Министерство образования и науки РФ

ФГБОУ ВПО «Марийский государственный университет»

Кафедра педагогики

Курсовая работа

по дисциплине: педагогические технологии

На тему: «использование технологии проблемного обучения на уроках математики в 5 классе»

Выполнила:

Викторова О.К.

Проверил:

канд. пед. наук, профессор

__________Кондратенко Е.В.

Йошкар-Ола

2015

Содержание

1. Введение…………………………………………………………………….3

2. Сущность проблемного обучения………………………………………...5

3. Особенности возможности использования технологии проблемного обучения на уроках……………………………………………………….21

4. Организация обучения темы(…) с использованием технологии проблемного обучения……………………………………………………24

5. Заключение…………………………………………………………………

6. Список литературы………………………………………………………..

7. Приложения………………………………………………………………..

1. Введение

Вся жизнь человека постоянно ставит перед ним сложные и неотложные задачи и проблемы. Возникновение таких проблем, трудностей, неожиданностей означает, что в окружающей нас действительности есть ещё много неизвестного, скрытого. Следовательно, нужно всё более глубокое познание мира, открытие в нём всё более новых и новых процессов, свойств, взаимоотношений людей и вещей. Поэтому, какие бы новые веяния, рождённые, рождённые требованиями времени, ни проникали в школу, как бы ни менялись программы и учебники, формирование культуры проблемной деятельности учащихся всегда было и остаётся одной из основных общеобразовательных и воспитательных задач. Проблемное обучение – важнейшая сторона подготовки подрастающего поколения.

Успех проблемного обучения школьника достигается главным образом на уроке, когда учитель остаётся один на один со своими воспитанниками. И от его умения «и наполнить сосуд, и зажечь факел», от его умения организовать систематическую познавательную деятельность зависит степень интереса учащихся к учёбе, уровень знаний, готовность к постоянному самообразованию, то есть их развитие, что убедительно доказывает современная психология и педагогика.

Большинство учёных признают, что развитие творческих способностей школьников невозможно без проблемного обучения.

Творческие способности реализуются через проблемную деятельность.

Психологической основой концепции проблемного обучения является теория мышления как продуктивного процесса, выдвинутая С.Л. Рубинштейном. Мышление занимает ведущую роль в проблемном обучении человека.

Идея проблемного обучения не нова. Величайшие педагоги прошлого всегда искали пути преобразования процесса учения в радостный процесс познания, развития умственных сил и способностей учащихся.

В 20 столетии идеи проблемного обучения получили интенсивное развитие и распространение в образовательной практике. Значительный вклад в раскрытие проблемного обучения внесли Н.А. Менчинская, П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина, Т.В. Кудрявцев, Ю.К. Бабанский, И.Я. Леренер, М.И. Махмутов, А.М. Матюшкин, И.С. Якиманская и другие.

Цель курсовой работы – определение условий применения технологии проблемного обучения с последующим развитием у детей логического мышления

В курсовой работе были определены следующие задачи:

1. Раскрыть сущность проблемного обучения;

2. Проанализировать возможности использования технологии проблемного обучения на уроках математики в 5 классе;

3. Спроектировать и провести серию уроков математики с использованием технологии проблемного обучения;

Объект исследования – процесс обучения в 5 классе.

Предмет исследования – использование технологии проблемного обучения на уроках математики в 5 классе.

В данной курсовой работе применялись следующие методы исследования:

1. Теоретический анализ литературы по технологии проблемного обучения;

2. Сравнительный анализ традиционного обучения и с использованием технологии проблемного обучения;

3. Моделирование;

4. Педагогический эксперимент;

Практическая значимость – результаты могут быть использованы в практике преподавания.