- •Психология и педагогика
- •Оглавление
- •Эмоционально-волевая сфера личности 220
- •Индивидуально-психологические свойства личности 244
- •Предисловие
- •Предмет психологии, ее методология и методы Вопросы к семинарскому занятию
- •Темы рефератов
- •Темы сообщений
- •Рекомендуемая литература
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •Объект природатехникачеловек
- •Науки о человеке
- •История развития психологического знания
- •Рекомендуемая литература
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •Основные направления мировой
- •Темы сообщений
- •Рекомендуемая литература
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Основные направления мировой
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Гештальтистские задачи со спичками
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы Гештальт-принципы организации восприятия
- •Основные принципы организации восприятия, проиллюстрированные на рисунках:
- •Основные направления мировой психологии. Гуманистическая психология
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •Психодиагностический практикум Тест «Иерархия потребностей»
- •Опросник самоал
- •Ключ к вопроснику самоал
- •Отдельные шкалы опросника самоал представлены следующими пунктами:
- •Описание шкал опросника самоал
- •Основные направления мировой психологии. Когнитивная психология
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Развитие психики в филогенезе
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •В животном мире
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •Познавательные процессы. Ощущения
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •Психодиагностический практикум Исследование роли ощущений в познавательной деятельности
- •Познавательные процессы. Восприятие
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •Состоят
- •Свойства восприятия
- •Психодиагностический практикум Методика 1. Как повысить скорость чтения при восприятии
- •Методика 2. Определение ведущей репрезентативной системы
- •Обработка результатов
- •Познавательные процессы. Представление
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •Физиологическая основа
- •Психодиагностический практикум Методика Мюнстерберга
- •Корректурная таблица в.Я. Анфимова
- •Методика «Красно-черная таблица»
- •Методика «Расстановка чисел» (на распределение и переключение внимания)
- •Познавательные процессы. Память
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •Сходство
- •Психодиагностический практикум Различие между узнаванием и воспроизведением
- •Сравнение эффективности механического и смыслового запоминания словесного материала
- •Упражнения на развитие кратковременной и долговременной памяти
- •Познавательные процессы.
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •Психодиагностический практикум Методика «Количественные отношения»
- •Оценка производится по количеству правильных ответов.
- •Тест на исключение понятий
- •Познавательные процессы. Воображение
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •Психодиагностический практикум
- •1. Исследование воссоздающего воображения
- •2. Исследование творческого воображения Методика 1.
- •Методика 2
- •3. Методики, развивающие творческое воображение
- •Психология личности
- •VI. Самосознание
- •Темы рефератов
- •Темы сообщений
- •Рекомендуемая литература
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •(По к.К. Платонову)
- •Социальная природа
- •Факторы психического развития
- •Предпосылки психического развития
- •Внутренние (Биогенетика)
- •Внешние (Обучение и воспитание)
- •Уровни психического развития личности
- •Уровень актуального развития
- •Уровень ближайшего развития
- •Дон Кихот. Интуитивно-логический экстраверт, entp
- •Дюма. Сенсорно-этический интроверт, isfp
- •Гюго. Этико-сенсорный экстраверт, esfj
- •Робеспьер. Логико-интуитивный интроверт, intj
- •Максим Горький. Логико-сенсорный интроверт, istj
- •Гамлет. Этико-интуитивный экстраверт, enfj
- •Жуков. Сенсорно-логический экстраверт, estp
- •Есенин. Интуитивно-этический интроверт, infp
- •Джек Лондон. Логико-интуитивный экстраверт, entj
- •Драйзер. Этико- сенсорный интроверт, isfj
- •Наполеон. Сенсорно-этический экстраверт, esfp
- •Бальзак. Интуитивно- логический интроверт, intp
- •Штирлиц. Логико-сенсорный экстраверт, estj
- •Достоевский. Этико-интуитивный интроверт, infj
- •Гексли. Интуитивно-этический экстраверт, enfp
- •Габен. Сенсорно-логический интроверт, istp
- •Мотивационная сфера личности
- •Темы сообщений
- •Библиографический список
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •Потребностей (по е.П. Ильину)
- •По происхождению
- •Психодиагностический практикум
- •1. Методика «Мотивация успеха и боязнь неудачи»
- •Обработка результатов. Ключ к опроснику
- •Психологическая диагностика системы мотивов. Система ценностных ориентаций личности
- •Эмоционально-волевая сфера личности:
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •Обобщенность Предметность Интенсивность Психодиагностический практикум
- •1.Исследование алекситимии
- •Обработка данных:
- •2. Исследование социальной адаптации
- •Эмоционально-волевая сфера личности:
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •Психодиагностический практикум
- •1. Методика оценки эмоционально-волевых качеств
- •Индивидуально-психологические свойства личности: темперамент
- •Библиографический список
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •(В.Д. Небылицын, в.М. Русалов, б.М. Теплов)
- •(По б.М.Теплову)
- •Психодиагностический практикум
- •1. Теппинг-тест «Дятел». (Методика е.П.Ильина)
- •2. Тест Айзенка
- •Круг Айзенка
- •Рекомендуемая литература
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •Характер – общественно-историческая категория
- •Психодиагностический практикум
- •1. Оценка акцентуации характера по методике Шмишека.
- •Оценка результатов
- •Характеристики основных типов акцентуации характера
- •Индивидуально-психологические свойства личности: способности
- •Рекомендуемая литература
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •Элементарные Сложные
- •Психодиагностический практикум
- •1. Методика «кос – 1»: Выявление и оценка коммуникативных и организаторских способностей.
- •Вопросник «кос- 1»
- •Психология малых групп
- •Темы сообщений
- •Рекомендуемая литература
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы Параметры малой группы:
- •Устремления группы Мотивы
- •Психодиагностический практикум
- •1. Методика «Исследование восприятия индивидом группы».
- •2. Методика определения стиля руководством трудовым коллективом
- •Педагогика как наука
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •Закономерности, принципы, формы и методы образования людей
- •Психологическая подготовка
- •Развитие
- •Педагогика
- •Народная педагогика
- •Методология и теория педагогики
- •Ответьте на вопросы
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •3. Компоненты содержания образования.
- •4. Носители содержания образования.
- •Обучение в образовательном процессе.
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Система основных принципов обучения Система основных принципов обучения
- •3. Место принципов в процессе обучения.
- •4. Классификация методов обучения на основе дидактических задач.
- •6. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности.
- •IV. По степени самостоятельности и активности мышления учащихся
- •Практические задания
- •Схемы и таблицы
- •Раскройте основные понятия
- •Педагогический практикум Педагогические задачи и варианты их решения
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •Учебно-воспитательный коллектив как форма функционирования целостного педагогического процесса
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания Тест «Восприятие индивидом группы»
- •Тестовые задания
- •Семья как субъект педагогического
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •2. Ситуации обвинения – ощущения несчастья:
- •3. Ситуация развития самостоятельности и ответственности за свои поступки
- •Управление образовательными системами Вопросы к семинарскому занятию
- •Темы рефератов
- •Темы сообщений
- •Раскройте основные понятия
- •Практические задания
- •1.Педагогическая инноватика: этапы освоения новшеств.
- •Педагогическая деятельность. Формирование педагогического мастерства Вопросы к семинарскому занятию
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •I. Отметьте правильный ответ.
- •II. Установите соответствие.
Наполеон. Сенсорно-этический экстраверт, esfp
1. Гордится своим влиянием на людей, их любовью и уважением, популярностью, с удовольствием ведет за собой, смел в эротике, но осторожен в отношениях с объективным миром, недоверчив к новым научным идеям и вообще ко всему объективному. Его совесть чиста только тогда, когда он манипулирует людьми, а не объективным миром.
2. Беспокойная активность, жадность к практической деятельности. Не только не скрывает своих чувств, но наоборот, ими гордится. Сравнительно легко, если это отвечает его внутреннему настроению, высказывает свое восхищение. И словами, и взглядами. Он всегда за полноценную любовь и физическую, и духовную, если только это ему нужно. Даже когда чувство кратковременное, очень хорошо знает, чего хочет от объекта любви, не склонен приспосабливаться, а только диктовать. Высокомерен. Оптимистичен. Перед сложной ситуацией не робеет, а старается решить ее сразу же.
3. Много внимания уделяет эстетике окружения, порядку. Чаще всего обладает врожденным вкусом, умеет хорошо одеваться и того же требует от окружающих. Внимателен к физическим данным партнера. Во всей своей деятельности очень инициативен. А вот чувства меры для измерения содеянного не имеет. Постоянно не уверен, что сделал все, что мог.
4. Жизнь его отравляют требования близких обдумывать свою деятельность, вести себя умно. Он этого не переносит, такое требование выводит его из себя, он и вправду перестает считаться с логикой. Поступает умно и логично до тех пор, пока этого от него не требуют, пока его "уважают" и с ним "считаются". Нельзя спорить с его логикой. Повлиять на него можно только противопоставляя его целям другие, более благородные и труднодостижимые.
5. Инициативность и деловитость настолько велики, что никакая критика, даже постоянное ворчание его дуала Бальзака, которым осуждается почти каждое проявление активности, не портит настроения. Даже наоборот критика успокаивает, показывает, что он сделал и делает достаточно много, что его деятельность замечается.
6. Благодаря своей инициативности и требовательности довольно часто разочаровывается в объектах своих чувств. Те оказываются "не такими", не достаточно понимающими порывы его души. А суть в том, что нужен человек к которому можно приспособиться, не приспосабливаясь. Если рядом нет дуала, проказничает, чтобы привлечь дуала.
Бальзак. Интуитивно- логический интроверт, intp
1. "Воображение управляет мной". Обладает сильным, интеллектуальным воображением. Оноре де Бальзак создал портреты 2000 человек, представляющиеся более живыми, чем настоящие люди. Поражает точностью деталей и фантасмагорический мир Габриэля Г. Маркеса. Благодаря этому качеству воображению) хорошо видит будущее. Из отдельных поступков человека составляет целостную картину личности. Вообще все знает заранее. Если бы от какой-нибудь угрожающей неприятности (удачи его меньше интересуют) не предостерегал бы заранее, по-видимому, чувствовал бы себя лишним человеком.
2. "Пасторское бесстрастие". Почти никогда не проявляет эмоций, оберегает от них своих близких. Искренне убежден, что слишком сильные страсти несут человеку гибель. О. Бальзак неизменно показывает, как чувство разрастается подобно чудовищному раку, разъедает души и, в конце концов, подавляет все. Что касается его дуала Наполеона – личности, сверхактивной и увлекающейся, - это совершенная правда.
3. Глубокий аналитик. Уверен, что если не отдавать себе отчета в порядках, царящих в мире, то невозможно жить. Тот, кто не считается с действительным положением вещей, идет к катастрофе. Предпочитает цинизм лицемерию. В любой ситуации, о которой ему рассказывают, разбирается досконально и очень скоро начинает рассказывать изумленному собеседнику те детали, корни и аспекты, которые тот упустил. Его анализ лишен всякого самообольщения. "Все это не лучше кухни – вони столько же, а если хочешь что-нибудь состряпать – пачкай руки, только потом умей хорошо смыть грязь; вот вся мораль нашей эпохи", - говорит Вотрен о жизни. Эта мизантропия может обескуражить кого угодно (кроме его дуала Наполеона).
4. "Он прежде всего добр". При всем его негативизме он по натуре своей человек очень мягкий. Приведенные слова о Бальзаке принадлежат Жорж Санд, которая знала толк в доброте. Он любит людей сильных, хорошо знающих свою дорогу, требующих уступок, людей, которые освобождают его от необходимости придумывать цели, а сами пользуются им придуманными способами действия, на которые он большой мастер. Умеет вылить ушат воды на энтузиаста, но умеет и гасить отчаяние, когда другим не везет, когда все падает из рук, когда судьба кажется враждебной.
5. Вот как описывает рыцаря своих мечтаний студентка Лайма (Наполеон): «он должен быть красивый и умный. Глаза большие и печальные. Неразговорчив, не произносит комплиментов. И поэтому создает впечатление недосягаемости. Его мучают десятки проблем, на которые, по-моему, не стоит обращать внимания. Меня притягивает его печаль, серьезность, стараюсь развеселить, поднять настроение, обрадовать. Если на вечеринке есть такой парень, я не скучаю". Это образное описание Бальзака, который в своих чувствах очень постоянен, не склонен к приключениям, желает полной зависимости от требовательного любимого.