Методические указания к аудиторному занятию на 9 неделе (26.10.09 – 31.10.09).

Тема. Оплодотворение. Внутриутробное развитие. Роды. Постнатальное развитие. Регенерация и восстановление функций.

Цель занятия. Усвоить механизмы первых этапов онтогенеза и этапы жизни после рождения; влияние возраста на действие лекарств; причины старения и смерти; механизмы восстановления функций.

Знать: биологический смысл оплодотворения и гаметогенеза как источников комбинативной изменчивости; критические периоды беременности и особенности назначения лекарств в это время; опасности родов; периоды жизни после рождения; гипотезы старения и виды регенерации.

Уметь: определять основные провизорные органы и сроки критических периодов беременности; рассчитывать дозы лекарственных средств на единицу массы тела взрослого и ребенка с учетом особенностей периода жизни.

Оснащение занятия. Таблицы, схемы, методические указания.

Контрольные вопросы для определения исходного уровня знаний.

1. Оплодотворение как третий источник комбинативной изменчивости.

2. Начальные стадии эмбриогенеза (зигота -бластула).

3. Имплантация зародыша в матку и стадия гаструляции у человека.

4. Развитие провизорных органов зародыша и плацентация.

5. Органогенез. Производные зародышевых листков.

6. Фетальный период. Особенности дозировки лекарств для беременной женщины.

7. Понятие о плацентарном барьере. "Талидомидовая катастрофа".

8. Роды. Опасности трех периодов родов.

9. Биологическая классификация периодов жизни после рождения.

10. Особенности периода новорожденности.

11. Грудной период. Незрелость гисто – гематических барьеров.

12. Детство.

13. Пубертатный период.

14. Репродуктивный период. Особенности назначения лекарств у женщин при беременностях.

15. Климакс.

16. Инволюционный период. Дозировка лекарств людям с заболеваниями печени и почек.

17. Гипотезы старения и классификация смерти.

18. Виды регенерации.

19. Ткани, способные и неспособные к полной репаративной регенерации.

20. Особенности восстановления функций мышечной и нервной ткани.

Тестовый контроль усвоения материала. Выбрать только одну букву, соответствующую правильному (правильному и полному) ответу или верно законченному высказыванию. Ответ "все верно" означает, что все вышеназванные варианты ответов верны.

1. Указать последовательность индивидуального развития после оплодотворения (О – органогенез, Г – гаструляция, Д – дробление, Б – бластула, З – зигота, М – морула)

а – ОДМБГЗ б – ЗДГБМО в – ЗДМБГО г – ЗДМГБО д – все неверно

2. Назвать производные мезодермы

а – головной мозг б – кости в – кожа г – кишечный эпителий д – все неверно

3. Что не проникает через здоровый плацентарный барьер?

а – аминокислоты б – эритроциты в – антитела г – все гидрофильные лекарства д – все неверно

4. Что такое гаструляция?

а – формирование однослойного зародыша б – формирование многослойного зародыша в – формирование органов пищеварительной системы г – все верно д – все неверно

5. Какой симптом характеризует тератогенный эффект?

а – микроцефалия б – косоглазие в – умственная отсталость г – все верно д – все неверно

6. Срок беременности, при котором начинается плацентация

а – 12 часов б – 5 суток в – 7 суток г – три недели д – все неверно

7. Что такое бластула?

а – однослойный сферический зародыш б – многослойный зародыш в – двухслойный зародыш г – все верно д – все неверно

8. Что такое эмбрион?

а – однослойный сферический зародыш б – многослойный зародыш в – двухслойный зародыш г – все верно д – все неверно

9. Какой критический период внутриутробного развития начинается через 3 недели после оплодотворения?

а – имплантация б – плацентация в – роды г – все названные события проходят одновременно д – все неверно

10. Факторы, снижающие дозировку лекарств у грудных детей

а – активная работа ферментов гладкой эндоплазматической сети б – высокая проницаемость гемато-энцефалического барьера в – низкая проницаемость эпителия кишечника г – все верно д – все неверно

11. В какой форме проявилась трагедия с талидомидом?

а – микроцефалия б – косоглазие в – фокомелия г – все верно д – все неверно

12. Какова тенденция изменения дозы при болезнях печени

а – повышение б – снижение в – нет изменений г – повышение в климактерическом периоде д – все неверно

13. Указать правильную последовательность периодов жизни (Н – новорожденности, Г – грудной, К – климакс, П – пубертатный, Р – репродуктивный, Д – детство, И – инволюция)

а – НКПРДИГ б – НГКПРДИ в – НГДПРКИ г – НГДРПКИ д – все неверно

14. Доза лекарства для взрослого 2,0 г в сутки, его масса 70 кг, какую дозу для мужчины с массой 210 кг Вы рекомендуете?

а – 1,0 б – 2,0 в – 3,0 г – 4,0 д – все неверно

15. Почему у людей не регенерируют ампутированные конечности?

а – нет генов с информацией о строении утраченных тканей б – нет материала для строения утраченных мышц и нервов в – гены, которые могли бы обеспечить такую регенерацию, блокированы белками-репрессорами г – все названное верно д – все неверно

Основная литература:

1. Чебышев Н.В. и др., Биология (Учебник). – М.:ВУНМЦ 2000. С. 123-166.

2. Конспект лекции № 8-9.

Конспект лекции № 8.

Онтогенез.

Время формирования элементов организма до оплодотворения обозначают термином "прогенез". Для человека и высших млекопитающих этот период совпадает с гаметогенезом (сперматогенез и овогенез).

Оплодотворение происходит в процессе полового акта или коитуса. Коитус у людей состоит из нескольких этапов, сопровождающихся изменениями физического и психического состояния партнёров. Половой акт начинает любовная игра (ласки), при которой возникает эрекция (напряжение) и люмбрикация (увлажнение) половых органов. Затем проводится интроекция (введение полового члена во влагалище) и фрикции (периодические толчки). Во время фрикций нарастает поток афферентных импульсов в ЦНС из эрогенных зон. "Критического" значения достигает половое возбуждение. На пике возбуждения у мужчин происходит эякуляция (семяизвержение), сопровождающаяся оргазмом – вершиной полового удовлетворения, который может совпадать с оргазмом у женщин. После оргазма наблюдается спад полового возбуждения возникает рефрактерный период (невозбудимости).

При эякуляции здоровый мужчина выбрасывает 3-5 мл спермы, содержащей несколько сотен миллионов (100 000 000 в 1 мл) сперматозоидов. Из влагалища сперматозоиды через канал шейки матки попадают в матку и далее в маточные трубы. В верхней трети маточной трубы происходит встреча яйцеклетки и сперматозоидов. Для успешного оплодотворения необходимо совместное действие многих сперматозоидов. Своими гидролитическими ферментами они растворяют элементы оболочки яйцеклетки. Особенно активно разрушают оболочку яйцеклетки сперматозоиды – "камикадзе". Они гибнут быстрее других из-за более "нежной" мембраны их головки, поэтому их ферменты активнее разрушают оболочки яйцеклетки. Наконец, один сперматозоид первым проникает под оболочку яйцеклетки. После этого оболочка яйцеклетки быстро уплотняется и другие сперматозоиды исключаются из процесса оплодотворения. Внедрение сперматозоида под оболочку яйцеклетки стимулирует завершение второго мейотического деления и под одной оболочкой оказывается три набора хромосом. Один женский пронуклеус сливается с ядром сперматозоида, а второй набор хромосом яйцеклетки лизируется.

Оплодотворение - соединение сперматозоида с яйцом (образование зиготы) начинает новую жизнь и её первый период – внутриутробное развитие.