belkin_crim3

Глава 15. Криминалистика как объект изучения

тал криминалистику на курсах кандидатов на должности начальников уголовно-розыскных отделений полиции. Летом 1911 г. 16 чинов судебного ведомства были командированы под руководством С. Н. Трегубова

вЛозанну, где в течение двух с половиной месяцев слушали лекции .Р А. Рейсса. И это был курс лекций не для студентов, а для практиков.

Первые, как бы мы сейчас сказали, вузовские курсы криминалистики были прочитаны в началеXX века Гроссом, Ничефоро, Рейссом, Миновичи соответственно в Пражском, Римском, Лозаннском и Бухарестском университетах. В России впервые такой курс криминалистики был прочитан в 1911-12 гг. С. Н. Трегубовым в Военно-юридической академии и Училище правоведения.

Впервые послереволюционные годы отношение в наших университетах к преподаванию криминалистики было негативным. Криминалистику рассматривали как предмет преподавания практическим работникам, имеющим уже опыт следственной или розыскной работы, в целях повышения их профессионального уровня. Классическая университетская юридическая наука восставала против криминалистики, лишь отдельные университетские профессора поднимали, да и то робко, свой голос в ее защиту. Одним из первых с большей решимостью по этому вопросу высказался профессор Иркутского университета .ГЮ. Маннс. Он писал: “Отрицательное отношение к преподаванию криминалистики

вуниверситетах представляется в корне неправильным. Желательно, чтобы ее изучение предшествовало, а не только сопутствовало практической деятельности. Не следует забывать, что следователь, который учится во время практики или на практике, учится всегда за ее счет, то есть за счет людей, которые имеют несчастье попасть в сферу его неумелой деятельности, или за счет интересов общества, которые он, терпя неудачу при раскрытии преступлений, не в состоянии в должной ме-

ре оградить”1.

Г. Ю. Маннс считал, что криминалистику следует преподавать не всем студентам-юристам, а лишь тем, кто специализируется по судебноследственному профилю подготовки, что преподавать криминалистику должны юристы “ввиду теснейшей связи криминалистики с уголовным судопроизводством, необходимости знания преподавателем норм материального уголовного права и отдельных вопросов, изучаемых уголовной социологией”. Характер и содержание криминалистики требовали,

1Маннс Г. Ю. Криминалистика как прикладная дисциплина и предмет преподавания. — Сборник трудов профессоров и преподавателей государственного Иркутского Университета, отдел I, вып. 2. Иркутск, 1921, сс. 162-163.

453

Глава 15. Криминалистика как объект изучения

по его мнению, смешанной системы преподавания с перенесением центра тяжести на практические занятия2.

Усилиями сторонников курса криминалистики ее преподавание -по степенно включается в программы подготовки юристов в тех правовых вузах, где существовала прокурорско-судебная специализация. Постановке вузовских курсов криминалистики существенно способствовала организация в ряде юридических высших учебных заведений криминалистических лабораторий, выполнявших функции экспертных учреждений.

Первая такая лаборатория была создана при Саратовском юридическом институте в 1930 г. В 1935 г. по инициативе Е. У. Зицера организуется криминалистическая лаборатория в Московском правовом институте им. П. Стучки, в 1936 г. — в Ленинградском юридическом институте, в 1939 г. — в Алма-Атинском юридическом институте, в 1940 г. — в Ташкентском юридическом институте. По идее их создателей, эти лаборатории должны были выполнять две функции: служить базой для овладения криминалистическими знаниями и навыками в области применения технико-криминалистических средств и приемов студентами и проводить экспертизы по заданиям судебно-следственных органов, поскольку разветвленной сети судебно-экспертных учреждений в те годы еще не -су ществовало. Но жизнь внесла коррективы в эти замыслы: на первый план выдвинулась задача производства криминалистических экспертиз, лаборатории все более теряли характер учебных подразделений.

Анализируя работу лаборатории при Московском юридическом -ин ституте, А. И. Винберг в 1940 г. писал: “Лаборатория ставила своей задачей производить криминалистические экспертизы с той целью, чтобы на имеющемся практическом материале, подобно клинике, обучать студентов, проходящих лабораторную криминалистическую практику. Однако жизнь захлестнула эти скромные начинания лаборатории. Органы прокуратуры, суда, арбитража и др. стали направлять со всех концов Республики требования о производстве экспертизы. За 2,5 года работы лаборатория, лишенная штатных единиц, сумела дать заключение свыше чем по тысяче уголовных и гражданских дел, из коих 90% падает на исследование документов”3. Однако даже и при такой экспертной -за грузке криминалистические лаборатории вузов оказали благотворное влияние на уровень учебного процесса по криминалистике.

2Там же, сс. 161, 163. См. также Маннс Г. Ю. Криминалистика, ее значение и место в системе юридического образования. — Сов. право, 1926, № 6 (24).

3Винберг А. И. Криминалистическая экспертиза письма. М., 1940, с. 151.

454

Глава 15. Криминалистика как объект изучения

Важным моментом, стимулирующим развитие преподавания криминалистики, было издание первых вузовских учебников по криминалистике в 1935 и 1936, в 1938 и 1939 гг. Несмотря на некоторое несовершенство, они оказали положительное влияние на систематизацию и унификацию учебных курсов криминалистики, способствовали распространению криминалистических знаний среди практических работников и подняли авторитет самой криминалистической науки среди вузовских ученых.

Однако упрочение положения криминалистики как необходимого компонента вузовской подготовки юристов тормозилось в те годы двумя обстоятельствами. Во-первых, среди самих криминалистов не было единодушия в вопросе о юридической природе криминалистики и ее предмете. Естественно, что это укрепляло позиции противников расширения курса криминалистики в правовых вузах и придания ему большего значения. Во-вторых, дело существенно осложнялось тем, что господствующей в правовой науке была выдвинутая А. Я. Вышинским концепция науки судебного права, включающей в свое содержание, наряду с науками уголовного и гражданского процесса, и криминалистику, что, таким образом, лишало ее возможности быть представленной самостоятельными вузовскими кафедрами.

Оба эти обстоятельства в совокупности привели к тому, что в организационном отношении криминалистика в вузах оказалась представленной по-разному, нередко в соответствии с тем, как она понималась руководителями учебных заведений. Так, в 1938 г. в Харьковском институте была создана кафедра криминалистики и судебной медицины, такая же кафедра существовала в1945-1954 гг. в Военно-юридической академии, где до этого криминалистика в полном объеме преподавалась по кафедре судебного права. Когда в Военно-юридической академии была образована кафедра криминалистики и судебной медицины (ее начальником стал член-корреспондент АМН СССР проф. М. И. Авдеев), раздел криминалистической методики по-прежнему преподавался по кафедре судебного права. В других юридических вузах криминалистика преподавалась по кафедрам уголовного процесса, уголовного права или по комплексным кафедрам уголовно-правового цикла.

Организация самостоятельных кафедр криминалистики в юридических высших учебных заведениях началась в1949-50 гг. Такие кафедры были образованы сначала в Московском государственном университете, Московском юридическом и Всесоюзном юридическом заочном Институтах, затем в Харьковском, а позже в Саратовском и Свердловском юридических институтах. Первыми руководителями этих кафедр были И. Н. Якимов, С. А. Голунский, П. И. Тарасов-Родионов, В. Я. Колдин, С. П. Митричев, В. П. Колмаков, Д. П. Рассейкин, Д. Я. Мирский. В 1955 г. в Высшей школе МВД СССР была образована самостоятельная кафедра

455

Глава 15. Криминалистика как объект изучения

криминалистики, которую возглавил А. И. Винберг, который руководил ею до начала 1960 г. В последующие годы на кафедре сформировался мощный высококвалифицированный коллектив; численность кафедры (вместе с адъюнктами) порой превышала 50 человек. После создания на базе Высшей школы Академии МВД кафедра была разделена на три части: за ее счет была сформирована кафедра криминалистики на Московском филиале юридического заочного обучения при Академии МВД (начальник — проф. И. М. Лузгин), часть преподавателей образовала

секцию на специальном факультете Академии и часть составилака федру криминалистики Академии. Эта кафедра в таком виде существовала недолго, в конце 70-х гг. она была преобразована сначала в кафедру организации расследования преступлений, а позже слита с кафедрой уголовного процесса; криминалистика постепенно вытеснялась из учебных планов как“неуправленческая” дисциплина. В 1978 г. была создана кафедра криминалистики на специальном факультете, которая обеспечивала преподавание и на других факультетах Академии, ведя курс для слушателей, не имеющих высшего юридического образования. После преобразования специального факультета в самостоятельный Московский институт МВД, группа криминалистов была включена в состав кафедры организации оперативно-розыскной -дея тельности, и лишь в начале 1996 г. в Академии наконец была образована самостоятельная кафедра криминалистического обеспечения деятельности ОВД.

В настоящее время кафедры криминалистики существуют в МГУ, Московской, Саратовской, Екатеринбургской государственных правовых академиях, в высших учебных заведениях системы МВД .РФВ ряде учебных заведений образованы специализированные криминалистические кафедры, в том числе в Волгоградском юридическом институте и Саратовской Высшей школе МВД— кафедры экспертных дисциплин для обеспечения подготовки экспертов-криминалистов. В ряде вузов криминалистика преподается на комплексных кафедрах: криминалистики и уголовного процесса(например, в СПбГУ), уголовного процесса, права и криминалистики и т. п.

Преподавание криминалистики велось с1935 г. и в средних юридических учебных заведениях НКЮ-МЮ СССР. В 1940 г. специально для них был издан учебник криминалистики А. И. Винберга и Б. М. Шавера.

В послевоенные годы значительно повысился уровень преподавания криминалистики в средних специальных учебных заведениях системы МВД, в ряде которых образованы самостоятельные циклы криминалистики по типу вузовских кафедр.

456

Глава 15. Криминалистика как объект изучения

15.1.2. Развитие содержательной стороны курса криминалистики

Первые курсы криминалистики акцентировали внимание обучающихся преимущественно на вопросах криминалистической(уголовной) техники и осмотра места происшествия— опять-таки,

скорее, в техническом, чем тактическом аспекте. На это ориентировала студентов и учебная литература. “Владеть криминалистикой нужно, прежде всего, для того, — писали авторы первого советского вузовского учебника, — чтобы знать, в каком случае обратиться за помощью... на- учно-технических учреждений и какие поставить перед ними вопросы.

Для того, чтобы лаборатория научно-технического учреждения могла разрешить тот или иной вопрос, поставленный перед нею следователем, она должна иметь необходимый для этого материал; собрать этот материал и сохранить его для расследования невозможно без знания криминалистики. Наконец, следователь, прокурор и судья не могут слепо принимать к руководству заключения криминалистической экспертизы. Эти заключения, как и заключения всякой другой экспертизы, подлежат оценке со стороны органов юстиции. Произвести такую оценку может лишь лицо, знающее те способы и приемы, которые были применены при производстве экспертизы. По всем этим соображениям знание криминалистики безусловно обязательно для каждого следователя, прокурора и судьи”4.

Однако уже учебник 1938 г. содержал значительно более обширный по сравнению с прежними пособиями материал по криминалистической тактике, а учебник С. А. Голунского и Б. М. Шавера 1939 г. по криминалистической методике весьма полно представлял этот раздел науки. Сложились все условия для создания полных учебных курсов криминалистики.

Структура учебного курса криминалистики следовала системе криминалистической науки и вместе с нею претерпевала определенные изменения. После того, как в криминалистике на некоторое время -во зобладала концепция Б. М. Шавера об ее делении на общую и особенную части, по этому же принципу стал строиться и учебный курс, в со-

ответствии с чем в некоторых учебных заведениях приводилась и организационная структура кафедр. Именно так, как уже отмечалось, и обстояло дело в Военно-юридической академии. Из такого деления кур-

4 Криминалистика. Кн. I. М., 1935, с. 7.

457

Глава 15. Криминалистика как объект изучения

са исходили и первые послевоенные программы по криминалистике, как и первый послевоенный вузовский учебник 1950-52 гг.

Содержание этих разделов варьировалось; наряду с последовательным изложением тем по технике и тактике, составлявших общую часть курса, иногда избиралась иная система изложения учебного материала. Например, А. И. Винберг вел свой курс в такой последовательности:

1)введение, в котором излагались вопросы предмета, метода, системы науки, ее соотношения со смежными областями знания, история науки;

2)обнаружение, собирание и фиксация доказательств(научно-техни- ческие и тактические приемы и методы работы следователя по собира-

нию судебных доказательств); 3) исследование судебных доказательств; 4) уголовная регистрация и розыск преступников. Обосновывая эту систему курса, А. И. Винберг указывал, что центральное место в ней отводится вопросам, имеющим профилирующее значение в работе следователя и суда, а не узко специальным вопросам техники5.

К концу 50-х годов, вслед за возвращением к прежней трехчленной системе науки, была перестроена и система вузовского курса, в котором после вводной темы были выделены разделы техники, тактики и вернувшейся в криминалистику из судебного права криминалистической методики. Составленная в 1956 г. на основе общевузовской программы первая программа по криминалистике Высшей школы МВД СССР уже состояла из введения и трех разделов, причем раздел криминалистической методики содержал тему, посвященную ее общим положениям, и 16 тем, излагающих конкретные частные методики.

Действовавшая в эти годы вузовская программа по криминалистике имела ряд недостатков, что побудило сначала С. П. Митричева, а затем Н. В. Терзиева внести ряд предложений по ее усовершенствованию и

6

изменению традиционной системы курса. Однако эти предложения поддержки не получили, и введенная в действие в1964 г. программа была построена по прежней системе. Поскольку положения этой программыоказали значительное влияние на содержание последующих вариантов программы, на ней целесообразно остановиться несколько подробнее.

Программа 1964 г. была подготовлена кафедрой криминалистики юридического факультета МГУ и вышла в свет под редакцией .АН. Ва-

5Винберг А. И. Криминалистика. Выпуск I. Введение в криминалистику. М., 1950, с. 39.

6См. об этом подробнее настоящий Курс, т. I.

458

Глава 15. Криминалистика как объект изучения

сильева и С. П. Митричева7. Она была рассчитана на сравнительно небольшой объем учебного времени (130 часов), отведенного на изучение курса криминалистики по учебному плану юридических факультетов университетов. Однако ею руководствовались и юридические институты, где лимит времени был несколько больше.

Тема 1 — “Введение в курс советской криминалистики” — содержала указание на такие вопросы, как предмет, задачи, система и метод криминалистики, ее место в системе правовых наук, возникновение, развитие и современное состояние советской криминалистики, советские научные криминалистические учреждения, криминалистика в странах народной демократии, криминалистика в капиталистических странах.

В разделе криминалистической техники вслед за темой, посвящен- ной общим ее положениям, назывались такие темы, как: идентификация и установление групповой принадлежности; судебная фотография; трасология; судебная баллистика; криминалистическое исследование документов — вещественных доказательств; криминалистический учет (уголовная регистрация); криминалистическое отождествление человека по признакам внешности.

Раздел “Следственная тактика” содержал темы: общие положения тактики, планирование следствия и следственные версии, осмотр места происшествия, следственный эксперимент и проверка показаний на месте, обыск, допрос, предъявление для опознания, назначение и проведение экспертизы, привлечение общественности к расследованию и предупреждению преступлений; розыск.

Раздел “Методика расследования отдельных видов преступлений” открывался темой “Общие положения методики расследования отдельных видов преступлений”, вслед за которой шли восемь тем, посвященных методикам расследования хищений, убийств, преступных нарушений правил охраны труда, краж личного имущества, грабежей и разбойных нападений, спекуляции, должностных преступлений, поджогов и нарушений правил противопожарной безопасности, дорожнотранспортных происшествий.

К моменту издания этой программы курс криминалистики в Высшей школе МВД СССР уже три года изучался по своей программе, в которой был выделен специальный раздел“Введение в науку”, включавший темы “Предмет, задачи и система науки советской криминалистики” “Идентификация (отождествление) и установление групповой принад-

7 Программа по советской криминалистике для юридических высших учебных заведений. Утверждена Учебно-методическим управлением по вузам Министерства высшего и среднего спец. образования СССР 20.06.64. М., 1964.

459

Глава 15. Криминалистика как объект изучения

лежности в криминалистике”. Последняя была перенесена в этот раздел из раздела техники в силу ее общего значения для всей криминалистики. В теме “Общие положения криминалистической тактики” (именно так именовался этот раздел курса во всех программах учебных заведений МВД) была выделена подтема “Частные методы познания истины в процессе расследования уголовных дел”, раздел криминалистической методики был скомпонован в соответствии с системой особенной части УК.

Ни одно из этих изменений не было воспринято общевузовской - про граммой.

Программа 1964 г. была заменена в1967 г. новой общевузовской программой8, которая ничем не отличалась от прежней.

В 1970 г. на страницах журнала“Социалистическая законность” прошла дискуссия о том, как готовить юристов. Ряд пожеланий участников дискуссии относился к преподаванию криминалистики, касался необходимости расширения вузовского курса криминалистики, включения

9

в программу ряда новых вопросов. В 1972 г. на Всесоюзной научной конференции по проблемам судебной экспертизы .НА. Селиванов выступил с критикой методов обучения криминалистике в юридических учебных заведениях общего типа, учебной литературы, действующей программы по криминалистике. Эта критика была обоснованной10.

Некоторая часть высказанных пожеланий была учтена в общевузовской программе 1974 г. 11 Однако отличия ее от прежних программ были невелики. Во вводной теме появилось указание на общие и специальные методы криминалистики. В тему об общих положениях техники внесено дополнение о новейших высокочувствительных методах исследования состава и структуры вещественных доказательств, об использовании кибернетических методов, о магнитофонах, видеомагнитофонах и передвижных криминалистических лабораториях. Некоторые, главным образом, редакционные, изменения внесены в остальные темы криминалистической техники. Тема “Общие положения следственной тактики” пополнилась фразой о возможностях и условиях применения тактиче-

8 Программа по криминалистике для юридических высших учебных заведений. Утверждена Учебно-методическим управлением по вузам МВиССО30.03.67.

М., 1967.

9Соц. законность, 1970, №№ 2, 5, 6, 9.

10Селиванов Н. А. Проблемы совершенствования преподавания криминалистики в высших юридических учебных заведениях общего типа. — Сборник материалов Всесоюзной научной конференции, ч. 1. М., 1972, сс. 16-20.

11Программа курса“Криминалистика” для государственных университетов и юридических институтов. Утверждена Учебно-методическим управлением МВиССО СССР 18 апреля 1974 г. М., 1975.

460

Глава 15. Криминалистика как объект изучения

ских приемов при судебном рассмотрении дела. В названии тем этого раздела теперь фигурирует термин “тактика” (“Тактика осмотра”, “Тактика допроса” и т. п.), редакционно несколько изменены темы этого раздела. Вместо темы “Розыск” в программе появилась тема“Тактические положения взаимодействия следственных и оперативных органов”, включающая в себя и вопросы розыска. В темах по криминалистической методике фигурирует выражение “криминалистическая характеристика”; сам набор частных методик остался прежним.

1967-74 годы ознаменовались оживленными научными дискуссиями как в области общей теории советской криминалистики, так и в области всех ее разделов. Однако в программе 1974 г. не появилось даже упоминания ни об общей, ни о новых частных криминалистических теориях

иконцепциях. Настойчиво повторялись некоторые устаревшие понятия

итермины, совершенно недостаточное внимание уделялось важнейшим вопросам методологических основ криминалистики.

Иным путем пошло развитие содержательной стороны курса криминалистики в учебных заведениях МВД. Уже в 1965 г. были разработаны специализированные курсы криминалистики по профилям подготовки работников милиции, исправительно-трудовых учреждений и следователей. Соответственно вместо одной программы по криминалистике были введены три, отражающие эту специфику, наряду, разумеется, с общими для всех курсов темами. Программы 1971 г. содержали принципиально новую — первую — часть: “Введение в советскую криминалистику. Методологические основы советской криминалистики”, в которую были включены следующие темы:

¨ Предмет, система и задачи советской криминалистики.

¨ Понятие и сущность методологических основ советской криминалистики.

¨ Идентификация и установление групповой принадлежности в криминалистике.

¨ Методологическое значение изучения способов совершения преступлений.

¨ Криминалистика в дореволюционной России. Возникновение и развитие советской криминалистики.

¨ Криминалистика в странах социалистического содружества.

¨ Современное состояние криминалистики в буржуазных странах.

Вразделе криминалистической техники внимание было обращено на основные формы применения криминалистической техники в расследовании, предотвращении преступлений и судебном разбирательстве, на правовые основания ее применения, новые технико-криминалистические

461

Глава 15. Криминалистика как объект изучения

средства и приемы. В раздел криминалистической тактики были включены такие новые темы, как: “Тактика задержания”, “Тактика получения образцов для сравнительного исследования”, “Изучение личности обвиняемого в процессе расследования”, “Деятельность следователя по предупреждению преступлений”. В раздел криминалистической методики, помимо расширения круга частных криминалистических методик, были также включены новые для вузовского курса темы: “Особенности расследования преступлений, совершаемых несовершеннолетними”, “Особенности расследования преступлений, совершенных рецидивистами”, “Расследование ранее не раскрытых преступлений(“старых” дел)” и др.

Эта линия на модернизацию преподаваемого курса криминалистики была продолжена в системе учебных заведений МВД и в последующем. При этом в первую очередь учитывался контингент обучающихся.

Решая вопрос о критериях соотношения программ по криминалистике для вузов и средних специальных учебных заведений МВД СССР, И. М. Лузгин показал, что такими критериями следует считать развитие теоретических основ науки и уровень их изложения, специализацию учебного заведения и уровень подготовки кадров. “В зависимости от уровня подготовки кадров с учетом специализации и времени, отводимого на изучение криминалистики, — писал И. М. Лузгин, — должен рассматриваться вопрос о номенклатуре, содержании тем, объеме материала, глубине разработки каждой темы, перечне литературных источников и другие вопросы программы курса”12.

Когда возникла задача разработки такой вузовской программы, которая бы максимально учитывала знания слушателей, уже изучавших (и в большом объеме) криминалистику в средних специальных учебных заведениях, то выход был найден, в первую очередь, как раз за счет включения в программу новейших достижений криминалистической науки, изложения ее актуальных проблем, повышения удельного веса теории при рассмотрении отдельных тем курса. Раздел I программы теперь именовался “Основы общей теории советской криминалистики” и включал в себя темы, посвященные понятию и системе общей теории криминалистики, основам учения о методах криминалистики, основам криминалистической систематики и учения о языке криминалистики, - миналистического учения о способах совершения преступлений и . др

12 Лузгин И. М. О критериях соотношения программ по криминалистике для вузов и средних учебных заведений МВД СССР. — Сборник материалов конфе-

ренции по вопросам совершенствования преподавания криминалистики в учебных заведениях МВД СССР. Омск, 1971, с. 23.

462