Abramova_2 / Уровень притязаний

Определение уровня притязаний и потребности в достижениях у детей дошкольного возраста, реакция на успех и неудачу в работе

Детям предлагают выполнить задания различной степени сложности: «Сейчас мы будем составлять узоры. У меня три вида заданий: легкие, средней сложности и трудные. Если вы выберете трудное задание и справитесь с ним, получите 5 баллов, если среднее — 4, если легкое — 3. Если вы выберете задание и не справитесь, получите только 2 балла. Старайтесь набрать поболь­ше баллов. Какое задание выби­раешь?». Детям показывают карточки, разложенные стопками: «По­смотрите на эти задания. Вот легкие (рис. 39), вот средней трудно­сти (рис. 40), вот трудные (рис. 41). Выбирайте то, с которым сможете справиться, и выполняйте». После выполнения задания взрослый говорит ребенку, справился он или нет. Затем детям снова предлагают сделать выбор. Всего выполняется 4 задания.

Суть заданий заключается в том, чтобы из квадратиков с крас­ной, белой и красно-белой раскраской составить узоры, нарисо­ванные на карточках. Детям выдают квадратики размером 3x3 см разной раскраски, по 4 квадратика каждого вида.

По ходу выполнения задания взрослый может специально со­здавать ситуацию успеха или неудачи:

• оценивать деятельность ребенка как неуспешную, ограничив время для выполнения задания или указывая на недостатки в работе;

• оценивать деятельность как успешную, предоставив больше времени на ее выполнение или незаметно оказав помощь ребенку, если он испытывает какие-то затруднения.

По окончании работы определяют число выполненных и невы­полненных заданий в зависимости от степени их трудности. На основе этого делают вывод, соответствует ли уровень притяза­ний реальным возможностям ребенка, адекватно или неадекватно он реагирует па успех или неудачу в работе.

Анализ результатов

Действия ребенка при выполнении задания

Уровень притязаний

1. Выбирает после достиже­ния успеха более сложные зада­ния, а после неудачи — менее сложные. Стремится выбирать бо­лее сложные задания, независимо от постигшей его неудачи и степени трудности предыдущих заданий. Всегда выбирает неслож­ные задания, независимо от того, достигает успеха или нет. 4. Достижение успеха и не­удачи не влияют на выбор зада­ния. Задания выбираются хаотич­но, независимо от их трудности.

Адекватная реакция на успех и неудачу. Уровень притязаний соответствует возможностям ребенка. Ему свойственно стремление к успеху. Неадекватная реакция на неудачу. Уровень притязаний выше реальных возможностей ребенка. Ему свойственно стремление к успеху. Неадекватная реакция на успех. Уровень притязаний ниже реальных возможностей ребенка. Ему свойственно стремление избегать неудач. Неадекватная реакция на успех и неудачу. Уровень притязаний не сформирован. Такие действия характерны для детей более младшего возраста.