8. Получили развитие современные технологии обучения. Это связано с широким внедрением в учебный процесс аудио и видеозаписей, компьютеров, дистанционного обучения.
Результаты
развития методики на пороге XXI столетия
были обобщены в ряде курсов: в общей
методике обучения иностранным языкам
в средней школе (Рогова и др., 1991; Гальскова,
2000), в частных методиках, ориентированных
на преподавание английского (Рогова,
Верещагина, 1998), французского
(Миньяр-Белоручев, 1990), немецкого (Шатилов,
1986) языков. К достижениям отечественной
методики следует также отнести разработку
«Учебных стандартов школ России» (1998)
и тестовых заданий для проверки уровня
владения языком на разных этапах обучения
(в первую очередь допорогового и
порогового).
В
связи с интеграцией образовательных
систем в разных странах мира и вхождением
России в европейское образовательное
пространство важным для современного
этапа развития отечественной методики
представляется ее активное участие в
программе «Европейский языковой
портфель», разработанной Советом по
культурному сотрудничеству на основе
«Общеевропейской компетенции»
(Страсбург, 1996). Эта программа предусматривает
создание документа (он получил название
«Европейский языковой портфель»),
который позволит каждому его обладателю
фиксировать свои достижения и опыт в
овладении языком, полученную
квалификацию. Этот документ может быть
использован при поступлении его владельца
в учебные заведения или на работу и
служить показателем его уровня языковой
подготовки.