Билет 1

1. Формальная логика, наука о мышлении, предметом которой является исследование умозаключений и доказательств с точки зрения их формы и в отвлечении от их конкретного содержания. Формальная логика - это наука о формах мышления, о формально-логических законах и других связях между мыслями по их логическим формам. Формальная логика является наукой о правильном мышлении, исследует и систематизирует также типичные ошибки, совершаемые в процессе мышления, то есть типичные алогизмы. Формальная логика изучает формы мышления, выявляя структуру общую для различных по содержанию мыслей. Рассматривая понятия, она изучает не конкретное содержание различных понятий, а понятия как форму мышления. Изучая суждения, логика выявляет общую структуру для различных по содержанию суждений. Формальная логика изучает законы, обуславливающие логическую правильность мышления, без соблюдения которой нельзя прийти к результатам, соответствующим действительности, познать истину. Особенностью предмета формальной логики служит также анализ форм и законов мышления вне их возникновения и развития. Логической формой конкретной мысли является строение этой мысли, т. е. способ связи ее составных частей. В логических формах отражается не вся полнота содержания мира, существующего вне нас, а его общие структурные связи, которые необходимо воплощаются и в структуре наших мыслей. Понятия, суждения, умозаключения имеют свои специфические формы (структуры).

2. Здоровье является состоянием полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствием болезней и физических дефектов. П. И. Калью в работе «Сущностная характеристика понятия „здоровье“ и некоторые вопросы перестройки здравоохранения: обзорная информация» рассмотрел 79 определений здоровья, сформулированных в разных странах мира, в различное время и представителями различных научных дисциплин. Среди определений встречаются следующие: 1. Здоровье — нормальная функция организма на всех уровнях его организации, нормальный ход биологических процессов, способствующих индивидуальному выживанию и воспроизводству 2. Динамическое равновесие организма и его функций с окружающей средой3. Участие в социальной деятельности и общественно полезном труде, способность к полноценному выполнению основных социальных функций 4. Отсутствие болезни, болезненных состояний и изменений 5. Способность организма приспосабливаться к постоянно изменяющимся условиям внешней среды

3. Формы проведения ФР: включают физические методы лечения (физиотерапию), механотерапию, массаж, психотерапию, трудотерапию, ЛФК. Физическая реабилитация- составная часть медицинской, социальной и профессиональной реабилитации, система мероприятий по восстановлению или компенсации физических возможностей и интеллектуальных способностей, повышению функционального состояния организма, улучшению физических качеств, психоэмоциональной устойчивости и адаптационных резервов организма человека средствами и методами физической культуры, элементов спорта и спортивной подготовки, массажа, физиотерапии и природных факторов. Физиотерапия — специализированная область клинической медицины, изучающая физиологическое и лечебное действие природных и искусственно создаваемых физических факторов на организм человека. Механотерапия — лечение физическими и ортопедическими упражнениями, активными и пассивными движениями, гимнастикой и массажем, — с использованием специально сконструированных аппаратов, механических устройств. Масса́ж — совокупность приёмов механического и рефлекторного воздействия на ткани и органы в виде растирания, давления, вибрации, проводимых непосредственно на поверхности тела человека как руками, так и специальными аппаратами через воздушную, водную или иную среду с целью достижения лечебного или иного эффекта

Билет 2.

1) Понятие - есть мысль, в которой отражаются общие, существенные и специфические признаки предметов и явлений действительности. Например, в понятие «человек» входят такие весьма существенные признаки, как трудовая деятельность, производство орудий труда, членораздельная речь. Признаками в логике называют любые возможные характеристики предметов, все, что можно высказать о предмете. Признаком может быть наличие или отсутствие у предмета того или иного качества, свойства, состояния и т. п. или отношения предмета к другим предметам. Мы разделим при этом признаки отдельных предметов на простые и сложные, а простые в свою очередь на положительные и отрицательные, атрибутивные и реляционные, пропозициональные и предметно-функциональные. Именно поэтому необходимо знать о приемах образования понятий. Такими приемами являются: абстрагирование, анализ, синтез, сравнение и обобщение. Абстрагирование– это прием образования понятий, при котором необходимо отвлечься от ряда несущественных признаков предмета, отринуть их и оставить лишь существенные.Анализ– это мысленное дробление предмета, процесса или явления на составные части с целью установления взаимодействия этих частей и взаимосвязей между ними, а также выявления происходящих внутри исследуемого объекта процессов. Анализ необходим для получения отражения уже существующего понятия. Синтез– это мысленная сборка составных частей предмета, явления или процесса воедино. Синтез – это процесс, обратный анализу, и обычно используется, когда последний уже проведен. Синтез применяется для создания новых понятий на основе уже существующих, подвергнутых синтезу, или выявления неточностей в понятии, а также внесения в эти понятия изменений.Сравнение – это мысленное установление сходства или различия предметов по существенным или несущественным признакам.Обобщение– мысленное объединение группы предметов в новый ряд или добавление одного предмета в уже существующий на основе присущих этим предметам признаков. Сравнение и обобщение позволяют достичь большей точности в суждениях, отделить одно от другого или, наоборот, объединить несколько предметов в одну группу (класс).Рассматривая отношения между понятиями, следует всего различать понятиясравнимые и несравнимые. Сравнимыминазываются понятия, имеющие некоторые призна­ки, позволяющие эти понятия сравнивать друг с другом. Например, «пресса» и «телевидение» — сравнимые понятия, они имеют общие признаки, характеризующие средства массовой информации. Понятия, объемы которых полностью или частично совпадают, называютсясовместимыми.В содержании этих понятий нет при­знаков, исключающих совпадение их объемов. Существуют три вида отношений совместимости: 1)равнообьемность,2)пересечение (перекрещивание)и3)подчинение (субординация).Существуют три вида отношений несовместимости:^соподчине­ние (координация),2)противоположность (контрарность),3)про­тиворечие (контрадикторность).

2) На индивидуальное здоровье человекавлияют и определяют его уровень многочисленные факторы. Основными из них являются: наследственность; состояние системы здравоохранения в регионе; физические, химические, биологические, социальные и психологические факторы внешней среды; образ жизни человека и его отношение к своему здоровью (влияние этого фактора составляет примерно 50%).

3) Двигательные режимы: Щадящий (острый период заболевания) Решаются только общие задачи и предупреждение осложнения. Тонизирующий (подострый период – снижается болевой синдром). Период регенерации поврежденных тканей – восстановление собственных тканей, гипертрофия, соединительная ткань возрастает(рубец). Восстановительный (восстановление функций поврежденного органа). Тренирующий (функциональная перестройка всех систем организма).

Билет 3

1) Суждение- есть высказывание, умственный акт, выражающий отношение к содержанию высказываемой мысли. Суждение - это отражение связей между предметами и явлениями действительности или между свойствами и признаками. Например, суждение "Металлы при нагревании расширяются", выражает связь между изменениями температуры и объемом металлов. Устанавливая, таким образом, различные связи и отношения между понятиями, суждения являются высказываниями чего-то о чем-то. Они утверждают или отрицают какие-либо отношения между предметами, событиями, явлениями действительности. В объединённой классификации суждения делятся на четыре вида:Общеутвердительныесуждения. Это суждение является общим по количеству и утвердительным по качеству. Символически эти суждения записываются следующим образом: «Все S есть P». Например: «Все звёзды светятся собственным светом», «Все птицы имеют крылья», «Все студенты сдают экзамены», и т. п.. Сокращённо общеутвердительные суждения обозначаются буквой А.Общеотрицательныесуждения. Это суждение является общим по количеству и отрицательным по качеству. Обобщённая формула этого суждения такова: «Ни одно S не естьP», где количественная («ни одно») и качественная («не есть») стороны суждения явно выражены в языке. Например: «Ни одна нация не может существовать без общего языка», или «ни один организм не может жить без пищи» и так далее.. Общеотрицательные суждения символически обозначается буквой Е Частноутвердительноесуждение. Это суждение является частным по количеству и утвердительным по качеству. Его обобщённая формула выглядит так: « Некоторое S есть P», где количественная («некоторые») и качественная («есть») стороны суждения явно выражены в языке. Например: «Некоторые студенты являются отличниками», или «Некоторые рыбы летают» и так далее.. Сокращённо частноутвердительные суждения обозначаются.Частноотрицательныесуждения. Это суждения является частным по количеству и отрицательным по качеству. Его символическая формула такова: «Некоторые S не есть P», где количественная («некоторые») и качественная («не есть») стороны суждения явно выражены в языке. Например: «Некоторые страны Африки не являются мусульманскими», или «Некоторые студенты не посещают задания занятия в спортивных секциях» и т. п.. Эти суждения обозначаются буквой O (второй гласной буквы от латинского слова nego).

2) БОЛЕЗНИ ЦИВИЛИЗАЦИИ- болезни человека, возникающие в результате издержек научно-технической революции, индустриализации и урбанизации. Характерные болезни цивилизации: раковые, психические, эндокринные, метаболические, болезни пищеварительной (гастриты, язвы) и дыхательной систем и др. Причинами болезни цивилизации являются постоянное и все возрастающее загрязнение окружающей среды, уменьшение ареала естественныхбиогеоценозов, агломерация в городах, психосоциальные нагрузки, злоупотребление психотропными средствами, интенсификация труда, увеличение количества, сложности и многообразия раздражителей и их влияний, сидячий образ жизни и др. Многие болезни цивилизации обусловлены избыточным питанием.

3) Щадящий ДР– соответствует острому периоду заболевания (т., боль и т.д.) Преобладают процессы рассасывания в клетках. Задачи щадящего режима: 1) предупреждение осложнений; 2) стимуляция процессов реабилитации; 3) профилактика застойных явлений. Физиологическая кривая нагрузки на этом этапе в основном одновершинная с максимальным подъемом в центре основной части занятия ЛФК. Отношение дыхательных упражнений к общеразвивающим и специальным 1:1. Темп медленный и средний, в занятие включается 25 % специальных и 75 % общеразвивающих и дыхательных упражнений.

Билет 4

1) Основные логические законы.Формальная логика формулирует четыре следующихзакона построения мыслей: 1) закон тождества; 2) закон непротиворечия; 3) закон исключенного третьего; 4) закон достаточного основания. Закон тождества может быть выражен в виде формулы "А есть А" аналогично суждению "цветок есть цветок". Это означает, что независимо от изменений, происходящих в явлении, суть понятия "цветок" не меняется. Под этим также подразумевается тождество в самом мышлении. Иными словами, понятие "цветок" имеет одно и то же значение во всех случаях. Кроме того, этот принцип может также означать соответствие двух понятий, как, например, в суждении "птица есть животное". Закон непротиворечия может быть выражен формулой "А не есть А и не А", аналогично суждению "цветок не есть цветок и не цветок" или "птица не есть животное и не животное". Смысл этого закона заключается в том, что два отрицающих друг друга понятия не могут быть одновременно истинными.

2) Первичная и вторичная профилактика.В зависимости от состояния здоровья, наличия факторов риска заболевания или выраженнойпатологииможно рассмотреть три видапрофилактики.Первичная профилактика— система мер предупреждения возникновения и воздействияфакторов рискаразвития заболеваний (вакцинация, рациональный режим труда и отдыха, рациональное качественное питание,физическая активность,охрана окружающей средыи т. д.). Ряд мероприятий первичной профилактики может осуществляться в масштабах государства.Вторичная профилактика— комплекс мероприятий, направленных на устранение выраженных факторов риска, которые при определенных условиях (стресс, ослаблениеиммунитета, чрезмерные нагрузки на любые другие функциональные системыорганизма) могут привести к возникновению, обострению ирецидивузаболевания. Наиболее эффективным методом вторичной профилактики является диспансеризация как комплексный метод раннего выявления заболеваний, динамического наблюдения, направленного лечения, рационального последовательного оздоровления.

3) Тонизирующий двигательный режим.Подострый период заболевания, со средней физической активностью. Целевое назначение — расширение адаптационных возможностей организма с помощью дозированной тренировки сердечно-сосудистой, нервной систем, органов дыхания, локомоторного аппарата и др.Показания:начальные явления органических заболеваний сердечно-сосудистой и нервной систем при отсутствии недостаточности кровообращения, нарушений сердечного ритма; хронические заболевания, показанные для курортного лечения в фазе ремиссии. Положительная динамика симптомов, общего состояния, показателей функционального состояния организма и систем, нарушенного заболеванием, в период второй половины курса санаторно-курортного лечения при назначенном ранее щадящем режиме.Содержание режима:режим предусматривает отдых после приема бальнео- и физиопроцедур, отдых (сон) после обеда. Утренняя гигиеническая гимнастика проводится групповым методом с малой нагрузкой (моторная плотность — от 50 до 60 %, продолжительность — от 12 до 15 минут). Лечебная гимнастика со средней нагрузкой (моторная плотность — от 50 до 60 %, продолжительность — от 25 до 30 минут), самостоятельные занятия 3–4 раза в день, продолжительностью по 5–10 минут, дозированные прогулки в медленном и среднем темпе по маршрутам протяженностью до 6 км, с углом подъема до 10°, 1–2 раза в день. Рекомендуются спортивные игры (крокет, кегельбан, городки, настольный теннис, бадминтон) с малой нагрузкой, в среднем в течение 40–60 минут). Разрешаются спортивные упражнения (в соответствии с зимним или водным видом спорта) с малой нагрузкой, дозированные лыжные прогулки, езда верхом, гребля.

Билет 5

1) Умозаключение – это форма мышления, в которой из одного или нескольких истинных суждений на основании определенных правил вывода получается новое суждение, которое с непреложностью ил определенной степенью вероятности следует из них. Элементами любого умозаключения являются простые или сложные суждения.Суждения, из которых можно получить новое знание и из которых, раз они признаны истинными, с необходимостью следует какое-либо новое суждение, называются посылками умозаключения. Суждение, которое признается истинным и получено путем умозаключения, называется выводом, или заключением, или логическим следствием.Например, из двух посылок: (1) «Студент Иванов – член сборной команды университета по баскетболу» и (2) «Студент Краснов на всех соревнованиях по баскетболу эффективно играет в паре со студентом Ивановым» следует вывод (заключение, логическое следствие): (3) «Студент Краснов – член сборной команды университета по баскетболу».По степени общности и посылок умозаключения делятсяна три группы: 1)дедуктивные, в которых мысль идет от большей к меньшей общности знания; 2)индуктивные, когда мысль развивается от знания одной степени общности к новому знанию, большей степени общности; 3) умозаключенияпо аналогии, у которых посылки и выводы выражают знание одинаковой степени общности. Визуально умозаключение отражается в виде столбца, в котором присутствует как минимум три элемента. Два из них — это посылки, третье называют заключением. Друг от друга посылки и заключение принято отделять горизонтальной чертой. Заключение всегда пишется снизу, посылки — сверху. И посылки, и заключение представляют собой суждения. Причем эти суждения могут быть как истинными, так и ложными. Например:Все млекопитающие — животные. Все кошки — млекопитающие. Все кошки — животные. Это умозаключение является истинным.

2) Диспансер — специальное лечебно-профилактическоемедицинское учреждение, оказывающеемедицинскую помощьопределённым группам населения и осуществляющее систематическое наблюдение за состоянием ихздоровья. Диспансеры осуществляют выявление больных в ранней стадии заболеваний систематически организуемыми массовыми профилактическими и целевыми обследованиями населения; взятие на учёт нуждающихся в лечении; тщательное обследование и оказание квалифицированной и специальной лечебной помощи им; активное динамическое наблюдение (патронаж) за состоянием здоровья взятых на учёт; подробное изучение условий труда, быта больных и совместно с санитарно-эпидемиологическими станциями устранение факторов, вредно влияющих на здоровье взятых на диспансеризацию и окружающих их лиц — членов семьи, а также проживающих и работающих с ними. В России существуют следующие виды диспансеров:противотуберкулёзные,кожно-венерологические,онкологические,психоневрологические,трахоматозные,врачебно-физкультурные,эндокринологические,наркологические,кардиологические,ортопедический.

3) Восстановительный ДР. период восстановления функций, когда анатомически орган в основном восстановлен, а функция его но-прежнему резко нарушена. Например, при переломе иммобилизация снята, костная мозоль образована, но движения в суставах ограничены. Задачи восстановительного двигательного режима: 1) ликвидация морфологических нарушений; 2) восстановление функции больного органа; 3) формирование компенсаций. В это время физиологическая кривая нагрузки многовершинная, исходные положения разные. Отношения дыхательных упражнений к общеразвивающим и специальным 1:2. Темп средний. В занятие включается 50% общеразвивающих и дыхательных упражнений.

Билет 6.

1) Место курса «СПНоФКиС» в профессиональной подготовке н-п кадров.Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла. Для изучения данной дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные студентами при изучении таких дисциплин как: педагогика и психология, теория физической культуры, спортивная метрология, физиология спорта. В свою очередь дисциплина является интегрированным курсом, объединяющим основные направления теоретических, фундаментальных и прикладных исследований по научному обоснованию и решению современных проблем в спорте, методологических подходов, средств, методов, нормативных требований, способов управления и организации, а также направленности таких компонентов системы физической культуры, как физическое воспитание, спорт, профессионально-прикладная оздоровительная и адаптивная физическая культура.

2) Диспансеризация. Активное динамическое наблюдение на состоянием здоровья населения, включающее комплекс профилактических, диагностических и лечебно-оздоровительных мероприятий. Первоначально принципы и методы Д. использовались для борьбы с социально опасными болезнями — туберкулезом, сифилисом, трахомой и др. В последующем диспансерный методнашел применение для наблюдения за беременными, детьми, трудящимися ведущих отраслей промышленности и с.-х. производства, больными, страдающими хроническими заболеваниями. Решается задача перехода к всеобщей Д. населения:- участковый принцип ее организации; - возложение ответственности за организацию и проведение диспансеризации населения, находящегося на медицинском обслуживании в медицинской организации, на ее руководителя и на отделение (кабинет) медицинской профилактики, - двухэтапный принцип проведения диспансеризации; первый этап диспансеризации (скрининг) проводится с целью выявления у граждан признаков хронических неинфекционных заболеваний, факторов риска их развития, потребления наркотических средств и психотропных веществ без назначения врача, а также определения медицинских показаний к выполнению дополнительных обследований и осмотров врачами-специалистами для уточнения диагноза на втором этапе диспансеризации; - конкретизация понятия «факторы риска», к которым относятся повышенный уровень артериального давления, курение табака, пагубное потребление алкоголя, нерациональное питание, низкая физическая активность, избыточная масса тела и ожирение; - дифференцированный набор инструментально-лабораторных методов исследования в целях повышения вероятности раннего выявления наиболее часто встречающихся для данного пола и возраста хронических неинфекционных заболеваний; - уменьшения числа групп здоровья с шести до трех и новый принцип их определения, позволяющий четко обозначить порядок действий в отношении каждого гражданина; к первой группе относятся граждане с низким и средним сердечно-сосудистым риском, ко второй - с высоким и очень высоким риском; к третьей группе относятся граждане, имеющие доказанные заболевания, требующие установления диспансерного наблюдения или оказания специализированной, в том числе высокотехнологичной, медицинской помощи.

3) Тренирующий двигательный режим. С большой физической активностью. Целевое назначение — повышение функциональных способностей организма с использованием активных тренирующих воздействий, совершенствование двигательных возможностей, медицинская и трудовая реабилитация больного. Это режим окончательного восстановления функций не только пострадавшего органа, но и всего организма в целом. Например, после перелома костей предплечья наступило полное восстановление — костная мозоль окрепла, подвижность в суставах приблизилась к норме, но большие физические нагрузки выполнить не может. Необходимо постепенно восстановить возможность выполнения этих упражнений. Задачи третьего периода: 1) ликвидация остаточных морфологических и функциональных нарушений; 2) адаптация к производственным н бытовым нагрузкам; 3) тренировка всего организма. В данном режиме физиологическая кривая нагрузки многовершинная, исходные положения различные. Темп медленный, средний и быстрый. Отношение дыхательных упражнений к общеразвивающим и специальным 1:3. В занятие включается 75% специальных упражнении и 25% — общеразвивающих и дыхательных.

Билет 7.

1. Основные группы наук, связанные с изучением ФКиС. Комплекс наук, изучающих физическую культуру и спорт: естественнонаучные, психолого-педагогические, социально-гуманитарные. Медико-биологическая группа (анатомия, физиология, биохимия, биомеханика), педагогическая группа (общая педагогика, педагогика спорта, ТиМФК), психологическая группа (общая и психология спорта), социологическая группа (социология спорта), культуроведческая группа (культурология, Теория ФК), философская группа (философия). Если говорить об общепринятых группах наук, с изучением ФКи С связаны естественные науки, гуманитарные, а также общественные.

2. Санитарное просвещение. Разделпрофилактическойдеятельности органов и учрежденийздравоохранения, направленный нагигиеническоеобучение и воспитание населения с целью его привлечения к активному участию в охранездоровья. Санитарное просвещение, раздел здравоохранения и медицинской науки, разрабатывающий вопросы теории и практики повышения санитарной культуры населения. Под последней понимают совокупность знаний в области гигиены, профилактической медицины и выполнение соответствующих гигиенических или профилактических правил. С. п. как научная отрасль опирается на опыт не только медицинских дисциплин, но и социологии, психологии, педагогики. В практике санитарного просвещения используются устное слово, печать, радио, кино, телевидение, народные университеты, «школы» здоровья и т.п.

3. Принципы дозировки лечебной нагрузки на занятиях ФР. Дозировка физической нагрузки определяется общим состоянием больного, локализацией патологического про­цесса, объемом функциональных нарушений, периодом восстановительного лечения, а также видом ТТ. При строгой дозировке физической нагрузки на сердечно­-сосудистую и дыхательную системы, нервно-мышечный аппарат ТТ так же, как и ЛФК, может быть использована уже на ранних этапах лечения (например, в ближайшее время после травмы, хирургического вмешательства). ТТ назначают в соответствии с клиническими особен­ностями заболевания или повреждения и функцио­нальными возможностями двигательного аппарата. В зависимости от целей и периодов лечения различают 1) лечебные, 2) тонизирующие (или поддерживающие) и 3) тренирующие дозировки нагрузок.Лечебная дозировкапредназначена для оказания терапевтического воздействия на орган или систему, формирования компенсации или предупреждения осложнений. При этом общая нагрузка незначительная и от тренинга к тренингу увеличивается малозаметно. Местная нагрузка состоит из специальных упражнений и бывает малой или умеренной. Признаки общего утомления, как правило, отсутствуют, может наблюдаться утомление отдельных мышечных групп. Сдвиги со стороны ССС и дыхательной систем не выражены.Тонизирующая (поддерживающая) дозировкаиспользуется при удовлетворительном состоянии больного. Общие и местные нагрузки направлены на стимуляцию функции основных систем организма, оказание тонизирующего действия, поддержку достигнутых результатов. Применяются физические нагрузки умеренной и большой интенсивности, не увеличивающиеся в течение курса ЛФК.Тренирующая дозировканазначается при необходимости высокой компенсации функции или повышения физической работоспособности. Данная программа ЛФК подразумевает физические нагрузки (общеразвивающие и специальные), которые постоянно повышаются от занятия к занятию до достижения утомления. Для вычисления объема физических нагрузок, оказывающих тренирующее воздействие, применяют различные нагрузочные тесты.

Билет 8.

1) Современная ТВК как отражение потребности в модернизации ФК образования. ТФК сегодня - это определенный симбиоз общих основ ТФВ, других типичных направлений и форм использования физической культуры в жизни человека и общества, дополненных в общей структуре ее предмета разделом "Введение в ТФК", а также указанием на систему физической культуры, логический переход к которой был обоснован в значительно более ранний период. Раздел же "Введение в ТФК", ввиду явно недостаточной методологической базы, объема содержания, архитектоники построения, мало что прибавляет к претендующей на истинный статус теории ТФК. Он лишь в некоторой мере обозначает (зачастую интуитивно) отдаленные перспективы в развитии данной теории. При переходе на новый, более высокий, уровень теоретического знания (в нашем случае от ТФВ к ТФК), согласно методологии построения, должна быть определена новая концептуальная база формирующейся теории, раскрыто принципиально новое ее программное содержание, сформулирован иной основополагающий категориальный аппарат. К сожалению, реальный уровень разработки и осмысления этих положений применительно к ТФК в настоящее время оставляет желать лучшего. Кроме того, должен видоизмениться и структурный каркас создаваемой теории, в частности уточнено место ТФК среди методологических уровней знания, иерархия теорий в образовательном пространстве физической культуры. Важность этого обусловлена тем, что ранее исходной единицей анализа традиционно выступала отдельно взятая теория в ее отношении к опыту. Сегодня же в связи с интенсивным развитием теоретического знания таковой является уже научная дисциплина, определяемая системной, уровневой организацией теорий разной степени общности, их взаимоотношениями между собой с учетом взаимосвязей с основаниями науки (философскими) и опытом (эмпирикой).

2) Концепция о факторах риска развития заболеваний. В медицине, здравоохранении, демографии с момента их возникновения используются и совершенствуются тысячи теоретических обобщений – учений, концепций, которые изучают самые разнообразные аспекты человеческой жизни, определяющие здоровье и болезнь человека, факторы риска заболеваний. Концепция факторов риска стала научной основой профилактики –неопровержимо доказано, что распространенность факторов риска развития основных неинфекционных заболеваний среди населения непосредственно связана с уровнем смертности от них. При этом опыт большого числа стран мира показал, что воздействия в течение 10 лет направленные на снижение распространенности указанных факторов риска обуславливают снижение смертности в среднем на 55%. Все факторы риска развития разнообразной патологии здоровья можно объединить в четыре обобщающие группы: Образ жизни; Среда обитания; Наследственность; Качество медико-санитарной помощи.

3) Оценка эффективности занятий ФР. Для систематического анализа эффективности физической реабилитации, методов занятий и доз закаливающих процедур в санаторной школе необходим врачебный контроль, который включает в себя широкий комплекс мероприятий: 1) контроль за состоянием здоровья и общим развитием занимающихся; 2) планирование физических нагрузок и их корректировка; 3) профилактика травматизма; 4) профилактика и текущий санитарный контроль мест и условий проведения занятий;5) врачебные консультации; 6) проведение функциональных проб;7) самоконтроль пациентов. Функциональные пробы включают: реакцию сердечно-сосудистой системы на физическую нагрузку, пробу Генчи, ортостатическую пробу, пробу Ромберга II. Оценка состояния функциональных систем дается по трехбалльной шкале: хорошая, удовлетворительная, неудовлетворительная. Самоконтроль является дополнением к врачебному контролю и осуществляется на основе объективных и субъективны показателей. Для удобства полезно вести дневник самоконтроля.

Билет 9.

1) Теоретические аспекты знания о ФКиС. 1.Медикобиологический аспект. Изучает влияние физ упражений на организм человека (Анатомия, Физиология, Биохимия, Биомеханика). 2. Педагогический аспект. Связан с воспитанием человека, его всесторонним и гармоничным развитием за счет использования средств и методов ФК в рационально организованном учебно-воспитательном процессе (Общая педагогика, педагогика спорта, ТиМФК) 3. Психологический аспект. Связан с изучением развития личностных психических качеств человека в процессе физкультурной и спортивной деятельности. Здесь важны процессы самопознания и самосовершенствования человека. (Общая психология и психология спорта). 4. Социологический аспект. Связан с изучением функционирования и развития ФК, С в обществе, с выявлением их роли и функций в жизни человека. (Социология спорта, ТиМФК, СиВФСД) 5. Теоретико-интегративный аспект. Связан с поисками интегративного фактора, который бы дал возможность объединить многие аспекты знания о ней, достаточно целостные теоретические концепции. 6. Культуроведческий аспект. Связан с обоснованием ФК как равноправного вида культуры, раскрыть ее основные характеристики. (Культурология, Социология ФК, ТФК) 7. Философский аспект. Выполняет методологическую функцию относительно познания её сущности, ибо ФК связана с формированием человека. (Философия, Культурология).

2) Социо-культурные и внутренние факторы риска заболеваний.Социально-культурными факторами риска ИБС называются те из них, которые обусловлены средой проживания человека. Среди этих факторов риска ИБС наиболее распространены: неправильное питание (избыточное потребление высококалорийной пищи, насыщенной жирами и холестерином); гиподинамия; нервно-психические перенапряжения; курение, алкоголизм. Внутренними факторами риска называются те из них, которые вызваны состоянием организма больного. Среди них: гиперхолестеринемия, то есть повышенное содержание в крови холестерина; артериальная гипертензия; ожирение; нарушение обмена веществ; желчнокаменная болезнь; некоторые особенности личности и поведения; наследственность; возрастной и половой факторы.

.3) Травматическая болезнь. Это совокупность общих и местных проявлений травмы. Нарушается функционирование конечностей. Появляется болезненность при пальпации. Формы течения болезни. По тяжести: лёгкая; средняя; тяжёлая. По характеру: неосложнённая; осложнённая. По исходам: благоприятная (выздоровление полное или неполное, с анатомо-физиологическими дефектами); неблагоприятная (с летальным исходом или переходом в хроническую форму). Периоды болезни: острый; клинического выздоровления; реабилитации. Клинические формы: повреждения головы; повреждения позвоночника; повреждения груди изолированные; повреждения живота множественные; повреждения таза сочетанные; повреждения конечностей комбинированные. Классификация форм травматической болезни по степени компенсации функций органов и систем такова: компенсированная; субкомпенсированная; декомпенсированная. Практическому врачу, занимающемуся проблемой травмы и посттравматической патологии, необходимо учитывать следующие принципы: синдромальный подход к диагностике; выход на уровень диагностики предболезней и своевременной их коррекции; индивидуальный подход к реабилитации; лечение не болезни, а больного.Травматическая болезнь - этосовокупность общих и местных изменений, патологических и приспособительных реакций, возникающих в организме в период от момента механической травмы до ее исхода.Причина развития травматической болезни- механическое воздействие.

Билет 10

1) Роль идей П.Ф. Лесгафта о ФО в построении современной ТФК. Одной из ведущих идей научного мировоззрения и педагогической практики П.Ф. Лесгафта было гармоническое развитие человека, физическое и духовное, посредством физических упражнений. Создаваемая Лесгафтом русская система физического образования была направлена на всестороннее развитие личности. Физические упражнения, обладая материальной (физической) и духовной (идеальной) сторонами, кроме образования были нацелены Лесгафтом и на физическое развитие, совершенствование силы, выносливости, быстроты, ловкости. В последующем эти направления закрепились как овладение навыками и двигательными качествами. Особенно важным Лесгафт считал принцип предвидения результата своих действий, осознавания того, что надо сделать в упражнении. В частности, широко практиковалось выполнение упражнений "со слов", без предварительного показа, чтобы у ученика возникало ясное предварительное представление о результате и способе его достижения. В теории строения действия разработка такой единой модели, органически включающей и исполнительную и управляющую стороны, в какой-то степени соединяет итоги много-сторонних путей развития идей П.Ф. Лесгафта о воспитывающем и развивающем направлении физических упражнений. Идеи П.Ф. Лесгафта и ныне служат одной из основ современной физической культуры как неотъемлемой части общей культуры человека.

2) История возникновения и развития реабилитации.

3) Медико-биологические средства восстановления при переломах трубчатых костей.

Это, прежде всего, рациональное питание, фармакологические препараты и витамины, белковые препараты, спортивные напитки, физио и гидротерапия, различные виды массажа, бальнеотерапия, баровоздействие, локальное отрицательное давление, бани, оксигенотерапия, адаптогены и препараты, влияющие на энергетические процессы, игловоздействие, электростимуояция, электросон, аэроионизация, музыка.

Билет 11

1) Кардинальная смена парадигм теоретического знания о сущности ФК. в теоретическом знании в сфере высшего и среднего профессионального физкультурного образования, которое должно развивать у студентов «основы теоретического сознания и мышления», сложилась парадоксальная ситуация: уже в течение 20 лет издаются учебники под названием «Теория и методика физической культуры», которые по своей сути таковыми не являются, ибо в содержательном плане данная дисциплина в основном заимствует сведения из бывшего официального курса «Теория физического воспитания» (ТФВ) (основная проблема которой, как известно, - преимущественно выявление общих закономерностей обучения двигательным действиям и развития физических способностей в единстве с направленным развитием личности - хотя последнему уделяется чрезвычайно малое внимание), а в структурном плане, в качестве учебной дисциплины, она предстает как совокупность частных теорий и построена на их механическом объединении (суммировании). Это противоречит основным положениям методологии построения новых научных теорий. После Всесоюзной конференции 1986 г (Москва) и до конца 90-х гг. XX в. (т.е. на протяжении 10-15 лет) и шло особенно интенсивное осмысление физической культуры на основе ряда базовых концепций философско-культуроведческого уровня методологии (философского принципа системности, челове-котворческой сущности культуры, единства культуры и многоаспектности ее содержания, сущности процесса культурного развития, понимания человека как целостности, биосоциокультурной - деятельной сущности человека, этапов онтогенеза человека, взаимосвязи деятельности и потребностей и др.). Это не только стало методологической основой для выявления более глубокой сущности физической культуры, подходов к формированию ТФК, но и позволило найти свое место в данной теории многим основополагающим, дифференцированным концепциям («системам знаний»), возникшим в сфере физической культуры и фактически являющимся их проявлением (о соотношении биологического и социального, телесного и духовного в человеке в сфере физической культуры; возрастной эволюции моторики человека и методов стимуляции двигательной функции; формировании физической культуры личности; единства ее интеллектуального, социально-психологического и двигательного компонентов; развитии физической культуры личности в онтогенезе с выделением соответствующих периодов: формирования, становления, стабилизации, профилактики; интегратив-ной сущности физических упражнений, связанной с их моторной и неизменно духовными сторонами; единстве функционального, ценностного, деятельностно-го и результативного аспектов содержания физической культуры; обоснования физкультурной деятельности как базы формирования физической культуры; ее роли во всестороннем развитии личности и др.)

2) Цель, задачи и основы реабилитации. Главной задачей медицинской реабилитации является пол­ноценное восстановление функциональных возможностей раз­личных систем организма и опорно-двигательного аппарата (ОДА), а также развитие компенсаторных приспособлений к условиям повседневной жизни и труду. К частным задачам реабилитации относятся: 1. восстановление бытовых возможностей больного, т. е. способности к передвижению, самообслуживанию и вы­ полнению несложной домашней работы; 2. восстановление трудоспособности, т.е. утраченных ин­валидом профессиональных навыков путем использова­ния и развития функциональных возможностей двига­тельного аппарата; 3. предупреждение развития патологических процессов, приводящих к временной или стойкой утрате трудоспо­собности, т.е. осуществление мер вторичной профилак­тики. Цель реабилитации — наиболее полное восстановление ут­раченных возможностей организма, но если это недостижимо, ставится задача частичного восстановления либо компенсация нарушенной или утраченной функции и в любом случае — за­медление прогрессирования заболевания. Для их достижения используется комплекс лечебно-восстановительных средств, среди которых наибольшим реабилитирующим эффектом об­ладают: физические упражнения, природные факторы (как ес­тественные, так и преформированные), различные виды массажа, занятия на тренажерах, а также ортопедические приспо­собления, трудотерапия, психотерапия и аутотренинг.

3) Средства физической реабилитации при переломах трубчатых костей. В первый

иммобилизационный период в занятия включаются упражнения для здоровых конечностей и туловища, дыхательные упражнения, всевозможные движения пальцами, а также изометрическое напряжение мышц плеча, идеомоторные

упражнения с движениями руки во всех суставах и различных плоскостях. Кроме

того, в занятия включаются ходьба, упражнения на воспитание осанки. Упражнения выполняются индивидуально, в медленном темпе, количество повторений 6 – 8 раз, в течение дня занятия ЛГ проводятся 3 – 4 раза. Продолжительность занятий 15 – 25 мин. В этот период проводятся следующие

физиотерапевтические процедуры: для снятия болевого синдрома – диадинамотерапия в области перелома, для улучшения трофики поврежденных

тканей используется УВЧ, магнитотерапия. Массаж на первом этапе ограничивается применением прерывистой вибрации в области перелома поверх гипсовой повязки. Во второй постиммобилизационный (функциональный) период на фоне увеличения физической нагрузки на здоровые конечности и туловище акцентируется внимание на пораженную конечность. Последовательно прорабатываются все суставы, начиная с пальцев и заканчивая плечом. Как правило, больной сидит на стуле за столом с гладкой, лучше – скользкой

поверхностью, для облегчения движений травмированной рукой. Физическая

нагрузка чередуется с дыхательными упражнениями и приемами, расслабляющими вовлеченные в работу мышечные группы. В комплекс обязательно включаются упражнения, связанные с самообслуживанием. Необходимо уделять внимание супинации и пронации предплечья, движениям кисти и пальцев. Больной в исходном положении стоя проделывает маховые движения конечностью, ротационные движения, отведение и приведение плеча и движения в локтевом суставе. Ряд упражнений выполняется с помощью здоровой руки. В занятиях можно использовать гимнастические палки, мячи, обязательно блочные устройства, к концу периода – резиновые бинты, эспандеры, гантели, тренажеры. Хороший эффект дают занятия в бассейне либо в ванне, где упражнения выполняются в теплой воде. Продолжительность занятия увеличивается до 30-40 минут, возрастает число повторений и темп выполнения отдельных упражнений. На этом этапе используют массаж мышц плечевого пояса и верхних конечностей, вначале – так называемый отсасывающий массаж выше места повреждения с помощью приемов поглаживания и

выжимания. Затем массируют мышцы пораженной конечности, осуществляется

прерывистое поглаживание в области перелома, а при замедлении сращения в

зоне травмы применяют ударные приемы. К физиотерапевтическим процедурам,

используемым в первый период, добавляются электростимуляция ослабленных мышц, электрофорез, фонофорез, солевые ванны и микроволновая терапия. На третьем (восстановительном) этапе все упражнения второго периода выполняются с полной амплитудой, возрастает число упражнений силового характера (упражнения с сопротивлением, с отягощениями, на тренажерах), подбираются упражнения, требующие сложных, точных по координации движений. Шире используются спортивные упражнения, особенно с мячом (броски, передача, ловля мяча и т.п.). Продолжаются занятия в лечебном бассейне. Большое внимание уделяют упражнениям, направленным на профессиональную и бытовую реабилитацию. Массаж и физиопроцедуры также используются активно, как и во второй период, но массаж носит более специализированный характер.

Билет 12

1) Основные концептуальные подходы к формированию современной ТФК

Существует ряд взаимосвязанных и взаимообуславливающих друг друга концептуальных положений, на которые необходимо опираться при построении современной и особенно сориентированной на будущее ТФК.

Первое. Красной нитью через весь содержательный материал формируемой теории должен проходить человек, а выступать определяющей - человекотворческая функция физической культуры. Ведь именно человек является объектом и субъектом культуры. Это предполагает более полную реализацию в учебно-воспитательном и тренировочном процессах сферы физической культуры, физкультурного воспитания, положений гуманизации, гармонизации, демократизации, интеллектуализации, что особенно важно в связи с изменившимися с начала 90-х годов ценностными ориентациями общественно-политической системы, ставящей в центр культуросообразного процесса формирование самого человека.

Второе. Тезис: " культура едина, а человек в культуре целостен" - воспроизводится целостно является основополагающим для формирования ТФК. Это позволяет рассматривать сферу физической культуры с философских позиций, в частности c позиции общей теории культуры, а человека - в его биосоциокультурной, деятельной сущности (со всеми вытекающими из этого последствиями), в его соматопсихическом и социокультурном единстве.

Третье. Построение ТФК должно опираться на методологические уровни знания: философский, общенаучный, частно-научный, отдельного исследования, где именно философский уровень, связанный прежде всего с раскрытием сути культуры, рассмотрением соотношения биологического и социального, телесного и духовного в человеке, служит основой для более глубокого понимания сущности физической культуры, обоснования нижележащих теоретических уровней знания в ее сфере.

Четвертое. При формировании ТФК необходимо учитывать единство и взаимосвязь ее функционального, ценностного, деятельностного, результативного аспектов содержания, являющихся основой понимания ее интегративной, человекотворческой, духовно-физической сущности. Поэтому одна из основных задач ТФК - глубинное исследование каждого из аспектов ее содержания, а главное - показ их нерасторжимого единства в осмыслении ее сущности, в воспитании всесторон него и гармонично развитого человека.

Пятое. ТФК призвана как можно полнее аккумулировать (интегрировать) междисциплинарный и многоаспектный характер научных знаний о физической культуре человека и общества, анализ генезиса которого свидетельствует о четко выраженной тенденции возрастания духовных начал в ее сфере. Это проявляется в переходе от медико-биологи ческих аспектов ее изучения (однако ни в коей мере не принижающих их) к педагогическим, психологическим, социологическим, культуроведческим, философским и другим, являющимся основными при изучении человека.

Шестое. Физкультурную деятельность необходимо рассматривать как один из важнейших видов человеческой деятельности, носящий в целом социально-культурный характер, ибо ее предметом, целью и главным результатом является развитие самого человека. Она составляет сущность физической культуры человека и служит основой (главным средством) ее формирования. В связи с этим актуально раскрытие перед занимающимися внутреннего механизма (структуры) физкультурной деятельности, где (помимо традиционного блока "цель", "средства", "результат") целесообразен показ взаимосвязей в ее главнейшем потребностно -мотивационном звене, делающее ее осознанной и устойчивой на перспективу.

Седьмое. При разработке теоретических основ физической культуры целесообразно принимать во внимание современное нетрадиционное понимание сущности физических упражнений (основного элемента физкультурной деятельности) и их больших потенциальных возможностей в развитии одновременно как организма, так и личности занимающихся, т.е. в формировании целостного человека непосредственно в учебно-воспитательном процессе.

Восьмое. Необходим учет тенденции усиления дифференциации различных сфер культуры (где физическая культура не является исключением) на базе интеграции способов воздействия на человека, в связи с чем в настоящее время вполне правомерно обоснование как различных видов физкультурной деятельности (реализуемых в процессе физического совершенствования человека), так и соответствующих им видов физической культуры личности, число которых будет увеличиваться в связи с возрастанием потребностей, удовлетворяемых человеком в ее сфере, особенно под влиянием изменений в обществе, обуславливаемых научно-технической революцией.

Девятое. Важно раскрытие развернутой содержательной характеристики понятия "физическая культура" как вида общей культуры, адаптированного к современной действительности (ибо научная теория развивается в зависимости от степени познания глубинной сущности объекта), а также путей воздействия ТФК на основные сферы жизнедеятельности человека и общества (образование, труд, досуг), т.е. реальную практику. Десятое. ТФК может быть наиболее эффективно теоретически обоснована и практически (методически) реализована при условии перевода взаимоотношений занимающихся и преподавателей в учебно-воспитательном процессе из объект-субъектной формы в субъект-субъектную взаимно мотивированную творческую педагогическую деятельность, где ученики превращаются из объекта в субъект своего самосовершенствования, что связано с овладением ими основами физкультурной деятельности.

2) Основные направления реабилитации: медицинская, профессиональна, социальная. Реабилитация – многогранный процесс восстановления здоровья человека и реинтеграции его в трудовую и социальную жизнь. Естественно, что виды реабилитации следует рассматривать в единстве и взаимосвязи. Три вида реабилитации (медицинская, трудовая и социальная) соответствуют трем классам последствий болезней: 1) медико-биологические последствия болезней, заключающиеся в отклонениях от нормального морфофункционального статуса; 2) снижение трудоспособности или работоспособности в широком смысле слова; 3) социальная дезадаптация, то есть нарушение связей с семьей и обществом. Отсюда следует, что выздоровление больного после перенесенного заболевания и его реабилитация – совсем не одно и то же, так как помимо восстановления здоровья пациента необходимо восстановить еще и его работоспособность (трудоспособность), социальный статус, то есть вернуть человека к полноценной жизни в семье, обществе, коллективе. К основным целям социальной реабилитации относятся: восстановление социального статуса, социальной позиции субъекта, достижение субъектом определённого уровня социальной, материальной и духовной независимости и повышение уровня социальной адаптации субъекта к новым условиям жизнедеятельности. Профессиональная реабилитация - комплекс мероприятий, направленных на восстановление профессиональный навыков или переобучение участников ликвидации чрезвычайных ситуаций, решение вопросов их трудоустройства. Программа профессиональной реабилитации : 1) профориентация (профинформирование, профконсультирование); 2) психологическая коррекция; 3) обучение (переобучение); 4) создание специального рабочего места инвалида; профессионально‑производственная адаптация.

3) Физическая реабилитация при вывихах в суставах верхних конечностей. Чаще всего случаются вывихи плеча, что связано с особенностями его строения. В зависимости от того, куда при вывихе сместилась головка плечевой кости, различают передний, ниж­ний, задний вывихи плеча, чаще всего — передний, реже — задний. Все вывихи сопровождаются растяжением и разрывом суставной сумки, резкими болями, деформацией плечевого сустава и отсутствием движений в нем. После вправления вы­виха под наркозом проводится иммобилизация конечности на 3—4 недели повязкой Дезо или гипсовой лонгетой. Варианты упражнений для плечевого сустава: с помощью здоровой руки; с помощью туловища; упражнения у стены; упражнения с палкой. Физическая реабилитация осуществляется в 3 перио­да, методика занятий ЛФК мало отличается от той, которая применяется при переломе хирургической шейки плеча: Первый период длится 10—14 дней, физические упражне­ния назначают на 1—2-й день после травмы. Упражнения вы­полняются сидя и стоя с легким наклоном в сторону повреж­денной руки. Кроме общеразвивающих и дыхательных упраж­нений применяются следующие специальные упражнения: сги­бание и разгибание пальцев, тыльное и ладонное сгибание ки­сти в лучезапястном суставе, круговые движения кистью, сги­бание и разгибание предплечья в локтевом суставе, поднима­ние надплечий, отведение и приведение плеча с небольшой амплитудой, держась за косынку; сведение и разведение лопа­ток; сгибание и разгибание плеча с небольшой амплитудой, держась за косынку; изометрические напряжения дельтовид­ной мышцы и др., маятникообразные движения больной ру­кой вперед, назад, в стороны, круговые с наклонами туловища в сторону поврежденной конечности. Второй период (постиммобилизационный) длится 3—4 не­дели. Задачи периода: увеличить амплитуду движений в пле­чевом суставе и силу мышц, чтобы стало возможным поднять руку до горизонтального уровня. Для этого сначала использу­ют упражнения с укороченным рычагом в облегченных поло­жениях, с помощью здоровой руки, гимнастической палки, которую держат двумя руками (рис. И). В этот период особен­но показаны упражнения в бассейне. Во втором периоде больную руку укладывают на широкую косынку на 2—3 недели, чтобы не вызвать растяжение капсулы плече­вого сустава. На время занятий косынку снимают.

Билет 13

1) Современные проблемы и тенденции развития спорта высших достижений. Проблемы: · Увеличение количества желающих заниматься спортом профессионально; · Увеличение объема и интенсивности нагрузок; Увеличение заболеваний при занятиях профессиональным спортом, коммерциализация спорта, Острая необходимость в: 1. Материально - технической базы,2. Оснащения спортивных сооружений современным инвентарем и оборудованием.3. Проведения для спортсменов восстановительных медико-биологических мероприятий. Тенденции развития: которые будут направлены - на развитие вида спорта в субъекте Российской Федерации, - развитие и укрепление спортивной материальной базы, - совершенствование системы управления видом спорта, - развитие государственно-частного партнерства, - развитие системы внебюджетного финансирования, - подготовку высококвалифицированных специалистов (тренеров-преподавателей) по виду спорта, - совершенствование системы спортивно-массовых мероприятий по виду спорта, - оптимизацию сети учреждений, развивающих данный вид спорта, - успешное выступление спортсменов в данном виде спорта. - противодействие использования допинга, - пропаганда, маркетинг, популяризация.

2) Характеристика мероприятий медицинской реабилитации. Таким образом, рассматривая медицинскую реабилитацию как комплекс мероприятий, направленных на устранение изменений в организме, приводящих к заболеванию или способствующих его раз­витию, и учитывая полученные знания о патогенетических наруше­ниях в бессимптомных периодах болезни, выделяют5 этапов меди­цинской реабилитации.Первый - превентивный этап преследует цель предупредить развитие клинических проявлений болезни коррекцией метаболических нарушений. Мероприятия этого этапа имеют два основных направления: ус­транение выявленных метаболических и иммунных нарушений диетокоррекцией, использованием минеральных вод, пектинов морских и наземных растений, естественных и переформирован­ных физических факторов; борьба с факторами риска, х-соторые в значительной степени могут провоцировать прогрессирование ме­таболических нарушений и развитие клинических проявлений бо­лезни. Рассчитывать на эффективность превентивной реабилита­ции можно, лишь подкрепив мероприятия первого направления оп­тимизацией среды обитания (улучшение микроклимата, уменьше­ние запыленности и загазованности воздуха, нивелирование вредных влияний геохимической и биогенной природы и т.д.), борь­бой с гиподинамией, избыточной массой тела, курением и другими вредными привычками.Второй  - стационарный этап медицинской реабилитации, кро­ме первой по значимости задачи — спасения жизни больного, пре­дусматривает мероприятия по обеспечению минимальной по объ­ему гибели тканей в результате воздействия патогенного агента, предупреждению осложнений болезни, обеспечению оптимально­го течения репаративных процессов. Это достигается восполнением при дефиците объема циркули­рующей крови, нормализацией микроциркуляции, профилакти­кой отечности тканей, проведением дезинтоксикационной, анти-гипоксантной и антишссидантной терапии, нормализацией элект­ролитных нарушений, применением анаболиков и адаптогенов, физиотерапии. При микробной агрессии назначается антибакте­риальная терапия, проводится иммунокоррекция.Третий - поликлинический этап медицинской реабилитации должен обеспечить завершение патологического процесса. Для этого продолжаются лечебные мероприятия, направленные на ликвидацию остаточных явлений интоксикации, нарушений микроциркуляции, восстановление функциональной активности систем организма. В этот период необходимо продолжать терапию по обеспечению оптимального течения процесса реституции (ана­болические средства, адаптогены, витамины, физиотерапия) и вы­работать принципы диетической коррекции в зависимости от осо­бенностей течения заболевания. Большую роль на этом этапе игра­ет целенаправленная физическая культура в режиме нарастающей интенсивности.Четвертый  - санаторно-курортный этап медицинской реабили­тации завершает стадию неполной клинической ремис­сии. Лечебные мероприятия должны быть направлены на профи­лактику рецидивов болезни, а также ее прогрессирования. Для ре­ализации этих задач используются преимущественно естественные лечебные факторы с целью нормализации микроциркуляции, уве­личения кардиореспираторных резервов, стабилизации функцио­нирования нервной, эндокринной и иммунной систем, органов же­лудочно-кишечного тракта и мочевыделения. Напятом (метаболическом) этапе медицинской реабилитации создаются условия для нормализации структурно-мета­болических нарушений, имевшихся после завершения клиничес­кой стадии.Это достигается при помощи длительной диетической коррек­ции, использования минеральных вод, пектинов, климатотерапии, лечебной физической культуры, курсов бальнеотерапии.

3) ФР при нарушениях функций плечевого сустава

Физическая реабилитация строится по трем периодам. В первый, иммобилизационный, период длительностью около месяца решаются следующие задачи: 1) стимулировать процессы регенерации; 2) стимулировать со­кратительную способность мышц, окружающих плечевой су­став для уменьшения их атрофии и профилактики контракту­ры; 3) поддержать общую работоспособность спортсмена. В пер­вом периоде применяются следующие средства: физиотера­пия — УВЧ (через гипс) на плечевой сустав спустя сутки после операции (5—7 процедур); низкочастотная магнитотерапия (12— 15 процедур) и гимнастика, которая назначается через сутки — двое после операции. Второй период реабилитации — постиммобилизационный, или функциональный, начинается в среднем через 1 месяц после операции и продолжается до 3—4 месяцев после нее и сначала характеризуется выраженной болезненной тугоподвижностью оперированного сустава, слабостью окружающих его мышц, снижением общей работоспособности. В этот период необходимо:— приоритетное укрепление мышц-стабилизаторов и дру­гих мышечных групп плечевого сустава, так как их ук­репление должно опережать увеличение подвижности суставов;— восстановление подвижности в плечевом суставе во всех плоскостях; — восстановление общей работоспособности спортсменов. Первые 2—3 дня после снятия иммобилизации оперирован­ная конечность подвешивается на косынке, чтобы предотвра­тить растяжение капсулы плечевого сустава. После снятия им­мобилизации назначается гидромассаж оперированной облас­ти, проводится 3—5 процедур, которые затем заменяются руч­ным массажем. На протяжении всей реабилитации выполня­ется несколько курсов массажа по 10—15 процедур с перерыва­ми в 1,5—2 недели. Из средств физиотерапии при болях рекомендуется ис­пользовать синусоидальные модулированные токи («Ампли-пульс-5») и фонофорез с анальгином. Для увеличения силы мышц применяется электромиостимуляция дельтовидной мышцы, бицепса и трицепса — до 10 сеансов на одну группу мышц. Продолжается использование изометрических напря­жений мышц. Занятия физическими упражнениями следует проводить в бассейне, зале ЛФК или тренажерном зале. Занятия в бассейне дли­тельностью до 40 мин проводятся с первых дней после сня­тия иммобилизации при температуре воды 26—28 °С. Вод­ная среда благодаря своей плотности уменьшает тяжесть конечности, препятствует растяжению капсулы плечевого сустава, делая возможным выполнение специальных упраж­нений стоя, служит отличным «тормозом», сопротивлением для мышц руки, тренируя их силовую выносливость при быстрых энергичных движениях. Пока амплитуда движений в плечевом суставе остается ог­раниченной, следует плавать на боку, подгребая полусогнутой и слегка приведенной к туловищу рукой. В дальнейшем следу­ет использовать плавание кролем и брассом, меняя и комбини­руя их, так как биомеханика их различна. Дозировка плава­ния — от 10 до 20 мин. При выполнении плавания и специаль­ных упражнений в воде целесообразно использовать также руч­ные ласты, которые оказывают тормозящее действие при быс­трых движениях, водные гантели, поплавки из пенопласта, со­здающие силовую нагрузку на мышцы. Динамические специальные упражнения для мышц плечевого пояса, пока не окрепли мышцы, осуществляются с вы­ключением массы конечностей (на гладкой поверхности, в воде, с дополнительной поддержкой здоровой руки или рук методи­ста (т.е. в облегченных условиях). Затем они сменяются (при­мерно через 5—7 дней) динамическими упражнениями для мышц плеча и предплечья с преодолением массы конечности в медленном темпе. Очень важно, чтобы режим работы мышц был смешанный — преодолевающе-уступающий и удержива­ющий. Это означает, что фазы расслабления при выполнении указанных упражнений не должно быть. Еще через 5 дней спортсмены начинают выполнять дина­мические упражнения с дополнительным отягощением, начи­ная с 0,5—1 кг. Для увеличения силы мышц и оценки величины отягоще­ния в силовой тренировке используется принцип повторного максимума. В соответствии с ним ве­личина отягощения оценивается по количеству повторений при непрерывном выполнении упражнения до выраженного утом­ления («до отказа»). Эта величина и является повторным мак­симумом (ПМ). Вторая половина постиммобилизационного периода харак­теризуется увеличением амплитуды движений во всех плоско­стях и увеличением отягощения до величины 15—20 ПМ. Ко­личество серий каждого специального упражнения увеличива­ется до 4—5 в одном занятии для каждой мышечной группы. При увеличении амплитуды сгибания и отведения руки более 90—100°, а разгибании — более 40—50° включаются специаль­ные упражнения для тренировки внутренних и наружных рота­торов. Для восстановления общей работоспособности в тече­ние второго периода ежедневно используют тренировки на ве-лоэргометре или в беге, на гребном тренажере и др. с пульсом 150—160 уд/мин, длительностью 30—40 мин. Общая длитель­ность всех занятий физическими упражнениями до 4—5 ч в день. Третий тренировочный период — от 3—4 до 6 месяцев пос­ле операции. К этому сроку полная пассивная подвижность в плечевом суставе обычно не восстановлена, так же как и скоро-стно-силовые возможности параартикулярных мышц и специ­фические двигательные навыки спортсмена. Задачами третьего периода являются: восстановление полной амплитуды не только активных, но также пассивных движений по всем осям; восстановление максимальной силы мышц плечевогр по­яса; — восстановление общей работоспособности и восстанов­ление специфических навыков спортсмена, подготовка его к возобновлению тренировки. Основными средствами реабилитации в это время являют­ся специализированные физические упражнения, выполняемые в тренажерном зале, бассейне, тренировочных залах и на ста­дионе. Все применяемые упражнения можно подразделить на три группы: локальные и регионарные силовые упражнения для мышц плечевого пояса проводятся ежедневно с субмаксималь­ной интенсивностью (до 5—7 ПМ); имитационные и специаль­ные подготовительные упражнения в соответствии с видом спорта на гибкость, ловкость, силу; общеразвивающие и повы­шающие общую выносливость спортсменов. Локальные и реги­онарные силовые упражнения для мышц плечевого пояса про­водятся ежедневно с субмаксимальной интенсивностью (до 5— 7 ПМ) по 4—5 серий упражнений на каждую группу мышц. Амплитуда движений постепенно достигает максимума. Имитационные и специально-подготовительные упражне­ния вначале выполняются спортсменами в бассейне. Вслед за этим выполняются имитационные упражнения в зале с рези­новыми амортизаторами, имитируются различные моменты технических приемов, скорость и усилия увеличиваются постепенно. В третьем периоде продолжается проведение общеразвивающих упражнений для развития гибкости, ловкости, силы для здоровых частей тела и общей выносливости. Применяют­ся тренировки на велоэргометре, бег, плавание, но постепенно они заменяются специальными средствами тренировки в сво­ем виде спорта. Общая длительность занятий в день должна составлять 5—5,5 ч.

Билет 14

1. Неспециальное и специальное физическое образование: Неспециальное (непрофессиональное) физкультурное образование представляет процесс чаще всего самодеятельного образования (формирования) нового, более высокого, чем дано природой, уровня развития физических качеств, полученных человеком при рождении, от природы, а также образования (формирования) двигательных навыков, не данных человеку от рождения (гребля, плавание, ходьба на лыжах, езда на велосипеде, бег на коньках), движения в акробатике, гимнастике, спортиграх и т.п. Кроме того, образование предполагает овладение знаниями, обучение, результат этих процессов, видов деятельности. Образование есть один из важнейших видов сверх природных потребностей личности и общества. В отличие от специального образования, которое дается в средних и высших физкультурных учебных заведениях, НФО осуществляется личностью порой самостоятельно, зачастую индивидуально, иногда недостаточно целенаправленно. В этом случае образование нового, сверх природного уровня развития физических качеств, двигательных навыков идет стихийно, самостоятельно в процессе жизни, бытовой, профессиональной, боевой, спортивной деятельности. То же самое относится и к овладению специфическими знаниями из области физической культуры. Самодеятельность в сфере НФО возникает как естественный процесс деятельности, стимулируемой сверхприродными, социальными, культурными потребностями личности и общества. Ее содержание и результаты в значительной степени детерминированы (обусловлены) социальными условиями жизни, быта, деятельности личности в человеческом окружении. НФО является органической частью образования в целом, конкретным видом физической культуры личности, адекватным (соответствующим) уровню общей культуры данной личности. Неспециальное образование, как вид образования, — категория общая, вечная не только в области физической культуры, но и в других областях человеческой деятельности (в медицине, механике, технике, воспитании, сельском хозяйстве и т.д.). Зачастую оно является либо «газетным» либо одной из форм воспроизведения личностью опыта деятельности предшествующих поколений и своих современников, либо, наконец, формируется в процессе среднего образования в школе, службы в армии, учебы в высших профессиональных учебных заведениях (институтах, академиях, университетах). Фактический уровень НФО личности определяется, как правило, общим уровнем ее культуры.

2. Мероприятия психологической реабилитации.Психологическая реабилитация включает в себя мероприятия по своевременной профилактике и лечению психических нарушений, по формированию у пациента сознательного и активного участия в реабилитационном процессе. При психических отклонениях реабилитация имеет свои особенности, связанные в первую очередь с тем, что при них, происходят серьезные нарушения личности, ее социальных связей и отношений. Реабилитация психически больных понимается как их ресоциализация, восстановление или сохранение индивидуальной я общественной ценности больных, их личного и социального статуса. Кабанов относит к основным принципам реабилитации партнерство, разносторонность усилий, При психических отклонениях реабилитация имеет свои особенности, связанные в единство психосоциальных и биологических методов, ступенчатость прилагаемых усилий, проводимых воздействий и мероприятий. Ее этапами являются восстановительная терапии, реадаптация, реабилитация в собственном смысле этого слова. Реабилитация представляет собой одновременно цель (восстановление или сохранение статуса личности), процесс, имеющий нейрофизиологические и психологические механизмы, и метод подхода к больному.

3) Фр при нарушениях функции локтевого сустава

Локтевой сустав — один из наиболее сложных суставов в анатомическом и функциональном отношениях. Травмы лок­тевого сустава делятся на ушибы, переломы и вывихи. К внут­рисуставным повреждениям локтевого сустава относятся пере­ломы дистального конца плечевой кости (мыщелков, головча­того возвышения) и проксимальных эпифизов костей предпле­чья (головки и шейки лучевой кости, локтевого и венечного отростков локтевой кости). Лечение внутрисуставных перело­мов без смещения отломков осуществляется фиксацией суста­ва гипсовой лонгетой на 1—3 недели. При Т- и У^образных переломах производят оперативную репозицию отломков с фик­сацией их спицами, шурупами или винтами с последующим наложением гипсовой повязки сроком до 3 недель. В первый период в занятия лечебной физкультурой вклю­чаются движения в суставах поврежденной руки, свободных от гипса, идеомоторные упражнения, сокращения мышц под гип­сом. Необходимо как можно больше пользоваться больной ру­кой при самообслуживании. В этот период во время занятий конечность от иммобилизации освобождать нельзя. В второй период включаются специальные упражнения для поврежден­ного сустава. Гипс во время занятий снимают. Больной выпол­няет разнообразные движения пальцами и в лучезапястном суставе, пронацию и супинацию предплечья, сгибание и разги­бание в локтевом суставе. При этом важно добиваться хороше­го расслабления мышц, стараясь, чтобы упражнения не вызы­вали боли. С этой целью упражнения для поврежденной руки желательно проводить в теплой воде (34—36 °С). Полезно также выполнять движения в локтевом суставе в облегченных условиях, положив, например, предплечье на стол с гладкой поверхностью. Для уменьшения трейия при движениях предплечья используют небольших размеров плат­форму на колесах. Хороший анальгезируюший эффект достигается применением диадинамических токов непосредствен­но перед лечебной гимнастикой. В конце занятия для закреп­ления функционального результата целесообразно уложить больную руку между мешочками с песком в положении наи­большего сгибания и разгибания. Это обеспечивает достаточ­ное натяжение тканей при расслабленных мышцах, что в ко­нечном итоге способствует повышению эластичности периартикулярных тканей. Третий период назначается при хорошей консолидации пе­релома и удовлетворительной амплитуде движений. Задачей периода является полное восстановление функции сустава и конечности в целом. В методике проведения лечебной физи­ческой культуры, начиная со второго периода, необходимо учи­тывать механизм травмы и особенности некоторых перело­мов. Так, если перелом произошел при разогнутом локтевом суставе, то разгибание не следует проводить в ранние сроки, надо акцентировать внимание на сгибательных движениях. Если этот же перелом произошел при согнутом суставе, вна­чале не следует усиленно разрабатывать функцию сгибания предплечья.

Билет 15

1) Наука в культуре техногенной цивилизации. Сциентизм и антисциентизм. Наука и паранаука. Современная цивилизация неразрывно связана с достижениями науки, основанными на систематическом развертывании теоретических исследований. Именно благодаря этим достижениям и их внедрению в производство стал возможен впечатляющий технологический прогресс ХХ века, приведший в развитых странах Запада и Востока к новому качеству жизни. Наука революционизирует не только сферу производства, но и оказывает влияние на многие другие сферы человеческой деятельности, начиная регулировать их, перестраивая их средства и методы. Однако так было не всегда, и не во всех культурах наука занимала столь высокое место в шкале ценностных приоритетов. В этой связи возникает вопрос об особенностях того типа цивилизационного развития, который стимулировал широкое применение в человеческой деятельности научных знаний. Взаимоотношения науки и культуры, место науки в культуре целесообразно рассмотреть в контексте сравнения двух типов цивилизационного развития – традиционного общества и техногенной цивилизации.Традиционные общества характеризуются замедленными темпами социальных изменений. В традиционных обществах может смениться несколько поколений людей, заставая один и тот же уклад общественной жизни, воспроизводя их и передавая следующему поколению. Виды деятельности, их средства и цели могут столетиями существовать в качестве устойчивых стереотипов. В связи с этим в культуре этих обществ приоритетное значение имеют традиции, образцы и нормы, аккумулирующие опыт поколений. Инновационная деятельность не воспринимается здесь как высшая ценность.Техногенная цивилизация – особый тип социального развития, характеризуемый следующими признаками: высокая скорость социальных изменений; интенсивное развитие материальных оснований общества (взамен экстенсивных в традиционных обществах); перестройка оснований жизнедеятельности человека.Сциенти́зм— общее название идейной позиции, представляющейнаучное знаниенаивысшейкультурной ценностьюи основополагающим фактором взаимодействия человека с миром. Нередко сциентисты считают «образцовыми науками»физикуилиматематикуи призывают строить остальные науки по их образу и подобию. Сциентизм ставит науку во главу идейной и культурной жизни общества. Сциентизм начал формироваться в концеXIX— началеXXвв., когда с развитием науки был поставлен вопрос о её роли и месте в культуре. Сциентизм сам по себе не является стройной системой взглядов, а скорее может рассматриваться как определённая ориентация различных систем.Антисциентизм— полная противоположность сциентизма, отрицающая положительную роль науки в идейной жизни общества. Сциентисты приветствуют достижения науки. Антисциентиcты испытывают недоверие к научным инновациям. Сциентисты полагают, что только благодаря науке жизнь может стать организованной, управляемой и успешной, поэтому они во всём стремятся к «онаучиванию» всех сфер деятельности человека и всего общества в целом. У антисциентистов считается, что понятие «научное знание» имеет не то же самое значение, что понятие «истинное знание», и «знание» не означает «мудрость».Нау́ка— сфера человеческой деятельности, направленная на выработку и теоретическую систематизациюобъективныхзнанийо действительности. Основой этой деятельности является сборфактов, их постоянное обновление исистематизация, критическийанализи, на этой базе,синтезновых знаний или обобщений, которые не только описывают наблюдаемыеприродныеилиобщественныеявления, но и позволяют построить причинно-следственные связи и, как следствие,прогнозировать. Те теории и гипотезы, которые подтверждаются фактами или опытами, формулируются в видезаконов природыилиобщества.Паранау́ка— группа концепций и учений идейно-гипотетического, теоретического и псевдотеоретического характера, стремящихся к применению научной методологии к предметам ненаучного и вненаучного характера. Наиболее ярким примером являетсяпарапсихология, стремящаяся к распространению психологической методологии в исследованиях на свой специфический предмет — неординарные, подчас невоспроизводимые, психические явления. Паранаучное знание возникает как альтернатива, дополнение к существующим видам научного знания, не соответствует критериям построения и обоснования научных теорий и не способно дать рациональное толкование изучаемых фактов.Аксиологическииидеологическипаранаучные концепции нередко связаны с течениямиантисциентистскойнаправленности. Ввиду важности понятия, обсуждениефеноменапаранауки входит в курсы истории и философиинауки. Содержание понятия отличается от содержания термина «псевдонаука», обозначающего в обобщённой форме ненаучные концепции и учения, позиционируемые или воспринимаемые в качестве научных.