Определение уровня воспитанности студента

Воспитанность - это свойство личности, характеризующееся совокупностью достаточно сформированных социально значимых качеств, в обобщенной форме отражающих систему отношений человека к миру, к людям, к самому себе.

Общий уровень воспитанности студента определяется на основе выведения среднего оценочного балла, складывающегося из:

• самооценки школьника;

• оценки классного руководителя;

• оценки родителя;

• взаимооценки студентов группы по всем критериям отслеживания.

Режим диагностирования:

1. Начало года - 1-я половина сентября.

2. Конец года - 2-я половина апреля.

Критерии изучения уровня воспитанности

1. Свобода личности:

• уровень самосознания;

• самостоятельность в принятии решения;

• самодисциплина, честность;

• чувство собственного достоинства, самоуважение;

• гражданский выбор содержания жизнедеятельности.

2. Гуманность личности:

• милосердие, доброта;

• способность к состраданию, сопереживанию, альтруизм;

• терпимость, доброжелательность;

• скромность;

• готовность оказать помощь близким и дальним;

• стремление к миру, добрососедству;

• понимание ценности человеческой жизни.

3. Духовность личности:

• потребность в самопознании;

• потребность в красоте;

• потребность в общении;

• поиск смысла жизни;

• способность к рефлексии.

4. Творчество личности:

• развитые способности;

• развитый интеллект;

• интуиция;

• потребность в преобразующей деятельности.

5. Практичность личности:

• знание основ экономики;

• трудолюбие;

• хозяйственность;

• компьютерная грамотность;

• владение языками;

• здоровый образ жизни, физическая закалка

• эстетический вкус;

• хорошие манеры.

Оценивание общего уровня воспитанности студента

Оценивается по 5-балльной системе.

Высокий уровень - 5 баллов (проявляется ярко и есть стремление к этому). Выше среднего уровень - 4 балла (в целом проявляется).

Средний уровень - 3 балла (проявляется ограниченно, недостаточно).

Низкий уровень - 2 балла (не проявляется совсем).

Характеристика каждого уровня воспитанности (по ю.В.Васильеву)

Высокий уровень. Студенты осознают свои учебные, общественные, трудовые и другие обязанности как долг перед обществом, коллективом, переживает свою соприча­стность к делам коллектива, общества. Есть интерес, волевое стремление к уче­нию, общественной и другим деятельностям, самовоспитанию, потребность в трудовом образе жизни, положительных привычках. Студенты самостоятельны, активно участвуют в трудовых делах, умело ведут патриотическую, экологиче­скую, культурно-образовательную и другую работу.

Выше среднего. Нравственные установки соответствуют требованиям и морали об­щества. Студенты положительно относятся к учению, труду и другим видам деятельности, но самостоятельность, творчество проявляют в отдельных си­туациях, когда работа им «по душе». В ситуациях, требующих напряжения во­ли, часто не доводят дело до конца. Некоторые из них больше любят труд, чем учение. Глубина знаний в значительной мере зависит от интереса к предмету. Поэтому степень системности знаний невысокая, за исключением предметов, которые нравятся. Умения сформированы главным образом в тех видах дея­тельности, в которых студенты более заинтересованы. Самовоспитанием за­нимаются не систематически, хотя и считают его необходимым.

Средний уровень. Нравственные позиции характеризуются сочетанием убеждений, со­ответствующих требованиям общества, с эгоистическими, индивидуалистиче­скими устремлениями, накопительством, вещизмом. Студенты не понимают ценности получения образования для собственного развития. Такая позиция порождает ограниченность интересов студентов к учебным предметам, к трудовой, общественной и другим деятельностям. Нередко - отрицательное от­ношение к труду при общем стремлении к учению. Многие личные интересы ставят выше общественных, а иногда и вовсе не считаются с последними. Само­воспитание направлено на развитие престижных, с их точки зрения, качеств. Знания студентов часто поверхностны. Умения ограничены теми деятельностями, которые для них престижны, нужны для ихсамоутверждения.

Низкий уровень. Студенты равнодушны к жизни страны, не испытывают соприча­стности к делам коллектива, общества, не видят социального смысла в учении, трудовой и другой деятельности. Необходимости в профессиональном образовании не осознают, что порождает отрицательное отношение к труду, к учению, стрем­ление лишь к развлечениям, удовольствиям, праздному образу жизни. Знания по большинству предметов отрывочные, не связанные с жизненным опытом. Умения учебной, трудовой и других видов деятельности не сформированы, но­сят локальный характер.

Методика отслеживания уровня воспитанности школьника

Для того чтобы определить уровень воспитанности каждого студента, предлагается индивидуальный оценочный лист, в котором субъекты оценивания (сам студент, семья, студенты группы и классный руководитель) оценивают его по каждому качеству личности. По тому или иному качеству личности и показателю воспитанности выводятся средние баллы:

Арифметическая сумма средних оценок

____показателей воспитанности = Уровень

Число показателей воспитанности воспитанности

Образец индивидуального оценочного листа по определению уровня воспи­танности студента: (Ф.И.О., группа, учебный год).

Показатели воспитанности	Качество личности по каждому показателю	Оценивание в баллах				Средняя оценка
Свобода личности	Уровень самосознания
	Самостоятельность в принятии решения
	Самодисциплина, честность
	Чувство собственного достоинства,самоуважение
	Гражданский выбор содер-жания жизнедеятельности
ИТОГО:
Гуманность	Милосердие, доброта
	Способность к сострада-нию, альтруизм
	Скромность
	Терпимость, доброжелательность
	Готовность оказать по-мощь близким и дальним
	Стремление к миру, добрососедству
	Понимание ценности человеческой жизни
ИТОГО:

Духовность личности	Потребность к самопознанию
	Потребность к красоте
	Потребность в общении
	Поиск смысла жизни
	Способность рефлексии
ИТОГО:
Практичность личности	Знание основ экономики
	Трудолюбие
	Хозяйственность
	Компьютерн. грамотность
	Владение языками
	Здоровый образ жизни, физическая закалка
	Эстетический вкус
	Хорошие манеры
ИТОГО:
Суммарно все показатели воспитанности	Общий уровень воспитанности личности

ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ СТАНОВЛЕНИЯ МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКОЙ ПОЗИЦИИ СТУДЕНТОВ

Данная методика предназначена для группового и индивидуального обследова­ния. Опросник имеет 4 диагностических показателя в соответствии с числом выделен­ных компонентов мировоззренческой позиции: стремление к познанию, степень глу­бины понимания, объективность в оценивании, степень регуляции поведения.

Каждый диагностируемый показатель представлен 8 утверждениями (всего 32 утверждения). Испытуемые оценивают каждое из утверждений баллами от 0 до 5 в соответствии с собственным поведением и образом мыслей:

5 - устойчивость мировоззренческой позиции четко выражена, проявляется часто в различных ситуациях;

4 - устойчивость заметно выражена, но проявляется непостоянно;

3 - устойчивость и неустойчивость выражены нечетко, в поведении и дея­тельности уравновешивают друг друга;

2 - неустойчивость более ярко выражена и чаще проявляется;

1 - неустойчивость позиции четко выражена и часто проявляется, фиксирует­ся в поведении и во всех видах деятельности;

0 - сведений для оценки данного качества нет.

Для удобства обработки материалов разработана форма матрицы ответов. При этом номера вопросов в каждой строке соответствуют утверждениям, диагностирую­щим один показатель.

ОПРОСНИК «Уровень мировоззренческой позиции»

Инструкция: внимательно прочтите утверждения и оцените их применительно к себе. Если утверждение полностью соответствует вашему мнению и образу мыслей, то в матрице ответов рядом с соответствующим номером утверждения поставьте оценку «5». Чем меньше утверждение соответствует вам, тем ниже ваша оценка. Оценку «0» ставьте, если утверждение противоречит вашим взглядам.

Матрица ответов

1	5	9	13	17	21	25	29
2	6	10	14	18	22	26	30
3	7	11	15	19	23	27	31
4	8	12	16	20	24	28	32

1. Я занимаюсь умственной работой ежедневно несколько часов подряд.

2. Современный образованный человек - это культурный человек.

3. Я всегда выполняю правила, предъявляемые другими.

4. Я принимаю критику в свой адрес.

5. Когда задан вопрос на сообразительность, я предпочитаю помучиться, но найти ответ самостоятельно.

6. «Желтая» пресса не интересна для моего чтения.

7. Мои успехи - это результат усилий многих других.

8. Я не отвечаю грубостью на грубость.

9. Я постоянно, много читаю дополнительной литературы.

10. Для овладения будущей профессией необходимы знания во многих областях наук.

11. Броская внешность - это для меня способ выражения.

12. Трудные ситуации, тяжелые события, конфликты портят настроение, но я могу восстановить его быстро.

13. Мне очень приятно заниматься интересным занятием, связанным с умственной работой.

14. Для меня важно не столько кем быть, сколько каким быть.

15. Испытываю неприязнь к рекламирующим свои успехи и достоинства.

16. Я не отказываюсь от намеченных действий при встрече с препятствием.

17. Я не стесняюсь задавать дополнительные вопросы на уроке.

18. Мне нравится на уроках литературы узнавать о смысле произведения, а не просто читать или слушать рассказы какого-нибудь писателя.

19. Признаю ограниченность своих достижений в сравнении с вкладом других.

20. Всегда целиком поглощен выполнением действия, никого и ничего не замечаю, кроме своего занятия.

21. Мне недостаточно литературы в библиотеке училища.

22. По моему мнению, выбранная мною профессия требует необходимых знаний, умений и навыков.

23. Высказываю неодобрение однокурсникам, если те поступают плохо.

24. При неудачах еще больше собираюсь, мобилизуюсь; они меня не сбивают, не угнетают.

25. Я предпочитаю Интернет компьютерным играм.

26. Выбирая профессию, я ориентировался на то, какую пользу она может принести обществу.

27. Я не обижаюсь на критику.

28. Я способен заниматься любимым делом длительное время без перерыва.

29. Мне нравится заниматься исследовательской деятельностью.

30. Я проверяю развитие важных профессиональных качеств в любых ситуациях.

31. Я привык отстаивать свои убеждения.

32. присутствие посторонних не смущает, воспринимается как естественное событие.

По сумме баллов в одной строке оценивается выраженность у испытуемого данного качества. Суммарный балл по опроснику образуется из суммы баллов по каждому диагностируемому показателю и позволяет определить уровень мировоззренческой позиции.