4.2. Аффиксальные и неаффиксальные способы словообразования

При делении способов словообразования на аффиксальныеинеаффиксальные(безаффиксные) граница между ними проводится по-другому.

К безаффикснымспособам относят:

• сложение: диван-кровать(может пониматься широко и включатьлексико-синтаксическийспособ:малознакомый),

• усечение: спец, Uni,

• аббревиацию: НГУ,

• повтор: быстро-быстро, индонез. api ‘огонь’ –api-api‘спички’,

• конверсию (морфолого-синтаксическийспособ),

• расщепление многозначного слова на омонимы (лексико-семантическийспособ).

Разумеется, есть и гибридные способы, напр.:

• сложение с аффиксацией:втор-о-курс-ник(ø), в-пол-сил-ы;

• конверсия с префиксацией: англ.cage‘клетка’→ un-cage‘выпустить из клетки’,train ‘поезд’→ en-train‘садиться / сажать в поезд’;

• сращение с суффиксацией:сиюминут-н-ый, междусобой-чик, немогузнай-к-а, сногсшиба-тельн-ый [Камчатнов, Николина, с. 106–107].

Иногда к способам словообразования относят также калькирование – образование нового слова по словообразовательной модели иноязычного слова:

• носорог – калька с греч.rino-keros (rinos ‘нос’, keros ‘рог’),предлог– с лат.praepositio[Алефиренко, с. 285].

Способы словообразования формируются постепенно. Так, сравнительно «молодыми» способами являются аббревиацияиусечение, получившие интенсивное развитие именно в 20 в.

Продуктивность тех или их способов словообразования в разных языках отличается и зависит от морфологического и синтаксического типа языка. Напр., конверсияхарактерна для многих индоевропейских языков, но в английском она имеет особенно широкое распространение, т.к. в нем слабо выражены морфологические показатели частей речи [Камчатнов, Николина, с. 107].

5. Словообразовательный, морфемный и этимологический анализ слова

Синхронный словообразовательныйиморфемныйанализ слова тесно связаны, но при этом имеютразные целии приводят кразным результатам.

5.1. Словообразовательный анализ

Задача словообразовательного анализа – выяснить, является ли данная основапроизводной; если да, то установитьпроизводящую базуи определитькаким способомона произведена.

Производящей базойявляется единица (основа, словоформа, словосочетание), непосредственно мотивирующая анализируемое словои по смыслу,и по форме.

Чтобы найти производящую базу, надо соотнести анализируемое слово с двумя рядами единиц:

1. включающих ту же основу,

2. включающих то же (те же) словообразовательное средство.

Пример словообразовательного анализа:паровозный

1. паровоз, паровоз-ик, паровоз-ищ-е;

2. вагон-н-ый, камен-н-ый, дорож-н-ый.

Следовательно, прилагательноепаровозныйобразовано с помощью суф.-н-от существительногопаровоз, а не путем сложения основпар-ивоз-.Такой вывод вытекает из анализасемантикииформыприлагательногопаровозный:

1. оно значит ‘относящийся к паровозу’, т.е его значение мотивировано значением существительного паровоз;

2. с формальной точки зрения оно включает основу существительного паровози суффикс прилагательных-н- [СРЯ, с. 271].

5.2. Морфемный анализ

Цельморфемного анализа (в школе – разбор словапо составу) – установить,членимоли слово на современном этапе ииз каких морфем оно состоит.

Морфемный анализ тесно связан со словообразовательным: только поняв, как образовано слово, можно правильно разделить его на морфемы. При этом на вопрос, как образовано слово, морфемный анализнеотвечает[СРЯ, с. 271–272].

В современной лингвистике существует три основных принципаморфемного анализа слов:

• принцип «двойного сравнения»,

• принцип членимости, предложенный А. И. Смирницким,

• принцип производности, опирающийся на критерий Г. О. Винокура.

Принцип «двойного сравнения» требует вхождения слова

в ряд слов с таким же корнем и

в ряд слов с таким же формантом

Ср. т.н. словообразовательный квадрат:

смел(ый) –– бодр(ый)

│ │

смел-ость –– бодр-ость

• Принцип членимостидопускает выделение минимальных структурных частей слова при соблюдении следующих условий:

1. вхождение слова с данной основой в ряд слов с любой отождествляемой частью;

2. наличие некоторого остатка:

• ра-дуг(а) ← дуг(а), почт-альон(ø) ← почт(а).

• мал-ин(а)ср.смород-ин(а), кал-ин(а); бужен-ин(а)ср.кон-ин(а), свин-ин(а).

Уникальные аффиксы называются унификсами, а «дефектный» корень –радиксоидом.

Использование этого принципа существенно расширяет круг членимых, но непроизводных слов.

• Принцип производностибазируется на анализе словообразовательной цепочки:

1. сначала удаляются словоизменительные аффиксы выделяется основа;

2. затем устанавливаются словообразовательные связи слова с учетом формы и семантики:

• частотн-ость– ‘признак, свойствочастотного’,

• частот-н(ый) – ‘имеющий отношений кчастоте’,

• част-от(а) –‘признак, свойство частого’,

• част(ый)– непроизводное слово, основа которого совпадает с корнем.

Следовательно, морфемное строение слова частотностьтаково: част-от-н-ость(ø).

• Очевидна зависимость вывода о членимости основ от выбранной методики морфемного анализа.

• Принципы производностиичленимостипозволяют разделить на структурные части основы слов типа театр-ал (‘человек, любящий театр’), сек-ир(а) (‘то, чем секут’).

• Принцип «двойного сравнения» не допускает их деления [СРЯ, с. 259–267; СРЯШ, с. 110–112].

Для того чтобы правильно произвести морфемный анализ слова, нужно учитывать не только соотношение двух слов (производного и производящего), но и соотношение слов в словообразовательном типе и – шире – в системе словообразования.

Так, в словахписарь (ср.:писать), пахарь (ср.:пахать) можно выделить глагольную основуписа-, паха-и суффикс -рь. Привлечение для анализа словзвонарь (ср.:звонить),лекарь (ср.:лечить) показывает, что -а-относится к суффиксу, который присоединяется к глагольному корню:

• пис-арь (пис-а-ть), пах-а-рь (пах-а-ть),

• звон-арь (звон-и-ть), лек-арь (леч-и-ть) [СРЯ, с.273].