- •Педагогическая диагностика личности студента Темниковского сельскохозяйственного колледжа
- •Г.Темников
- •Методические рекомендации по проведению диагностики личности студента
- •Программа изучения личности студента
- •I. Общие сведения
- •III. Личность студента
- •IV. Положение в коллективе
- •V. Учение
- •VI. Труд
- •Оценка уровня личностного роста студента
- •Диагностика состояния духовно-нравственных качеств личности студента
- •Определение уровня воспитанности студента
- •Критерии изучения уровня воспитанности
- •Оценивание общего уровня воспитанности студента
- •Характеристика каждого уровня воспитанности (по ю.В.Васильеву)
- •Изучение индивидуальных особенностей первокурсников в адаптационный период
- •Карта психологической характеристики личностного развития студента
- •I.. Общие сведения о студенте:
- •II.. Личностные качества:
- •Ежедневные заметки классного руководителя
- •Итоговые заметки классного руководителя
Диагностика состояния духовно-нравственных качеств личности студента
Цель: изучение уровня духовно-нравственного развития
личности студентов; определение изменений, происшедших
в личности студента в течение учебного года.
Метод: наблюдение.
Ход проведения: мониторинг рассчитан на студентов I-II курсов и проводится в конце каждого года обучения. На малом педсовете преподавателям предлагается определить уровень духовно-нравственных качеств каждого студента («В» - высокие, «С» - средние, «Н» - низкие) на основе собственных наблюдений и результаты занести в таблицу (возможно заполнение только классным руководителем):
|
Фамилия,имя |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Качество личности | ||||||||||||
|
1 |
В |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
С |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
С |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
В |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
Н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
Н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
Н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
Н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
С |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
С |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11 |
С |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12 |
С |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13 |
С |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14 |
В |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15 |
В |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16 |
Н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17 |
С |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18 |
В |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19 |
С |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20 |
С |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Духовно-нравственные качества личности:
1. Готовность придти на помощь.
2. Умение быть благодарным.
3. Уважение к старшим.
4. Дружелюбие.
5. Забота о младших.
6. Трудолюбие.
7. Ответственность за порученное дело.
8. Инициативность.
9. Терпимость.
10. Активность в учебе.
11. Творческая направленность.
12. Любовь к Родине.
13. Позитивное отношение к своей национальности.
14. Наличие принципов и убеждений.
15. Культура речи, общения.
16. Нравственность поступков.
17. Интерес к родной культуре.
18. Интерес к истории своего края.
19. Физическая активность.
20. Коллективизм.
Обработка результатов:
При обобщении результатов диагностики по группе считается процентное отношение количества «высокой» оценки каждого качества к общему числу студентов. Затем выделяются приоритетные характеристики группы (наивысший процент) и проблемные характеристики (наименьший процент).
Эта методика позволяет видеть динамику развития личности студента; анализировать состояние воспитательного процесса как в отношении одного студента, так и группы в целом; определить приоритетные направления в воспитательной работе с группой и индивидуальной работе со студентами. Осуществляя анализ, обращайте внимание на то, какие качества личности студента выпадают из «индивидуальной нормы», даже при наличии отрицательной тенденции, старайтесь подчеркнуть все имеющиеся положительные моменты.