- •Концепции современного естествознания Горягина е.Б.
- •Концепции современного естествознания
- •Содержание
- •IV период – эволюционные идеи в естествознании (19 в.)
- •Характерные особенности
- •Характерные особенности
- •Характерные особенности
- •Характерные особенности
- •Виды физических взаимодействий
- •И её формы»
- •Основные этапы эволюции органического мира
- •Биологическое и социальное в онтогенезе человека
- •Вопросы к зачёту
- •Список литературы Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Концепции современного естествознания
- •Е.Б. Горягина
- •398020, Г. Липецк, ул. Ленина, 42
Концепции современного естествознания Горягина е.Б.
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ЛИПЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Естественно-географический факультет
Кафедра ботаники
Концепции современного естествознания
МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
Липецк – 2009
УДК 50(075.8) ББК 20я73 |
Рекомендовано к печати кафедрой ботаники Протокол № 5 от 30.01.2009 |
Горягина Е.Б. Концепции современного естествознания: Методическое пособие / Е.Б. Горягина. – Липецк: ЛГПУ, 2009. - 35 с.
Методическое пособие содержит организационные и методические материалы, которые должны помочь студентам в их практической работе по изучению курса КСЕ. Структурированное изложение учебного материала посредством схем, определений и таблиц придаёт ему определённую наглядность и способствует лучшему усвоению студентами вопросов учебного курса.
Для каждой темы предлагаются вопросы и задания для организации самостоятельной работы, а также основные понятия и термины. Имеется список основной и дополнительной литературы к отдельным разделам программы курса. Дается типовой перечень контрольных вопросов для зачета.
Методическое пособие предназначено для студентов естественно-географического факультета и факультета иностранных языков ГОУ ВПО «ЛГПУ».
Составитель: Е.Б. Горягина, к. б. н., доцент
Рецензенты: В. А. Никоноренков, д. с.-х. н., проф. каф. экологии ЛГТУ
Д.А. Ефименко, к. пед. н., доц. каф. зоологии ГОУ ВПО «ЛГПУ»
Компьютерный набор: Е.Б. Горягина
© ГОУ ВПО «Липецкий государственный педагогический университет»
© Е.Б. Горягина
Содержание
1. ВВЕДЕНИЕ. ПРЕДМЕТ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ . . . . . . . . . . . . . . . . . |
4 |
2. структура и МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ . . . . . . . . . . |
5 |
3. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
6 |
4. ФИЗИЧЕСКАЯ КАРТИНА МИРА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
9 |
5. ПОНЯТИЕ ДВИЖЕНИЯ. ПРОСТРАНСТВО И ВРЕМЯ И ИХ ОТНОСИТЕЛЬНОСТЬ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
13 |
6. СТРУКТУРНЫЕ УРОВНИ ОРГАНИЗАЦИИ МАТЕРИИ И ЕЁ ФОРМЫ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
14 |
7. ЭНЕРГИЯ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
16 |
8. СИНЕРГЕТИКА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
17 |
9. ХИМИЧЕСКАЯ КАРТИНА МИРА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
18 |
10. БИОЛОГИЧЕСКИЕ УРОВНИ МАТЕРИИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
20 |
11. ЭВОЛЮЦИЯ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
21 |
12. ЭКОЛОГИЯ. БИОСФЕРА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
23 |
13. ЧЕЛОВЕК: ОРГАНИЗМ И ЛИЧНОСТЬ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
25 |
14. НООСФЕРА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
27 |
15. БИОЭТИКА И ЕДИНАЯ КУЛЬТУРА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
28 |
ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
28 |
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
31 |
|
|
|
|
Занятие 1. Тема: «ВВЕДЕНИЕ. ПРЕДМЕТ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ»
Цель занятия: формирование представления об основных понятиях и структуре естествознания и науки.
Основные термины: естествознание, концепция, наука.
План занятия:
Понятие естествознания, его содержание. Предмет естествознания.
Наука.
Задание 1. Составьте краткий конспект о науке по плану:
характерные черты науки;
функции науки;
отличие науки от:
1) искусства, 2) философии, 3) религии, 4) мифологии, 5) обыденного знания
формы научного знания:
1) научные факты, 2) научная гипотеза, 3) научные проблемы, 4) категории науки, 5) законы науки, 6) научные принципы, 7) научные концепции, 8) научная теория, 9) научные картины мира.
Взаимная дополнительность естественнонаучного и гуманитарного знания
Задание 2. Заполните схему 1:
Схема 1
Задание 3. Ответьте на вопросы.
Что такое естественнонаучная картина мира?
Какие естественные науки вы знаете, что они изучают?
Возможно ли считать себя учёным и при этом верить в Бога?
Может ли наука лежать вне морали? В какой мере, на ваш взгляд, учёный должен отвечать за последствия своих открытий?
Занятие 2. Тема: «структура и МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ»
Цель занятия: формирование представления о структуре и основных методах научного познания.
Основные термины: теория, понятие, метод, методология, система, гипотеза.
План занятия:
Структура научного познания.
Уровни естественнонаучного познания. Соотношение эмпирического и теоретического уровней исследования.
Задание 1. Ответьте на вопросы.
Какова структура научной теории?
Опишите три типа научных теорий.
Приведите примеры эмпирического и теоретического понятия.
Приведите примеры законов разных типов.
Как соотносятся эмпирический и теоретический уровни познания?
Что значит определить слово или термин? Почему «понятие» и «понять» - однокоренные слова?
Чем отличаются наблюдение, эксперимент, моделирование?
Чем предмет исследования отличается от объекта?
Задание 2. Заполните схему 2, при этом дайте краткое определение каждому методу научного познания:
Схема 2
Система и системный подход.
Задание 3. Ответьте на вопросы.
В чём заключается сущность системного подхода? Каковы его преимущества?
Чем отличается строение системы от её структуры?
Приведите примеры разных типов обратных связей.
Что такое точное естествознание?
Реферат: «Применение математических методов в естествознании»
Задание 4. Прокомментируйте высказывания на стр. 56 – 60 [2].
Рекомендуемая литература:1-6; 11, 26, 37, 42, 44.
Занятия 3-5. Тема: «ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ»
Цель занятия: формирование представления о зарождении научных знаний, знакомство с основными периодами развития естествознания.
Основные термины: парадигма, научная революция.
План занятия 3:
Научные революции в развитии естествознания.
Модель научных революций. Парадигма.
Типы научных революций.
Научные знания на Древнем Востоке.
Почему культуры традиционных обществ (Древнего Китая, Древней Индии, Древнего Египта и Вавилона) не создали предпосылок научного способа исследования?
Возникновение науки. Научные знания в Древней Греции.
1. Появление науки в древней Греции.
2. Начало науки как переход от мифа к Логосу.
3. Рефераты. Первые научные программы:
Математическая программа Пифагора
Атомизм Демокрита
Научная картина мира Аристотеля
4. Развитие науки в эпоху эллинизма.
Задание 1. Заполните схему 3:
Схема 3
IV. Формирование основ естествознания в средневековье и Возрождение.
1. Научные знания в Средние века.
Основные черты средневекового мировоззрения
Особенности средневекового познания
Основные черты средневековой науки
Новации средневековой науки
2. Задание 2. Заполните схему 4: Схема 4
Ненаучные знания Схоластика Научные знания
___________________ 1. Главный вопрос - _______________
___________________ 2. Основной тезис - _______________
___________________ 3. Осн. филос. вопрос - _______________
3. Революция в мировоззрении в эпоху Возрождения.
Рекомендуемая литература:1-6; 19, 21, 24-26.
Научная революция 16 – 17 вв. и становление классической науки.
Задание 1. Заполните схему 5:
Схема 5
I этап II этап
_____________________________ _______________________________
_____________________________ _______________________________
Рефераты:
Галилей и его роль в формировании нового типа научного мировоззрения
Значение работ И. Ньютона в формировании естественнонаучных знаний
М.В. Ломоносов, его вклад в естествознание
Развитие и особенности классической науки (начало 18 в. - 20-е гг. 20 в.)
Задание 2. Письменно составьте краткий конспект о вкладе в развитие естествознания перечисленных учёных по предложенному ниже плану:
ФИО учёного.
Годы жизни, соответствующий период в развитии естествознания.
Основные работы.
Область научных исследований, взгляды учёного, вклад в развитие естествознания.
18 в.: Р. Бойль, А. Лавуазье, К. Линней;
19 в.: М. Фарадей, Дж. К. Максвелл, Т. Майер, Дж. Джоуль, И. Кант, А. М. Бутлеров, Д. И. Менделеев, Ж.-Б. Ламарк, Ч. Дарвин, Р. Декарт, Ч. Лайель, Г. Шлейден, Н. Шванн, П. С. Лаплас, Ж. Кювье.
Задание 3. Заполните схему 6, вписав в скобки фaмилии ученых: