Тема 4. Психология общения и межличностных отношений.

Понятие общения и межличностных отношений. Виды общения. Методы и навыки ведения деловых переговоров.Психология малых групп, межгрупповые отношения.Конфликты, типы конфликтов, пути их разрешения. Содержание, цели, средства и функции общения. Виды общения. Основные понятия о речи; физиологические основы речи; развитие речи и ее виды; функции и компоненты речи; психосемантика.

Тема 5. Личность. Я-концепция личности. Воля. Мотивационная сфера личности. Психология деятельности.

Обще понятие о личности. Понятие личности в психологии. Междисциплинарный подход к личности. Соотношение между понятиями «личность», «субъект» и «индивид». Структура личности. Структуры личности. Направленность личности

Биологическое и социальное в личности человека Методы оценки личностных качеств.

Теории личности. Номотетическое и идеографическое описание личности. Общие представления о Я-концепции. Структура Я-концепции личности и ее роль в жизни личности. Закономерности формирования Я-концепции личности. Понятие о воле и волевом акте.

Волевые качества личности. Понятие о мотивациях и потребностях. Классификация потребностей. Структура деятельности. Деятельный подход в психологии. Виды деятельности. Действие как элемент деятельности. Регуляция действий и самоконтроль.

Тема 6. Темперамент. Характер. Способности.

Физиологические основы темперамента. Характеристика типов темперамента. Понятие о характере. Структура характера Классификация черт характера. Акцентуации характера. Структура и виды способностей. Общее представление о способностях. Особенности способностей. Развитие способностей. Классификация способностей. Структура способностей. Уровни развития и проявления способностей.

Тема 7. Понятие педагогики. Педагогика как наука. Исторический аспект.

Возникновение педагогики как науки. Народная педагогика и педагогика как социальный институт. Роль выдающихся педагогов Я.А. Каменского (15921-670 гг.), И.Г. Песталоцци (1746-1826 гг.), Ж.Ж. Руссо (1712-1778 гг.), К.Д. Ушинского (1824-1870 гг.), А.С. Макаренко (1888-1939 гг.), В. Сухомлинского в развитии педагогической мысли. Воспитание и педагогика. Основные категории педагогики. Воспитание общественное явление. Народная педагогика и воспитание. Образование, его сущность и основные пути приобретения образования. Обучение как основная часть педагогики. Сущность обучения. Обучение как процесс и результат. Основные функции обучения. Связь воспитания, обучения и образования. Педагогика как система наук. Общая и возрастная педагогика. Специальная педагогика для детей с наличием различных дефектов: сурдопедагогика, тифлопедагогика, олигофренолопедагогика. Методика отдельных дисциплин. История педагогики как теоретическое освещение развития народной педагогики и педагогических идей различных исторических эпох. Связь педагогики с другими науками. Связь педагогики и психологии и с ее основными отраслями: общей и возрастной, социальной и т.д. Методы педагогики. Основные эмпирические методы познания педагогических явлений: наблюдение, опросы, изучение продуктов деятельности учащихся в учебновоспитательных учреждений. Педагогический эксперимент. Понятие о тренингах, формах и видах их проведения. Методы обработки педагогических исследований.