- •Структура современной научно-педагогической теории и перспективы ее развития.
- •Основные категории педагогики.
- •Основные этапы формирования педагогической науки в России и за рубежом.
- •Эмпирико-сенсуалистическая концепция воспитания Джона Локка:
- •Педагогическая концепция Жан-Жака Руссо:
- •Просвещение в России в начале XVIII в.
- •Педагогическая теория Иоганна Генриха Песталоцци:
- •Педагогическая теория и. Ф. Гербарта.
- •Педагогические идеи Адольфа Дистервега:
- •Педагогическая деятельность л. В. Толстого.
- •Научно-педагогическая теория об изучении ребенка в работах к. Д. Ушинского.
- •Классно-урочная система обучения.
- •Цели и задачи воспитания. Цель воспитания
- •Трудовое воспитание.
- •Нравственное воспитание.
- •Общение как средство взаимодействия. Педагогическое общение. Компоненты педагогического общения.
- •Стили педагогического общения:
- •Авторитарный:
- •Демократический:
- •По Таллину:
- •Практические (эмпирические) методы исследования:
- •Теоретические методы:
- •Традиционно-педагогические метода исследование:
- •Эксперименты
- •Современное содержание образовательного стандарта. Фгос общего образования.
- •Закономерности развития человека:
- •Особенности развития младшего школьника:
- •Особенности развития подростка (5-9 класс):
- •Особенности развития старшего школьного возраста:
- •Закономерности и принципы обучения.
- •Общие закономерности процесса обучения:
- •Принципы обучения (по п.И. Пидкасистому):
- •Образование в России. Закон об образовании.
-
Эмпирико-сенсуалистическая концепция воспитания Джона Локка:
-
Ребенок – «чистая доска», на которой учитель может «написать» необходимое
-
Цель воспитателя – «в здоровом теле – здоровый дух»
-
Становление воли путем закаливания, естественного развития; телесные наказания практически отсутствуют
-
Для джентльменов и неимущих – разные типы воспитания
-
Педагогическая концепция Жан-Жака Руссо:
-
Естественное воспитание общества и индивида
-
Рекомендации изучения естественнонаучных предметов
-
Основная задача – нравственное воспитание
-
Общественное воспитание в школах невозможно
-
Против авторитарного воспитания
-
Свобода – средство нового воспитания
-
3 фактора воздействия: природа, люди, общество
-
Необходимость физического воспитания
-
Попытка выделить основные периоды в развитии человека:
-
(рождение-речь) – физическое воспитание
-
(до 12 лет) – наставления без книг
-
(12-15 лет) – полезные знания на основе личного опыта (без книг)
-
(15-25 лет) – нравственное воспитание => практический характер; чтение исторических сочинений
-
-
Просвещение в России в начале XVIII в.
-
Педагогическая теория Иоганна Генриха Песталоцци:
-
Метод – стимулирование умственной деятельности
-
Основа воспитания – природа человека
-
Задача – гармонично развитый человек
-
Цель элементарного образования – дать ребенку основные понятия, на базе которых познается окружающий мир
-
Наглядность обучения
-
Три человеческих способности: мыслить (ум), создавать (руки), чувствовать (сердце)
-
Необходимость всестороннего, гармонического развития
-
Трудовое обучение
-
Нравственное образование
-
«Дух семейной жизни», запрет телесных наказаний
-
Педагогическая теория и. Ф. Гербарта.
-
Педагогические идеи Адольфа Дистервега:
-
Воспитание: против сословных и национальных ограничений
-
Принцип природосообразности; строгое воспитание
-
Культуросообразность – организация обучения с учетом внешней (мораль), внутренней (духовная жизнь) и общественной (социальные отношения) культуры
-
3 ступени возрастного развития детей:
-
(6-9) – физическая, игровая деятельность
-
(9-14) – развитие памяти, накопление представлений
-
(14-16) – усиление деятельности, рассудка
-
Обучение, задача – развитие умственных способностей
-
Принципы обучения: природосообразность, самостоятельность, культура
-
Требования к учителю: в совершенстве владеть предметом, любить детей и профессию, заниматься самообразованием
-
Педагогическая деятельность л. В. Толстого.
Против заимствования у зарубежных государств.
Центр учебно-воспитательного процесса – ученик, его творческое развитие.
Основа образования – русский язык, славянская грамота, счет.
Идея свободного воспитания: отсутствие принуждения, обязательного расписания, оценок, отсутствие страха вызывать желание учиться.
Уделяет внимание дидактике и методике обучения.
Обстановка в классе (нет посторонних)
Духовное развитие детей – личность учителя (интерес, знания, любовь).
Нельзя переутомлять и наоборот. Материал = возможности. Наглядные методы. Требования к книгам (интересность, доступность и т.д.)
Его взгляды менялись в зависимости от идей вокруг: он решил, что абсолютная свобода приведет к хаусу, а педагокика это не только эмпирическое содержание.
Оригинальные педагогические идеи:
-
Начальная школа для детей
-
Большое внимание – творческой самостоятельности детей
-
Идея свободного воспитания (ни программы, ни расписания, ни требований)