Abramova_2 / Уровень обобщений

Уровень обобщений

Методика А.Я.Ивановой “ Классификация предметных картинок ”

(для определения способности к обобщениям)

Для проведения теста необходимы карточ­ки с изображением знакомых предметов: морковь, тетрадь, яблоко, лошадь, платяной шкаф, заяц, девочка, огурец, корова, шапка-ушанка, стол, груша, доктор, ручка, карандаш, паль­то, коза, платье, портфель, шляпа, кресло, лиса, мальчик, собака, медведь, белка, шарф, диван, кот, капуста, помидор, персик, трамвай, автобус, самосвал, елка.

Карточки раскладывают, предлагают ребенку их рас­смотреть, а потом разложить на группы — подходящее к подходя­щему — и назвать группы одним словом. После этого попросить ребенка объяс­нить, почему он объединил карточки в эту группу. Это позволяет выявить принцип классификации, использованный ребенком, и, соответственно, уровень обобщений.

Семилетние дети, посещавшие детский сад, обычно раскла­дывают карточки на 8 групп (овощи, фрукты, домашние живот­ные, дикие животные, люди, мебель, одежда, школьные предме­ты) и одну карточку (с изображением елки). Если дать небольшую подсказку, они объединяют группу «растения», группу «животные», группу «предметы или «вещи», с некоторой помощью взрослого дети раскладывают их на две группы - «живое» и «неживое».

Анализ результатов

Уровень обобщения:

• отсутствие обобщений — ребенок не выделяет существенные признаки предметов одного класса, не может объединить их в груп­пу, назвать обобщающим словом;

• уровень простого синтеза — правильно объединяет предме­ты, но назвать образованную группу правильно не может: либо перечисляет предметы, либо пересчитывает, называет их количество;

• уровень наглядного обобщения — правильно объединяет предметы, но не называет их обобщающим словом;

• уровень предварительного словесного обобщения — пра­вильно объединяет предметы, называет обобщающим словом, но при этом путает понятия или дает неточное название (например, вместо «птицы» говорит «животные»);

• уровень полного словесного обобщения — правильно объединяет, правильно называет обобщающим словом.

Нормально развивающиеся дети 6-7-летнего возраста могут правильно объединять в группы и называть обобщающим словом привычные для них предметы, дают ответы на уровне словесного обобще­ния; малознакомые и непривычные предметы объединяют на уровне наглядного обобще­ния. Наглядный способ обобщения у детей, поступающих в школу, преобладает.

Преобладание ответов на уровне простого синтеза и отсут­ствие обобщений являются показателями неготовности к систе­матическому школьному обучению.