17. Гигиенические нормы и организация воздушно-теплового режима в образовательных учреждениях.

- Обеспечивают ли, по Вашему мнению, архитектурно-планировочные решения групповой ячейки возможность рациональной организации воздушного режима? Какой вид вентиляции имеет место в групповой ячейке? Как обеспечивается необходимое направление движения воздушных потоков? Достигается ли необходимая кратность воздухообмена?

- Содержание ответов, которые Вы хотели бы услышать от помощника воспитателя в отношении организации проветривания групповой ячейки?

- По каким показателям Вы будете оценивать эффективность воздухообмена в групповой ячейке? В каких документах указаны нормативные значения этих показателей? Ваше мнение об эффективности воздухообмена в групповой ячейке и возможных причинах сложившейся ситуации.

- Оцените организацию отопления и тепловой режим в групповой ячейке. Ваш прогноз теплового самочувствия детей в данных условиях. Если бы групповая ячейка была расположена на 1 этаже, какую характеристику Вы бы определяли дополнительно?

- Какие механизмы влияния на здоровье детей сложившихся условий воздушно-теплового режима при их постоянстве Вам представляются возможными? Какие показатели здоровья, в рамках сложившегося мониторинга состояния здоровья детей в организованных коллективах, Вы будете изучать для подтверждения Вашей гипотезы?

- Оформите санитарное предписание по представленным данным.

18. Гигиеническое обоснование и требования к световому режиму в образовательных учреждениях.

- Оцените организацию естественного освещения в классах. Какая важная для оценки организации естественного освещения в классах информация опущена? На каких нормативных документах базируются требования к освещению школы?

- Оцените систему искусственного освещения, источник, тип светильника, его размещение. Какой уровень освещенности на парте, классной доске Вы считаете нормой при оценке результатов инструментального исследования?

- Какие аргументы Вы приведете директору школы, обосновывая с позиции влияния на здоровье детей, Ваши требования к условиям инсоляции, естественного и искусственного освещения? Какие уровни освещенности являются оптимальными для видов деятельности, выполняемых в школьном классе; обеспечиваются ли они действующими нормативами?

- Возможна ли причинно-следственная связь между распространенностью нарушений зрения у детей и организацией естественного и искусственного освещения в школе? Какие иные возможные факторы риска нарушения зрения, связанные с обучением детей, Вы считаете нужным изучить при обследовании школы дополнительно?

- Оформите санитарное предписание по выявленным нарушениям санитарных требований.

19. Гигиенические аспекты компьютеризации учебно-воспитательного процесса.

- Определите факторы риска в условиях и организации занятий в лаборатории информатики. Каким нормативным документом Вы будете пользоваться при обследовании объекта?

- Какие существенные для здоровья школьников факторы, связанные с занятиями информатикой, не нашли отражения в условиях задачи?

- Оцените влияние занятий информатикой на функциональное состояние учащихся.

- Ваш прогноз возможного влияния условий и организации занятий в лаборатории информатики на здоровье учащихся.

- Оформите санитарное предписание по результатам гигиенической оценки ситуации.

- Какие рекомендации Вы дали бы населению, выступая по местному телевизионному каналу с ответом на вопрос о влиянии работы, игр на ПЭВМ и ВДТ на здоровье детей?