Чаще гладьте живот будущей матери
.pdfЧащегладьтеживотбудущейматери
В настоящеевремяактивноразрабатываепренатавоспиплода. ьноетаниеся |
|
|
|
непросто,а, рой,жалуй |
|
|||||
Этановаяпробявлхорошояетсяемазабытой,и |
|
|
|
|
|
|
||||
древнейпроблемой.Систематай« |
|
|
|
-кье» — пренатавоспитаниеплодаьное |
ДревнемКитае, |
|||||
на протяжвсрокаегобеременностинии |
|
|
— существовалаеще |
|||||||
а вДревнейИндииконтрольплода |
|
|
|
воздействиена |
негоначиналось |
3-го |
||||
месяцабеременности |
включалословесноеи |
музыкальноевоспитание.О |
|
том, |
||||||
какродитьздорового,счастливогоребенка,рассказываетзаслуженныйдеят |
|
|
|
|
|
|
ель |
|||
наукиРФ,доктормедицинскихнаук,профессор,заведующийкафедрой |
|
медицинскойгенетикиНижегородской |
|
|
|
|||||
неврологии,нейрох рургии |
|
|
|
|
||||||
медицинскойакадемВладимирТРОШИН. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
К ТРЕТЬЕМУмесяцувнутразвитиятробногоу |
|
|
|
|
нерожденногоребенка |
|
||||
развиваютсяисе |
темы,необходимыедляжизнепослеродовбеспечения. |
|
учатсярабовместнотать |
|
||||||
Остальныешестьмесяцэти озреваюттемыи |
|
|
|
|
|
|||||
подруководствкомпьютераглавног,управляющегожизнедеятельностью |
|
|
|
|
|
|||||
человека, |
— егомозга. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Каждноваяжизньуникальна |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ЕЩЕнеда |
вномы |
былиуверены |
|
том,чтов |
утробематериребенокразвивается |
|
||||
толькофизически,а |
егодуховно |
-психологиформированиеначинаетсяеское |
|
|
|
|||||
лишьпослерождения.Междутемза |
|
|
|
последние25 |
летпоявилосьмножество |
|
||||
научданных,свидетельствующихо |
|
|
том,чтос |
момензачатаия |
|
|
||||
биологфизическое( ) |
|
|
психоэмоциональноеразвчеловтиедетка |
|
|
|
||||
параллельно. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Каждыйчеловекуникаленс |
|
|
моменПолагаютзача. ,чтоияв |
идуховно |
|
генетической |
||||
памятизаписаныне |
толькобиол,ногические |
-психологические |
||||||||
событияпреды |
дущихпоколений.Крт,родигоме, даютелиорыежзнь |
состздоровьяиянию |
уровню |
|||||||
новомучеловеку,уникальнысамипо |
этимво |
|
себепо |
|||||||
интеллекта.Нарядус |
времязачатиясоединилисьтолькоодин |
|
|
уникальные |
||||||
из миллионасперм тозоидов |
|
лишьоднаиз |
тысячяйцеклеток, |
|||||||
по своейструктуре.Этопроизошлов |
|
|
определместЗемли,приуженном |
|
|
|
||||
неповторстоянЛуныи имоми |
|
|
планет,состоянииэлектромагнитногополя, |
|
такомсочетании |
|||||
солнечнойактивности |
|
многихдругихфа,которыеторов |
должныс |
|
||||||
никбольшенегда |
|
повт.Ворятся |
тпочемумы |
достаточным |
|
|||||
уважениемотноситьсяк |
|
любойразвивающейсяжизни,к |
|
|
способностям |
|||||
и возмокачеловекажнд. гостям |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
До недавременинегорачижилис |
|
имеетни |
знанием,чтоплодглух |
|
|
нем,чтоон |
ничего |
|||
не видит |
неощущает,не |
памяти,ни |
мышления.Мы |
жили |
|
|||||
с представлениемо |
том,чтоатка |
|
— замкнупрос,кудтоеранство |
|
пропускающий |
|||||
не проникают свет,ни |
звук,а |
плацента — мощбарьер,неый |
|
|||||||
вредныевеществаалкоголь( ,наркотики,ни, ,лекарсУчитываяфетин). |
|
|
|
|
|
|
|
все,мы |
моглипозволить |
себевестисебякакхотим,безучетатого,что |
|
|
|
|||||
неродившийсяребенможетчток |
|
|
-точувствовать,переживать,чтоужеидет |
|
|
|||||
формиегохар.Вместованиеактера |
|
|
|
темсегнометодыднявыеисследований |
|
|
||||
позволилиученымзаглянуть |
|
|
полостьматки,прийти«в |
гости» |
|
|
||||
к неродившемусяребенку,сфотографироватьего,заснятьна |
|
|
видеопленку в |
|||||||
течениедлитвременинаблюльногожизньчелдоатьвека |
|
|
|
рождения. |
||||||
В настоящеевремяневрологи |
|
|
психологипришлк |
выводу,чтохарактер |
|
|||||
человекафактическиформируетсявнутриутробно, |
|
|
а послерожденияидетлишь |
|
||||||
корректировка.Приэтродителимчастоне |
их жеч.Поэтомурты,есливы |
замечают,чторебенок |
|
|
||||||
демонстрируетим |
|
хотите,чторебыенокл |
|
|
||||||
добрым,любилвас,тянулсяк |
|
|
|
знаниям,необходимосамимпроявлятьэти |
|
|
|
|||
качестваво |
времябере |
менности |
послерождения. |
|
|
|
||||
С приближениемсроковродову |
|
женщинусиливаетсятрев,чтмогажет |
|
|
|
|||||
привестик |
нарушениюнормальногоразвитияродеятельностиовой,при |
|
|
|
||||||
котребуетсяоромприменениеразличныхлекарствилиоперативное |
трах,испытываемыйматерью |
|
течение |
|||||||
родоразрешение.Крт,сгоме |
|
|
|
|||||||
беременности,улавлребен,,кавпоказалиетомсследованиязарубежных |
памятичеловекана |
долгиегоды,проявляясь |
|
|||||||
психоаналитиков,сохраняется |
|
|
||||||||
в видеразличныхотклоненийв |
|
егофизическом |
психическомздоровье. |
|
|
|||||
Ротцальво |
|
|
времявнутразвитияиутрребенкатакжеоченьбноговажна.Во |
|
фактическизаложил,в |
|
- |
|||
первых,он |
|
далребенкугенетическийматериал |
|
|
|
равной |
||||
мерекакмать, будущиеговозможности.Во |
|
|
-вт,отецпроявляетрыхсвое |
|
ней. |
|||||
отношениек |
ребчотношенирезнку |
виду,чтоон |
ек матери,черезсвоюлюбовьк |
|
||||||
Необходимо,однако,иметьв |
|
|
|
долженбытьискр.Вкромедьнним |
|
|
||||
вербкапередачиналальногоинф рмации |
|
|
— слова,существуютещевзгляд, |
|
|
|||||
интонация,прико, сновениеневозможноторыеподделать. |
|
|
|
|
|
|
||||
Формфизирование |
|
ческогоздорребенкавья |
|
|
|
|||||
ОДНИМиз |
важнейшихмоментов |
|
формиздоровьярованииического |
|
нампришло |
|||||
являетсясвоевремкоррекцосанк.ннаяИзбенкаи |
|
|
|
древностик |
||||||
представлениео |
том,чтонаше«здоровье |
|
— в нашемпозвоночнике»Нарушение. |
|
|
|||||
формированияпозв |
оночникаявляетсяпричинойогромногоколичества |
|
|
|
||||||
функциональныхнарушений |
|
дистрпораженийфическихразличорганов, ых |
|
|
|
|||||
болевогосиндр,астении. ма |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Возраст6 |
–7лет |
— этокритическийпериодв |
жизниребен,когдазаканчивает |
|
|
|||||
своестанбольшинствовленфиз е |
|
|
ологическихфункций. |
|
|
|
||||
Вторважный(окритический«же»)периодв |
|
|
жизниребенка |
— этопериод |
||||||
полсозреванвого,формполикрованиянституциивой.Наложение |
|
|
исходную |
|
||||||
формообразэффектовполгормоновнаыхтельных |
|
|
|
|||||||
соматическконститвызывавремуциюент |
|
|
нуюдесинхронизацию, |
|
||||||
дисгармониюв |
работеорганови |
систем. |
|
|
|
Особоговниманиязаслужпроблемапитания.Свает |
|
|
|
помощьюпитанияможно |
психическим |
|||
влиятьна |
формированиеконституции |
|
управлятьфизическим |
|||||
здор.Возможностивьемэтисвязаныпреждеего |
|
|
|
|
информационными |
|||
воздейстпищеингредиентовыхями |
|
|
ихэнергценнтической.П дстью |
|
||||
информациовоздействияподразуменныаправляющие,миаются |
|
|
|
|
||||
моделирующиеметаболизмвлияниябиологактвеществи,вныхчески |
раннемвозрасте,напр |
имер,особенноважнароль |
|
|||||
витаминов,микроэлементов.В |
|
|
||||||
йода,железа,кальция.Девочк,отстающим |
|
|
половомразвитии,требуется |
|
||||
большемеди. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Мама — перваявселенребенкаая |
|
|
|
|
||||
СЕЙЧАСне |
|
являетсясекретомни |
длякого,чторебведетактивнуюнокжизнь |
|
источнику |
|||
в животеу |
|
матери:он |
двигается,сосет |
палец,поворачиваетголовук |
||||
интересныхдлянегозвуков,играет«»пуповиной.Все,чтомамаделает,темили |
|
|
— этоперваявселенребенка, ая |
|
||||
инымобразомпередаребенку.Вмамадьтся |
|
|
|
|
||||
егоживая« сырьеваябаза»как |
|
|
материальной,так |
спсихологи ческойточки |
||||
зрения.В |
качествепримераможнопривеститотфакт,чтовкусколоплодных |
|
|
|
||||
водменяетсяв |
|
зависимостиот |
того,чтопмамаела.Многиереакцииплода |
|
|
|||
связаны состояниеммат.Ребеноксовершаетрисудородви,когдаженияные |
|
|
|
|||||
матьволнуется,делает |
|
|
гримасунедовольства,когдаматеривводятмедикаменты. |
|
|
|||
Ребенокна |
|
гормональномуровнепереживаетсостоянияматери.Для |
|
мамы.Это |
|
|||
младочважнаенинфьца,котрмацияпосотраяупает |
|
|
|
|
||||
необходимоеусловиедляразвитиямозга.Надоотметить,чтосейчас |
том,чтоименново |
внутриутробныйпериодначинает |
|
|||||
выдвигаютсяверсиио |
|
основе |
||||||
формироватьсябазд илинедовериеоек |
|
ребенкуот |
миру,этоидетна |
|||||
инф,поступающейрмациик |
|
|
мамы. |
|
|
|||
ПсихдоСильвиоктораналитФангик |
|
|
|
книгеМикропсихоанализ« » |
|
|||
высказывает мнениео |
том,чтоисточникивсехпробчелв емзникаютвека |
ребенкомв |
период |
|||||
задолго егор .жденияОтношениямеждуматерью |
|
|
||||||
беременностион |
назвалвнутриутроб« войной»,котораязакапосленчиваетсяой |
ой,еслиматьнаносит |
|
|||||
рожденияребенка |
|
можетвозобновиться |
новойсил |
|
||||
обидысворебенку.му |
|
|
|
|
|
|
||
Человек — существопарад ксальное |
|
|
|
|||||
ИНТЕГРАТИВНАЯпсихологичесмодельбеременностиструктурноая |
двастабильныхпериода:каждомусоответствует |
|
||||||
включает |
|
себякритический |
|
|||||
своймехразвитиянизм |
|
собственныеприн |
ципыдеятельностиматериили |
|
||||
пренатальногоак( ,тикаушерапсих,педагога):лога |
|
|
|
|
|
|||
— кризисино(бытияплодотворение |
-зачатие)Механ. развизмтия |
|
— отделение |
|||||
оплодклеткиотворенной |
|
|
организмаматметафорически; |
|
|
|||
— стадпрэмбринятсовместностияоном |
|
(плод)Механ. развизмтия |
— |
|||||
отождествление |
организмомматери,психологическипроявляетсякак |
|
|
оккупацматеринскоготелая |
|
|
сознания |
проявляется |
первомтри естре |
|||||
беременн.Дляэтогопериодаадекватнастимодельнеограниченной |
|
|
|
|
|
|
||||
коммуникации,обособлен« |
|
ие»материнскогоопычерезреагирование |
|
|
||||||
и осознание; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
— кризисфетальности.Механразв змтия |
|
|
|
|
— сноваобособлплодачерезние |
|
||||
движение,которделаетегвидимымо |
|
|
|
|
достудлянепосредственногоным |
|
||||
контакта.Психологичзначениэтогокризисаеское |
|
|
|
|
— мать получает |
|||||
возможносприсмыслдатьвижениям, твечатьна |
|
|
|
|
|
них,вызыватьих, |
этойстадии |
|||
практчеловеческийкиидаваясмыслактивностямплода.На |
|
|
|
|
|
|||||
возможнообучение,целенраправлзвитисенсорспособностейноеых |
|
|
|
|
|
|
||||
внутребенкаиутробного; |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
— стадияосво |
|
ениявнутриут( млад)М. ернецханобныйазвизмтия |
|
|
стенкамматки, |
— |
||||
отождествленьное,максимаприбтепликодажение |
|
|
|
|
|
|
||||
уподоблениееготелагрпространстваницам.Психологическийсмыслэтой |
|
|
|
ихсоответствия |
|
|||||
стадии — в установрегудвленииярностижений |
|
|
|
|
||||||
материнскпосланиям,установлениедиалога; |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
— кризисвнутриутмладенчества,илиродов,отнбногок йсится |
|
|
|
|
|
следующей |
||||
ступени, оживления. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Кризисинобытия.П ихологическийсмыслэтогопериода |
|
|
принадлежитк |
|
— в противостоянии |
|||||
ребенкаи |
материродителям( ),он |
|
|
«иному»,бестелесному,миру, |
|
|||||
а онипредлагаютемутелесныйспособбытия.Он |
|
|
|
|
|
разрушаеттеломатери, |
|
|||
буквальнопоедаего.Когтедятбяат |
|
|
|
,естественнаяреакция |
— держаться |
|||||
подальшеот |
|
зубов.Естественная,но |
|
нечеловечЧеловеческаяая. р ция |
|
|
||||
парадоксальна.Длятогочтпренатальнаябыобщностьобрелафундамент, |
|
|
|
|
именно:искренне |
|||||
родолжныитвсебястилипротивоположнымобразом, |
|
|
|
|
||||||
желать всехэтихнеприятностей.Зватьребенка,приглашаего,идтинавстьречу |
|
|
сознательныеусилиязачать |
|
||||||
разруше,приниматьего.Если, июесмотряна |
|
инобытии,необходимос |
|
|
||||||
ребенка,он |
|
остаетсяв |
|
повышенвниманымием |
|
|||||
отнестиськ |
|
собственнойбессознательнойжизни |
|
|
. |
|
|
|||
Стадияпринятиясовместности |
себяребенка,он |
— «плод»На. |
этойста,когдаииуша |
|
тело |
|||||
согласныпринятьв |
|
|
получаетсвободубытьи |
|
стремитслить, ся |
|||||
отождествиться,оккупироватьтело |
|
|
|
сознаниематери.Емупонравилось |
|
|||||
в животе,он |
|
принялправилаигры |
книгахпо |
«идтинавстречу»Им. это«стественное» |
вжурналахдля |
|||||
состояниеописывается |
|
психиатриибеременности |
||||||||
женщ.Девэтогоперинзпримерно( дат |
|
|
|
|
3недельдо |
22):Ятакодинока«!». |
|
|||
Этовремятоски,депресс,капр,наи,обидчивостизоввностий, |
|
|
|
|
|
целом |
||||
требовательностик |
окружающ,инфант,ребячливости.Вльностим |
|
|
|||||||
состояние |
|
поведениеженщины |
|
этотпериодпредставляютсобой |
|
тойили |
||||
иноймереудовлжеланиеоккупациитворчь нноей |
|
|
неможет |
|
-нибудьж зни |
сознания. |
||||
Онахочетзанятьсобвсе,ной |
|
|
|
|
и поэтомучувствуетсебяодинокой |
|
||||
и брошенной.Есливсетак |
|
оставитьдо |
конца,то |
иполучкакразсимбиоз,тся |
|
|||||
злокачественныйи |
губительный.Беременностьпройдеттак |
|
|
жеестественно,как |
бурчаниев |
животе,а |
ребненок |
сможетпочувствоватьсебяотдельны |
|
м.Да |
и |
||||||
мамашуждетразочарование,к гда |
нес |
|
|
родится.Онадолжнабытьготоваиметь |
тела.Нужнопринять |
|
||||||
делос |
мл,аденцем |
собственнымиостояниямидуши |
|
|
||||||||
одинеочество каксл,абость |
каквозможностьдейс ,делвоватьно |
|
жемужи |
семья |
||||||||
самостоятельно, |
непо указке,каквозможностьсвободы.Если |
|
|
|||||||||
удовлетворяютинфантильныежеланиябеременной |
|
|
|
занятытолькоею,как |
|
|||||||
будтоона |
|
— ребенок,а |
они — беременныеею,будущаяматьтемболеедолжна |
|
я,хотя |
бы |
||||||
проделатьдуховнуюработупо |
|
|
|
|
обособлениюот |
«плодного»состояни |
||||||
не увлекатьсяособымположением |
|
|
|
брнать |
себявзрослую« »ответственность, |
|
||||||
каки |
раньше. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кризисплоднойжизни.Итак,послетогокаксоединиласьмья |
|
|
|
|
ребенком |
|||||||
и поставилаебяс |
|
нимв |
родитношениеельское,пренатальнаяобщность |
начинаетдейсам,твовать |
|
|||||||
построена.С |
ложиусловиядсамобытияись.Он |
|
|
|
||||||||
начинаетсяпериодсобственночеловеческий,периодсамостояния.Когда |
|
|
|
|
|
|
||||||
будуматьощдвижеаяущаетребен,онаможетсиекаон«шевелитсязать», |
|
|
|
.Сновапротивостояние, |
|
|||||||
а неменя«тошнит»В. |
|
|
|
еесознаниипоявляетсядругой« » |
|
|
|
|||||
он неподчиняетсяматери,он |
|
|
автономен…Девизэтогопериода:Я« |
|
|
|
|
|||||
не справлюсь!». |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Постадилеступенивоплощенияяназываетсявнутриутробный« младенец». |
|
другогочелов,имеющийделока |
|
|
|
|||||||
Этоужечеловек,откликающийсяна |
|
покав |
|
приспособлен |
||||||||
с человеческойреальностью, |
искажвид.Оненном |
|
||||||||||
к жизнипо |
этусторону.Ин фактотересен,чтона |
чувствуетне |
этойстадииподавляющее |
|
||||||||
большинсженщинведесебятво |
|
родахи |
|
«естественно»,а |
«нормально», |
|||||||
то естьдумаето |
|
покупаетприданое.Прав |
|
ильно,на |
этойстадиинужно |
|
||||||
бытьв |
буд,нубуквальнощемжновидеть«»своегоребенкапослерождения |
|
|
|
|
|
||||||
и своиотношенияс |
|
|
ним. |
|
|
|
|
|
|
|||
Жизначинаетсяь |
|
|
|
срождения,а |
сзачатия |
|
|
|
||||
СЕГОДНЯво |
всеммире,включРоссию,реанимируютсяпр нципы |
|
|
|
методы |
|||||||
пренатальноговоспи |
|
танияна |
современередкомуров, доп лненные |
|
|
|
||||||
религиозвзгляд.Одрольнмедакоымивоцины |
|
|
|
|
мнсогихзданныхдля |
|
||||||
пренатальнвоспитанияцентрпоквесьмаограниченах. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
Современрутинноеведеб ременных |
|
|
|
|
рожениц,конечно,включает |
|
|
|||||
заботу плоде,но |
вабсолютномбольшинствеслучаев |
|
— о еговегетативном, |
|
||||||||
а неэмоциональномсостоянии. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
Трагедияс |
талидомидом,безобиднымна |
|
первыйвзглядснотворнымсредством, |
|
|
|||||||
привелак |
рождениюмножестуродо,появившихсянаа |
|
|
свконечностейб з . |
|
|||||||
А в1995г. |
вКо |
пенгагенепровеисслвзредилюдейо,родслыхванившихсяе |
|
|
качестве |
|
||||||
от матерей,получавшихво |
|
времябеременностибарбитуратыв |
|
|
|
|||||||
снотворного.Результатыоказалисьвпечатляющими:коэффициинтелл кнта |
|
|
обследованных людейоказались |
|
||||||||
и другкриумственныхтерииспособностей |
|
|
|
|
на 7–12%хуже,чем |
|
|
людейравно,зрастаценногообразования |
|
|
|
|
социального |
||||
статуса. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПсихологиАмерикисчи, тж«аютначинаетсязньне |
|
|
|
|
|
срождения,а |
с |
|||||
зачатия»След. ,,чточеловеквательноиспытыв,начинот аетя |
егофизическое |
|
|
|
зачатия, |
|||||||
окажетсуществ |
|
енноевлияниена |
психологическоеразвитие. |
|
||||||||
Исследованияпо |
пре- и постнатальнойпсихологиипоказали,чтомузыка |
|
познавательное, |
|
||||||||
оказываетколоссальноестимулирующеевлияниена |
|
|
|
|
||||||||
эмоциональное |
психомоторноеразвитиекакнерожд,так нного |
|
|
|
|
наслаждениемслушает |
||||||
и новорожденногоребенка.Еслибеременнаяженщинас |
этокаким |
-топока(ещене |
|
|
||||||||
нежную,ласковуюмузыку,то |
|
|
|
|
совсемпонятным |
|
||||||
психологспособом) действуетна |
|
|
плод,и |
|
послерождендетиактивнеея |
|
|
|||||
реагируютна |
тумузыку,которуюониужеслы« |
|
|
шали»до |
|
рождения. |
|
|||||
Сегодимеетсяножестворазличныхпр гбразованиянерожденногомм |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
ребенка,кот,порые |
|
|
утвержизобретателей,даютениювозможатьность |
|
|
|
|
|
||||
«эмоциональноуравновешенныхдетей»с |
|
|
|
высокимуровнемкоэффициента |
|
|
||||||
интеллектуальногоразвития. |
|
Такиедетиболееактивны,ониулыбаются,садятся, |
|
|
|
|
|
|||||
начинаютходить |
|
|
говоритьраньше, |
унихбоглееубокиелюбвизы |
|
|
|
|
||||
с родителями.Каковы |
|
быни былижизненныеобстоятельства,домашндрязг, и |
|
|
|
продуктами — |
||||||
конфликты взаимоот,отсуде,тнрудностиствиеошенияег |
|
|
|
|
|
|||||||
каков быни |
|
былнаштяжкийбыт,все |
-таки,будущиемамы,выкраивайтекаждый |
|
|
|
||||||
дехотьнесколькоминут,чтобыподумать |
|
|
|
вечном, |
доброте,послушать |
|
||||||
красивуюмузыку,досебетавитьмаленькоеудовольствие, |
|
станетчастьюсуществавашего |
|
— всякаярадостная |
||||||||
и добраяминутамногокра |
|
тноусилится |
|
|
|
|
||||||
будущегоребенка.Разговаривайтес |
|
ним,посылайтеемувашетепло,вашу |
|
|
|
|
|
|||||
нежность.Каждыйденьхотьпятьминутпредсебесвоеготавляйтеребенка, |
|
|
немсвоиы, своюли |
|
|
|
любовь. |
|||||
разговаривайтес |
ним,сосредоточивайтена |
|
|
|
|
|||||||
Этайныйотдиалогидетна |
|
|
|
самомделевсвремя |
|
|
— обменчувствами |
можем |
||||
и ощущениями.Простомы |
|
всилусвоегонеумениясредоточиться |
|
|
|
|||||||
этоп чувствоватькакследует.Но |
|
мысляхо |
еслибудущаямать,ежедневно |
|
|
нему,проникает |
||||||
сосредоточиваясьна |
своемребенке,при |
|
|
слушиваетсяк |
||||||||
мысленнов |
|
еготайнуюжиз,ко ьцентрируетна |
|
немвсвеоенимание, |
|
|
||||||
разговариваетс |
ним,передаемусвотепло,ласку,то |
|
|
|
|
онасоздаетглубочайшие |
||||||
взаимсоотношения своимбудущимребенком,устанавливая |
|
|
|
|
|
ним |
|
|||||
перинатальныеу |
зылюбви. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Привет,малыш,я |
|
|
— твойпапа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СОНДРАРейв |
|
|
книгеИд« рождениеальное»советует:Прикасайтесь« |
|
|
|
|
|
|
своему |
||
животу говорите:Детка«,слушайоченьвнимательно.Я,твоямать,говорю |
|
правды |
своейжизни.Я |
|
хочу, |
|||||||
тебе:Иди«путемкрасоты,божественности |
|
|
|
|||||||||
чтобыты |
былпрекраснымфизически,эмоциона,интеллектуально |
|
|
|
|
|
|
|
||||
и духовно.Ты |
|
долженвсегдапытабыдобрымть,любящимся,полезным |
позволяйдругимлюдямнеправильно |
|
|
|||||||
людям,бытьсмелыми |
собой.Что |
бесстрашным.Не |
|
|
||||||||
обращаться |
быни |
случилосьв |
твоейж |
изни,ты |
всегбудешьа |
|
радостен.Ты |
будешьсмелыми |
бесстрашнымв |
работепо |
созданиюнового |
|
|||||
мира». |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Можнопридумать |
другиеслова,но |
|
попробуйтекаждыйденьвыкроитьтихую |
|
|
|
||||
минутусосредоточения |
разговариватьсо |
своимбудущимребенком.Тогда |
|
|
||||||
послерождени |
явашэмоционконтбудетприноситьальныйктвамглубокое |
|
|
|
|
|
|
|||
удовлетворение |
радость. |
|
|
|
|
|
|
|
||
В равнстепеэтойниосится |
|
кбудущемуотцу.Еслимужхочет,чтобы |
|
|
|
|||||
ребненок |
плакал,услышнезнголапослекврожденмый,кладитерукуя |
|
|
|
|
— твойпапа,я |
жду |
|||
на животженыкаждыйденьи |
|
гово:П«ри,малыш,ятевт |
|
-нибудьвродеэтого. |
||||||
тебяс |
радостью,мы |
будемдрузьями», |
— иличто |
|
|
|||||
Исследовотмечали,чтонеразумные« »телиноворожденныеповорачивали |
|
|
|
|
ранее,и |
неплакали, |
|
|||
голову сторонумужскогоголоса,ужезнакомогоим |
|
|
|
|
|
|||||
а улыбали.Уважаемыепапы, слиь |
|
|
хотибылюбимымитьесвоимидетьми, |
|
|
|||||
учитесьвыражатьэтулюбовьк |
|
своимбудетямущимчерезлюбовь |
|
|
|
|
||||
к беременнжене.Доказано,чтчембольшейбудущаяматьбудетсовершать |
|
|
|
лучшепричем( |
|
|||||
различвст,п нанос,огулокечыхвиз,темитовь |
|
|
|
|
|
|||||
отрицатэмоциитожен льныеобходимы)Реб. ещевонок |
|
|
|
|
внутриутробном |
|
||||
состучитсяояниипределятьреакциюмамына |
|
|
|
|
положительные стрессовые |
|||||
факторыи |
зачастуюперенимаетее |
поведепоздне.Неврологиутверждаютие, |
какой-то |
|
||||||
чторезкоеувеличениепульс |
|
адо(130 |
–140ударов |
минуту)в |
|
|||||
конфликтнойситуацииноситнепродолжительныйхарактер,то |
своимиэмоциями,то |
|
|
естьесли |
|
|||||
женщинабыстросправляется |
|
|
ребенокпослерождения |
|
||||||
скореевсегобудетэмоциональноустойчив. |
|
|
|
|
|
|
|
|||
Мать,котораявсяческиизбегала |
|
волнений |
времябеременности,может |
|
||||||
сослужитьсворебенкуплохмуслужбую |
|
|
|
— тотпростоне |
сможет |
|
||||
противостре.В ссамтоять |
периэмоциональнойразрядкилучшевсего |
ребенком.Ведьужев |
4месяца |
|||||||
положитьрукуна |
|
живот,погладить,поговоритьс |
|
|
||||||
он способенвоспринимвсечувсма,поэтеривачеминтереснееомуь |
|
|
|
нервнаясистемаплод. |
|
|||||
и насыщеннее жизнь,темлучшеразвмозгиваются |
языкам,по |
|
|
|||||||
Логическоемышление |
способностьк |
утверждениюамериканских |
|
|||||||
исследователей,формируются |
|
4-гомесяцабеременн |
|
ости |
доначалатретьего |
|
||||
годажизни.Поэтомучембольшесловна |
|
|
разнязыкахбудетим |
|
услышано |
|||||
в этотпериод, легчеемалышсможетв |
|
|
дальнейшемосвоитьпремудрости |
|
|
|||||
иностраннойречи. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Восприимчивостьк |
шумуво |
внутриутробномсостояниидостатвыс. чнока |
|
|
толькострах, |
|
||||
С однсто,пйрезкихоны,громкихзвукахплодиспытываетне |
|
|
|
|
|
|
||||
но иухудшениесостояния:ощущаетболь,пульсрезкоучащается, н |
|
|
|
|
|
как бы |
||||
сжиэтим( аетсяобъжновыкидышиснить |
|
|
|
преждевременныероды, |
|
|||||
последовавшиеизшумишвыяснеых |
|
|
|
отношений)С. |
другой |
|
||||
стороны,нежнаямелодичнвлияетмузыкна а |
потом,какпоказалимногочисленныеопыты,он |
|
плодблаготворно:ребеночек |
|
||||||
«танцу»подне,иет |
|
|
|
|
сохраняет |
способностьузнаватьпонравившуюсямелодию.
Выдающпренатальныйпси,доктйсяхолог |
|
|
|
рмедицинскихнаукТомасВерни |
|
|
||||
показал,чтоужечерезчетыремесяцапослезачатияр хорбенслышито,шок |
|
|
|
дажесамый |
|
|
||||
реагируетна |
звук,узнаетмелодию.ВключитеВивальди, |
|
|
|
|
|
||||
беспокойныйребенокрасслабится.В Бетховеналючите, |
|
|
|
дажесамый |
|
|||||
наиспокойнейший |
чнетворочатьсяи |
толкатьсяножками.АудиологМишель |
ребенка |
|||||||
Клементев |
результатесвоихисследованийпришлак |
нелюбмузык.Одниая |
|
выводу,что |
||||||
до рожденлюбимаястьвоя |
|
|
|
любимых |
||||||
композиторовещене |
|
родившихсядетей |
— Вивальди,Моцарт.А |
музыка Брамса, |
||||||
Бетховенаи |
всевидырок |
-музыки,наобор,прихводят |
|
вволнение.Возможно, |
|
|||||
есливы |
будетедаватьслушмузыкуваещештьнему |
|
нейна всюжизнь. |
родившемребенк, уся |
|
|||||
у неговозникнетглубокийинтерес |
|
|
|
|
|
|
||||
Потакатьребенкуво |
|
всем — себедороже |
|
|
|
|
||||
НИКОГДАдвачеловекане |
бываюттакинтимносвязаныдруг |
|
другом,какмать |
|||||||
и ребенок.Материнство |
|
— этоважнейшеепризвание,котороеприрода |
|
|
|
|
||||
опреддляже.Венщинылилпроичайшиескусствазведения,созданные |
ееребенка. |
|
|
|
|
|||||
человеком,изображаютмать |
|
|
|
|
|
|
||||
Ребенокпо |
|
ройтребуетприсумачащет,чемериствиятоготребуют |
нравитвзро.Нослымя |
|
здесьвсегданужно |
|
|
|||
обстоятельства,что,к ,нечно |
|
|
|
филогенезе |
||||||
помнить,чтоделоидет |
|
|
защитноммеханизме,бывшемкогда |
|
-тов |
|||||
жизненнонеобх.Цивилизациясодимым |
|
|
временемизменила |
ситуацию, |
вопрос |
|||||
о необходимостиприсумаостаетсяериствреб известнымнку.Лежа |
|
|
мать,каки |
будучив |
еетеле. |
|||||
в постели,он |
точнотак |
жеимеетустановкуна |
|
|||||||
Поэтомуон |
вынужденвсевремяпроситьсяк |
|
материна |
ру,таклучшеиак |
|
матери |
||||
всегочувствуетсе |
бяс ней.Обычноребеноклучшезасыпаетна |
|
руках |
|||||||
илежарядомис |
|
|
ней.Однаков |
настоящеевремяне |
рекомендуетсяприучать |
|
||||
ребенка |
родительскойпостели. |
|
|
|
|
|
|
|||
Слишкомсильнаяматеринлюб,прикосвьторойкавыполнитьраются |
|
|
|
|
|
трудом |
||||
любоежеланиеребенка,пр |
|
евращается слабос.Многдепотомтисье |
|
|
||||||
привыкают другомуображизуни |
|
всемисиламипытаютсяему |
|
многие |
||||||
воспротивиться.Можно,конечно,преодолетьэт противление,но |
|
|
|
|
||||||
материне |
|
всостояниидобитьсяэтого,хотяпрекрасноосознаютнеправильно |
|
|
|
|
сть |
|||
своегоповедения.Чемстаршестановитсяреб, труднеемнококазывается |
|
|
|
|
|
других |
||||
выполнитьвсеегожелания,таккакнеобходучинтересытыватьмо |
|
|
|
|
|
|||||
людей.Особеннохорошеевлияниеоказывает,коприучаетлатоебенкаая |
е склоннысчитаться |
ним,какэтоделает |
|
|
||||||
к коллективу.Товарищиобычно |
|
|
|
|
||||||
мать. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Преувеличениезаботы |
|
ребенкечастовызываетнедовериек |
|
врачу.Если |
|
|||||
результатлечениясказываетсяне |
|
|
тотчасже,материобращаютсяко |
|
второму, |
|||||
к третьемуврачуи |
|
т.д. Вобщем,чембольшезабот |
идетна |
|
реб,тенке мбыстрее |
|||||
меняютсяврачи.Однакосмеврачей |
|
|
|
пользуребенку.Крт,огоме |
лечебное |
|||||
такуюматьбываеттрудноуговоритьп меститьбольногоребенкав |
|
|
|
|
||||||
учреждение,хотяв |
|
этомзаключаетсяпоройединственныйшансна |
|
|
егоспасение. |
Ей кажется,чтоименн |
|
оее ребенкакойк |
|
-тоособенныйи |
обязательнопогибнет |
|
|||||||
средипостлюдейотронних |
|
тоскипо |
дому.Есливсе |
|
жеудастсяуговоритьмаму |
|
|
||||||
помревститьбенка |
|
больницу,онак |
|
вечеруилина |
следующийдевновь |
|
-затревоги |
||||||
появляется,чтобыегозабра,поточдонеьмау |
|
|
|
|
|
находитпокояиз |
|
||||||
за него.Птакойребенокпреждевзабиизременноается |
|
|
|
|
|
больницы. |
|
||||||
Показательнои |
то,какдетитакихматерейведутсебя |
|
|
|
|
|
больнице.Онилегко |
удругихдетей, |
|||||
и безтрудностейподчиняюобщемупорядку,хотся |
|
дому.Но |
|
|
|
них,как |
|||||||
появляетсяв первыеднитоскапо |
|
кактольпоказываетсямать, |
|
|
|
||||||||
картисразуме.нДоаяется |
|
тогопривестановитсябеноктливыйкапризным, |
|
руксестры,то |
|
|
теперь, |
||||||
беспокойным.Еслидо |
|
приходаматерион |
|
|
хорошоестиз |
|
|
|
|||||
когдаматьхочетегоп кормить,он |
|
|
вее присутствпищне ии |
|
беретни |
|
унее, |
||||||
ни усестры.Теперьон |
|
отказывается |
|
каждойложки.Но |
|
чембольшеребенок |
|
||||||
сопротивляется,темсильнеевозбуждаетсямать,которая |
|
больницеот |
|
|
своемвоображении |
||||||||
ужевидитребенка,умирающегов |
|
голода.Очрбываетдконь,ч |
|
|
то |
||||||||
матьне |
любитсвоегоребенка.Даже |
|
|
случаевнебрачногорождения,когда |
|
|
|
|
|||||
наличиеребделаетнка |
|
|
существовчрезвычайнотруд,м теринскаяымие |
|
|
|
|
|
|||||
любовьсохраняетсяи |
|
дажепоройусиливается. |
|
|
|
|
|
|
|
||||
В заботах |
ребенкеособмолодыеинно |
|
|
неопытныематеричасто |
|
|
|
оддаются |
|||||
влияниюокруж.Знакомыеиющих |
|
|
родствеохотнодаютсове,коникиторые |
|
|
поводу |
|||||||
те воспринимаюткакдолжное.Иногда |
|
|
|
матерямизаговариваютпо |
|
||||||||
ее ребенкадажепосторонниелюдина |
|
|
улице.Сочувствиевыража,например, тся |
|
|
|
|||||||
следующимислов:К«плохак |
|
|
овыглядитвашребенок»Мать.,чувствующая |
|
|
|
|
||||||
в этомвыражупр,идетк книи |
|
|
врачу.Пе тогдаачедв зникаетмнелегкая |
|
|
|
|
|
|||||
задачауспокоитьее,доказатьнеобоснованностьволнений. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
Ничегодажеприблизитпохоникогдажчтинельного |
|
|
|
|
|
|
бываетмеждуотцом |
|
|
||||
и егоп |
томством.Чувстотцовстваявляютсяфилогенетическиболеепоздними |
|
|
|
|
детям,чеммать. |
|
|
|
||||
приобретениямичел, векаэменееецомупривязанк |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
Желаниеродитьмал чика |
|
— причинапоявления |
|
|
свдевочект |
|
|
|
|||||
ОТЕЦ,чьюфамилиюноситсемья,желаетбольшчастьюимей |
|
наследника.Мать,напротив,саманеда но |
|
тьмужское |
|||||||||
потомс,носителяфамилииво |
|
|
|
стольсер.Однакоезно |
|
|
|||||||
переменфамилию,относитсяквшая |
|
зависитот |
|
этомувопросуне |
|
|
|
||||||
полноворожденногоне |
желанияродителей,поэтомуразочарование |
|
|
|
|||||||||
человекабываетвелико, |
|
|
гдан деждыповторноне |
|
|
оправдываются.Бывает |
|
||||||
даже,чтоотнец |
|
|
хочетвидетьноворожденнуюдочь,хонеприязньэтавскоре |
|
|
|
отца, |
не |
|||||
проходит.Кр,слгомезнать,дуетчтопребенкалзависитот |
|
|
|
|
|
|
|||||||
от мат.Вина,еслиривообщеможноговорить |
|
|
|
|
какой-товин е,лежит, |
|
|||||||
следовательно,на |
отце.Этабиологзав,иоднасимостьчес,большейчастьюк я |
|
|
|
возбраняетсяделать |
|
|||||||
родителямнеизвестна.Во |
|
всякомслучае,родителямн |
|
|
|
||||||||
новыепопытки.Такимобраз,желаниеомальчикадитьявляетсяпричиной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
появленияна |
светмноги хдевочек.Насколькоженщиныпроявляютживой |
|
|
|
|
|
|
||||||
интереск |
младенцам,настолькомалоимиинтересуютсяобычномолодые |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
мужчины.В |
комнатес |
новорожденнымотецчувствуетсебявначалелишним |
|
|
|
|
|
|
и неловким.Он |
незнсамыхпростыхетприемовуходаза |
|
младенцем,поэтому |
|
|||||||
егоприходиучить.Некоторыеотцывся |
|
|
|
этомслучаепереоцениваютсвои |
упреках |
||||||
знания.К |
|
сож,заотцаблениюта |
|
ребневыражаетсяредконке |
|
||||||
по адресуматери.Еслребеноккашляет,значит,онаплохосмотрелаза |
|
— неправильноегоспитывает.А |
|
|
ним не |
||||||
уб,ерегласплачетночьюи |
|
|
|
|
когдаребенка |
||||||
надонаказывать,отецначинаетвозражать. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Отец,бывшийвесьденьна |
|
|
|
|
работе,придядомой,имеетсовершезаконнноое |
|
|
|
|||
желаниепоигратьнемногос |
|
|
|
ребенк.Еслиэтопроисходиточеньмпоздно, |
|
|
|
||||
разумматьпониаяимает |
|
соответствеорганизуетраспдняноребенкарядок. |
|
|
|
||||||
Конечно,отцупослетяжелогои |
|
|
трудногодняхочетсявидетьвеселыемалица, |
|
выступатьпри |
||||||
а невыслушиватьсообщения |
|
|
бывших |
течендняшалостяхие |
|
||||||
этомв |
роликарающегосудьи.Из |
|
|
-заэтогомежродителямиу |
легковозникают |
||||||
конфликты. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
То обстоятель,чтомамавсевремяпроводитство |
|
|
|
детьми,имеетсвои |
|
некоторые |
|||||
преимущества недостатки.Мамудетивсегдапредпочитаютотцу, |
|
|
|
||||||||
папыбываютзадетытакимпренебрежением.Хотядетибольшелюбятмать, |
|
|
нимипрнепослушании.Она |
|
|
|
|||||
у неебольшетр |
уднприобщениистей |
|
|
|
|||||||
значитбольше,чемотец,страдаетльноот |
онразрешаетто,чтозапрещаетма,и ь |
|
непослушанияребенка.Еслиотец |
тогдападает |
|
||||||
слаби |
податлив,то |
|
|
|
|||||||
авторитетматери |
|
|
глазахдет.Дчувстейтисебялучшевуют |
|
|
|
сегоподсильным |
||||
и увереннымрукобродителейдствомих,хотяприэтоммногиеих |
|
|
|
глазаху |
|
желания |
|||||
и невыполняются.Сср рыдителей,происходящиена |
|
|
|
детей,являются |
|||||||
длянихвсегдатяжелымпереживанием, |
|
|
этивоспоминанияостаютсяу |
|
|
них |
|||||
на всюжизнь. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Ростплодаидетгигантскимитемпами.На |
|
|
|
12-йнеделеплостивсе9гаето |
макушкидо |
см |
|||||
в длину,на |
20-й — 20 см,на |
|
28-й — 35 см.На |
40-йнеделеот |
пятего |
||||||
ростсоставляет |
среднемуже50 |
|
см. |
|
|
|
|
|
|||
Исследованпоказали,чтоуже я |
|
|
пятойнеделеэмбрионможет |
|
вигатьруками |
||||||
и туловищем,выражаясвоиудовольствия |
|
|
|
неудовольствиякивками |
может |
||||||
и гримасами.К |
четвмеусяцуртому |
негоразвми:онваетсямика |
|
||||||||
улыбатьсяи |
хмуриться.Ещечерезнескнедельолько |
|
ужереагируетна |
любое |
|||||||
прик:впочемусновениеттакваж |
|
|
номатери |
близкгладитьж,чтмвотбы |
|
|
|||||
ребеноквоспринималласку.С |
|
|
6недельу |
плодаразвичувствительностьается |
|
||||||
к свету:егобеспокоитсвет,направленныйпрямо |
|
|
|
животматери. |
30-йнеделями |
||||||
Неврологиисслепод,чотескмвтоан28рдилиждуея |
|
|
|
|
-йи |
||||||
у ребенкаразвиваютсяпроводящпути,котоперсигналыедаютыеот |
|
то жевремякораголовногомозгастановитсяуже |
|
|
мозга |
||||||
к различнымчастямтела.В |
|
|
|
|
|
|
|||||
достаточнозрелой. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Именнов |
связи тем,чторебеноквнутриматерине |
|
толькоразвивается |
|
|||||||
физически,но |
ужеявл |
яетсячувствующим |
|
эмоциональнореагирующим |
|
— |
|||||
существэмоциональный,такваженклиматв |
|
|
|
семье,главнаяцкотороголь |
|
||||||
умир,добртво,терпениерениежелательность |
|
|
|
радостноеожиданиенового |
|
|