Методика изучения плана работы классного руководителя

Цель: познакомиться с планом работы классного руководителя, дать его краткий анализ, ответить на следующие вопросы:

1. Какую структуру имеет план воспитательной работы?

2. Предваряет ли план характеристика классного коллектива и анализ состояния воспитательной работы?

3. Какие цели и задачи классный руководитель считает основными в своей деятельности?

4. Какие направления в содержании воспитательной работы выделены в связи с этими задачами как основополагающие?

5. Какие формы и методы воспитательной работы выбраны педагогом для реализации данного содержания? Перечислите те из них, которые, на ваш взгляд, относятся к просвещенческим и те, которые имеют деятельностный характер.

6. Как учитываются в плане возрастные и индивидуальные особенности учащихся, уровень их подготовленности и условий жизни?

7. Как связан план с деятельностью школы, с деятельностью детских общественных организаций и внешкольной жизнью детей?

8. Реален ли анализируемый план?

Приложение 5

Анализ структуры различных типов уроков

Цель: пользуясь матрицей, определите тип посещенного вами урока.

№ п/п	Этапы урока	ТИПЫ УРОКОВ
		Урок изучения нового материала	Урок формирования умений и навыков	Урок систематизации и обобщения знаний	Урок повторения и закрепления	Контрольно-проверочный урок	Комбинированный урок
1.	Сообщение темы урока	+ 1	+1	+1	+1	+1	+1
2.	Постановка цели и задач урока	+2	+2	+2	+2	+2	+2
3.	Актуализация знаний и чувственного опыта учащихся	+3	+3	+3	+3	+3	+4
4.	Проверка домашнего задания		+4		+4		+3
5.	Проверка ранее усвоенного учебного материала			+4	+5	+4
6.	Объяснение нового учебного материала	+4					+5
7.	Формирование умений и навыков на основе имеющихся знаний		+5				+6
8.	Систематизация знаний			+5
9.	Применение знаний в стандартных условиях	+5	+6		+6	+5	+7
10.	Творческое применение знаний, умений и навыков в нестандартных условиях		+7		+7	+6
11.	Закрепление знаний, умений, навыков	+6					+8
12.	Обобщение знаний по теме, разделу			+6
13.	Организация контроля усвоения изученной темы, раздела					+7
14.	Подведение итогов урока	+7	+8	+7	+8	+8	+9
15.	Сообщение домашнего задания	+8	+9	+8	+9		+10
№ п/п	Этапы урока	ТИПЫ УРОКОВ
		Урок изучения нового материала	Урок формирования умений и навыков	Урок систематизации и обобщения знаний	Урок повторения и закрепления	Контрольно-проверочный урок	Комбинированный урок
1.	Сообщение темы урока
2.	Постановка цели и задач урока
3.	Актуализация знаний и чувственного опыта учащихся
4.	Проверка домашнего задания
5.	Проверка ранее усвоенного учебного материала
6.	Объяснение нового учебного материала
7.	Формирование умений и навыков на основе имеющихся знаний
8.	Систематизация знаний
9.	Применение знаний в стандартных условиях
10.	Творческое применение знаний, умений и навыков в нестандартных условиях
11.	Закрепление знаний, умений, навыков
12.	Обобщение знаний по теме, разделу
13.	Организация контроля усвоения изученной темы, раздела
14.	Подведение итогов урока
15.	Сообщение домашнего задания

Приложение6

Тестовая карта оценки стиля коммуникативной деятельности учителя

Цель: оцените деятельность классного руководителя, заполнив следующую тестовую карту оценки стиля коммуникативной деятельности

Профессиональные качества	Баллы	Профессиональные качества
Доброжелательность	5 4 3 2 1	Недоброжелательность
Заинтересованность в качестве занятий	5 4 3 2 1	Безразличие
Поощрение инициативы учащихся	5 4 3 2 1	Подавление инициативы учащихся
Открытость в общении (свободно выражает свои чувства)	5 4 3 2 1	Закрытость (стремится не выходить за рамки социальной роли, беспокоится за свой престиж)
Активность в общении	5 4 3 2 1	Пассивность (пускает общение на самотек)
Гибкость в разрешении возникающих конфликтов и проблем	5 4 3 2 1	Жестокость (не видит проблем, игнорирует конфликт)
Учет индивидуальных особенностей учащихся в общении	5 4 3 2 1	Отсутствие учета индивидуальных особенностей учащихся в общении
Требовательность в пределах разумного	5 4 3 2 1	Завышенная, ничем не оправданная требовательность и категоричность в суждениях

Ключ:

40-30 баллов. Это модель активного взаимодействия. Педагог достиг вершин своего мастерства, свободно владеет аудиторией, постоянно находится в диалоге с обучаемыми, поощряет их инициативу, чувствует изменения в психологическом климате коллектива и гибко реагирует на него. Демократический стиль общения, стиль дружеского взаимодействия с сохранением ролевой дистанции. Возникающие учебные, организационные и этические проблемы творчески решаются совместными усилиями. Такая модель наиболее продуктивна.

29-20 баллов. Педагог владеет приемами общения вполне удовлетворительно. Его коммуникативная деятельность довольно свободна по форме, он легко входит в контакт с обучаемыми. При этом в общении ориентируется в основном на наиболее активную часть коллектива. Занятия проходят оживленно, но не всегда достигают поставленной цели. Имеют место безупречная логика изложения и аргументация фактов, отшлифованы мимика и жесты, но педагог не владеет чувством постоянно меняющейся ситуации общения. Как следствие – низкий эффект педагогического взаимодействия. Это модель дифференцированного внимания и негибкого реагирования. Демократически-либеральный стиль общения.

19-11 баллов. Авторитарная модель поведения педагога. Низкая оценка коммуникативной деятельности. Имеет место односторонняя направленность учебно-воспитательного воздействия со стороны педагога. Незримые барьеры общения препятствуют живым контактом сторон. Аудитория пассивна, инициатива подавляется доминирующим положением педагога. Его стиль уподобляется авторитарной или неконтактной модели общения.

10-5 баллов. Всякое взаимодействие с учащимися отсутствуют. Общение развивается по моделям диктаторского или гипорефлексивного стиля. Оно обезличено, по психологическим содержанию анонимно. Педагогические функции ограничиваются лишь информационной стороной. Стороны процесса общения существуют изолированно друг от друга.

Приложение 7

Министерство образования и науки РФ

ФГБОУ ВПО «Марийский государственный университет»

Кафедра педагогики

ОТЧЕТ

о педагогической практике студентки 1 курса очной формы обучения

_____________________________________факультета

Направление подготовки: 050100.62 Педагогическое образование

Профиль подготовки: