Педагогіка і психологія вищої школи

Метою вивчення навчальної дисципліни “Педагогіка і психологія вищої школи” є ознайомлення магістрів із цілями та напрямами реформування вищої освіти, її структурою, системою, методологічними, психолого-педагогічними та методичними основами організації навчально-виховного процесу, науково-дослідної роботи у вищому навчальному закладі.

Основними завданнями вивчення дисципліни “ Педагогіка і психологія вищої школи ” є:

• озброєння майбутніх викладачів вищої школи та науковців методологією педагогіки, глибокими знаннями основних педагогічних категорій і понять;

• формування розуміння високої значущості педагогічної праці у суспільному прогресі людини;

• сприяння виробленню у майбутніх викладачів індивідуального стилю науково-педагогічної діяльності;

• стимулювання майбутніх педагогів до професійного самовдосконалення, саморозвитку, самозростання;

• розкриття особливостей організації навчально-виховного процесу у вищому навчальному закладі, а також сучасних підходів до методів, форм, засобів навчання й виховання;

• вдосконалювати вміння самостійно працювати з науковою (спеціальною, педагогічною) літературою, з Інтернетом;

• розвивати творче, конструктивне мислення майбутніх викладачів як основи новаторської професійної майстерності.

Згідно з вимогами освітньо-професійної програми магістранти повинні:

знати :

• сутність поняття "педагогіка" і "педагогіка вищої школи", виявляти схожість та розбіжність;

• визначення об'єкта і предмета педагогіки вищої школи;

• сутність понять: братська школа, колегіум, гімназія, університет, класичний університет, академія, інститут, педагогічна система, національна школа, національна система навчання і виховання;

• особливості розвитку вищої освіти в Україні;

• мету, основні напрями і завдання виховання у вищому навчальному педагогічному закладі;

• форми, методи та засоби виховної діяльності в BH3;

• сутність, завдання, зміст роботи інституту кураторів;

• права, обов'язки, вимоги до сучасного викладача;

• основні види педагогічної діяльності викладача;

• зміст понять: "педагогічна культура", "педагогічна майстерність", "педагогічний професіоналізм", "педагогічна компетентність";

• критерії і показники вихованості студентів;

• шляхи гуманізації педагогічного процесу у вищій школі;

• шляхи відродження національної педагогічної освіти та перебудови вищої освіти в контексті Болонського процесу;

• основні види самостійної дослідницької роботи студентів і викладачів у ВНЗі;

• вимоги до різних видів науково-дослідницьких робіт;

• основні функції, види і методи контролю, критерії оцінювання навчальних досягнень студентів;

• сутність взаємозв'язку понять "контроль", "облік", "оцінка" ЗУН студентів;

• сучасні освітні технології: сутність, завдання, класифікація, практична значущість;

• історію педагогічних інновацій в Україні;

• різні підходи до класифікації методів і форм організації навчання у вищій школі;

• методику організації індивідуальної, фронтальної, групової форми роботи зі студентами;

• нетрадиційні методи і форми організації навчально-пізнавальної діяльності студентів;

• вимоги до організації сучасної лекції як форми навчання;

• сучасні підходи до організації семінарсько-практичних занять.

вміти:

• схарактеризувати систему вищої освіти в Україні;

• здійснювати порівняльний аналіз функцій вищого і середнього навчального закладу;

• побудувати структурно-логічну схему системи вищої освіти в Україні;

• розкрити роль класичних університетів у розвитку вітчизняної науки і культури;

• визначати основні функції педагога;

• проаналізувати результати діагностики педагогічної спрямованості;

• схарактеризувати основні компоненти педагогічної культури;

• визначати вміння педагогічної техніки;

• визначати шляхи формування авторитету викладача ВНЗу;

• визначати цілі та завдання виховання сучасної студентської молоді, головні напрямки виховної роботи куратора із студентською молоддю;

• розкрити роль студентської академічної групи та студентського самоврядування у вихованні студентів;

• розробити виховний захід у студентській академічній групі;

• обґрунтувати тему та скласти план-проспект наукового дослідження;

• написати статтю з визначеної проблеми згідно з вимогами ВАКу;

• скласти програму студентської наукової конференції;

• визначити головні напрямки методичної роботи викладачів кафедри;

• висвітлити основні напрями перебудови вищої освіти України в контексті Болонського процесу та шляхи їх реалізації;

• проаналізувати методи контролю ЗУН у вищому навчальному закладі та порівняти різні підходи до оцінки ЗУН студентів;

• скласти систему завдань фахової дисципліни для проведення контрольної, самостійної роботи, самоконтролю студентів;

• здійснювати порівняльну характеристику видів навчання: догматичного, пояснювально-ілюстративного, проблемного, програмованого, модульно-рейтингового, дистанційного, комп'ютерного;

• характеризувати сучасні освітні технології за схемою: мета, завдання, сутність, дії педагога, дії студента (учня), сильні і слабкі сторони, впровадження й вдосконалення на практиці;

• навести приклади впровадження сучасних педагогічних технологій в конкретному ВНЗі, школі;

• роль викладача в організації співробітництва в навчальному процесі;

• підібрати навчальний матеріал, складати опорний конспект лекції, семінарсько-практичного заняття з фахової дисципліни.