русских педагогов Пирогова, Ушинского, Чернышевского, Добролюбова.

Вопрос 44

Возникновение и развитие советской системы образования (1917 - 1930)

Становление и развитие советской школы и педагогики проходило в условиях революционного накала. Оно прошло несколько этапов: 1. 1917 -1920 – начало коренных преобразований в области просвещения и воспитания; 2. 1921 – 1930 – восстановление народного хозяйства и социалистической индустриализации.

Первые декреты советской власти были нацелены на утверждение светского (нерелигиозного) характера обучения. В декабре 1917г. все школы были переведены в ведение Народного комиссариата просвещения (Наркомпроса), а в янв.1918 – церковь была отделена от государства и школа от церкви. В октябре был принят декрет о единой трудовой школе РСФСР. Одновременно была опубликована Декларация, в кот. новые установки: демократизм, доступность, всеобщность, обязательность, бесплатность обучения. Узаконивалась 9-летняя школа. Но были опред. принципы: связь обучения с трудом. Детям показывали все формы труда. В годы гражданской войны «школьная армия» проводила ремонт обуви для бойцов Красной Армии, собирали перевязочные материалы. А в 20-х годах – первые пионерские отряды. В дек.1919г. вышел декрет за подписью Ленина о ликвидации безграмотности, который обязывал людей от 8-50 лет обучаться грамоте на родном или русском языке. Первая фраза, которую учились читать: «Мы – не рабы, рабы – не мы». В этом же году – рабфак, где за 4 года среднее образование, достаточное для поступления в ВУЗ. Первый уч.план совет шк.был опубликован в 1920г. Устранены из уч.предметов религиозность, история револ.движений, теория Дарвина. В эти годы изгонялись не только старые явления, но и люди, котор. не смогли прийти к нов.мышлению. В 1922г. «Философский корабль» (высылка интеллигентов). В уч.программах было 2 принципа: 1. предметный (привело к перегрузке программ) 2. комплексный. Появились новые программы, кот. расширяли мировоззрение школьников, но язык, математика не были представлены в данной схеме. Но много яркого: была самостоятельность, экскурсии, опыты, доклады, рефераты. В 1929 – нов. метод: ученики стали проектировать то, чем хотели заниматься, учитель – помощник. В 20-е годы – Дальтон – план (ученики получают от учителей задания, в кот.указывались источники ответов, работа самостоятельная, учитель – консультант, снижалась эффективность занятий, но увеличивалась прочность изучаемого материала). Началось создание воспитательно-образовательных учреждений: школ, детсадов. Значительную роль в становлении и развитии совет. педагогики сыграли Луначарский, Крупская, Покровский.