V. Темы рефератов

1. Система явлений, изучаемых в современной психологии.

2. Краткий исторический очерк развития психологии.

3. Значение психологических знаний для педагогической теории и практики.

4. Методы психологических исследований.

5. Основные этапы развития психики у животных.

6. Сравнительная характеристика психики человека и животных.

7. Проявления сознания в поведении, психических процессах, свойствах и состояниях человека.

8. Проявления бессознательного в поведении, психических процессах, свойствах и состояниях человека.

9. Специфика человеческой деятельности.

10. Виды деятельности человека.

11. Роль и виды ощущений у человека.

12. Виды и свойства восприятия.

13. Внимание и его психологические свойства.

14. Развитие внимания.

15. Виды памяти у человека.

16. Теории памяти в психологии.

17. Пути, приемы и средства улучшения памяти человека.

18. Индивидуальные особенности и нарушения памяти.

19. Определение и функции, виды воображения.

20. Воображение и творчество.

21. Природа и виды мышления в психологии.

22. Психология творческого мышления.

23. Развитие мышления.

24. Средства развития мышления.

25. Виды и функции речи.

26. Отличие речи человека как средства общения от речи животных.

27. Речь как инструмент мышления.

28. История исследований личности.

29. Современные теории личности.

30. Формирование и развитие личности.

31. Природа человеческих способностей.

32. Развитие способностей.

33. Способности, одаренность и талант: взаимосвязь и различия в этих явлениях.

34. Типы темпераментов, их психологическая характеристика.

35. Личность и темперамент.

36. Определение характера человека.

37. Типология характеров.

38. Формирование характера.

39. Понятие, признаки и проявления воли у человека.

40. Основные направления и пути развития воли.

41. Функции и виды эмоций у человека.

42. Теории эмоций.

43. Мотив и мотивация.

44. Классификация человеческих потребностей.

45. Предмет и основные этапы развития педагогики.

46. Средства и методы педагогического воздействия на личность.

47. Общие принципы дидактики и их характеристика.

48. Отношения родителей и детей как психологическая проблема.

49. Психопрофилактика конфликтов между родителями и детьми.

VI. Вопросы для зачёта

1. Предмет психологии и ее методы.

2. Предмет и объект психологии. Понятие о психике. Что такое психика?

3. Место психологии в системе научного знания.

4. Основные отрасли психологии.

5. Этапы развития отечественной психологии в ХХ столетии.

6. Различия между житейской и научной психологией.

7. Сознание и неосознаваемые процессы.

8. Роль труда в возникновении человеческого сознания.

9. Коллективные представления.

10. Общее понятие об ощущении и восприятии.

11. Классификация ощущений и рецепторов.

12. Понятие порога и чувствительности. Методы определения порогов.

13. Зрительные иллюзии и их механизмы.

14. Восприятие пространства и формы.

15. Восприятие цвета.

16. Восприятие движения.

17. Слуховое восприятие.

18. Тактильная и болевая чувствительность.

19. Классические и современные теории внимания.

20. Экспериментальное исследование основных явлений внимания.

21. Изучение объема внимания.

22. Изучение устойчивости и переключения внимания.

23. Виды внимания.

24. Знак как средство организации внимания.

25. Явления памяти.

26. Нарушения памяти.

27. Общее понятие о воле и эмоциях.

28. Особенности эмоциональных и волевых процессов.

29. Связь эмоций и воли с познавательными процессами.

30. Волевой акт и его структура.

31. Роль социально-исторических условий в формировании воли и эмоций.

32. Физиологические механизмы эмоций.

33. Явление стресса и его влияние на поведение.

34. Общие понятия о потребностях.

35. Потребность в общепсихологическом смысле.

36. Проблема формирования потребностей.

37. Специфика потребностей человека.

38. Экспериментальное изучение потребностей.

39. Теории мотивов в различных психологических школах.

40. Побудительная и смыслообразующая функции мотивов.

41. Значение и личностный смысл.

42. Осознаваемые и неосознаваемые мотивы.

43. Роль мотивов в процессах восприятия, памяти и мышления.

44. Понятие о способностях.

45. Структура способностей.

46. Принцип единства сознания и деятельности.

47. Биологическое и социальное в развитии способностей.

48. Связь способностей со свойствами высшей нервной деятельности

49. человека.

50. Взаимосвязь психических процессов и способностей.

51. Формирование способностей.

52. .Диагностика способностей.

53. . Человек как природное и общественное существо.

54. Личность как продукт общественно-исторического и онтогенетического

развития.

55. Задатки и способности и процесс формирования личности.

56. Личность и сознание.

57. Сознание и его основные характеристики.

58. Различение понятий индивида и личности.

57. Личность и черты характера.

58. Темперамент - базовая характеристика личности. Понятие стиль деятельности.

59. Понятие об исторических и национальных чертах характера.

60. Характер, его сущность и основные характеристики. Акцентуированные черты

характера и психопатия.

61. Строение тела и особенности психики.

62. Деятельность, её отличие от активности животных Структура деятельности.

63. Уровни освоения деятельности. Привычки и их сущность.

64. Классификация Э. Кречмера и У. Шелдона.

65. Характерология К. Юнга.

66. Теория личности Р. Кеттелда.

67. Сущность познавательных процессов. Низшие психические процессы.

68. Высшие психические процессы, их сущность и значение для личности.

69. Эмоциональная сфера личности: эмоции и чувства.

70. Психические состояния личности: стресс, фрустрация, ПТСР, аффект.

71. Память и мышление, их сущность и значение для личности.

72. Самосознание и "Я-концепция". Уровень притязаний.

73. Структура направленности и ее значение в определении стратегии жизни личности.

74. Сущность процессов социализации личности и воспитания личности. Особенности этих

процессов и значение.

75. Назовите выдающихся педагогов ХVIII- ХХ вв. и осветите их вклад в развитие

педагогики.

76. Предмет и объект педагогики. Сущность и разделы педагогики как науки и народной

педагогики.

77. Связь педагогики и психологии. Сущность и значение педагогической психологии и роль

Каптерева в развитии идей.

78. Основные методы и отрасли современной педагогики.

79. Основные принципы обучения и воспитания.

80. Основные формы и методы обучения.

81. Основные формы и методы воспитания.

82. Основные категории педагогики и их сущность.

83. Основные методы и прием перевоспитания несовершеннолетних нарушителей,

разработанных А.С. Макаренко.

84. Основы нравственного воспитания. Теория Колберга.

85. Исторический очерк развития педагогики и педагогической психологии.

86. Основные психологические теории обучения и воспитания.

87. Вклад А.С. Макаренко в педагогическую психологию.

88. Теория развития высших психических функций Л.С. Выготского.

89. Методы возрастной и педагогической психологии.

90. Место возрастной и педагогической психологии в системе наук о ребенке.

91. Биологические условия развития психики.

92. Содержание обучения и психическое развитие.

93. Развитие психологических механизмов применения способностей и знаний.

94. Развитие общих свойств личности.

95. Развитие психологической структуры деятельности.

96. Развитие механизмов сознания.

97. Педагогические условия и закономерности развития детей.

98. Основные механизмы смены возрастных периодов развития.

99. Психологические особенности подростка.

100. Место и значение подросткового периода в развитии ребенка.

101. Теоретические подходы к проблеме кризиса в подростковом периоде.

102. Взаимоотношения подростков и взрослых.

103. Взаимоотношения подростков с родителями.

104. Учебная деятельность подростка.

105. Самосознание в подростковом возрасте.

106. Развитие познавательных процессов в дошкольном возрасте.

107. Биологические факторы развития в дошкольном возрасте.

108. Формирование новой социальной ситуации развития.

109. Основные виды деятельности дошкольника.

110. Взаимодействие дошкольника со сверстниками.