Обобщение периодизации в.И. Слободчикова

В. И. Слободчиков в основу периодизации стадий возрастного развития ставит смену «человеческих общностей», являющихся, по его мнению, предельно общим понятием, включающим одновременно и объект, и источник развития. Каждая человеческая общность характеризуется той или иной совместной деятельностью, смена партнеров в осуществлении которой определяет выделение пяти базовых ступеней развития. На ступени «оживления» ребенок строит общение с матерью, на ступени «одушевления» он осуществляет совместную деятельность с близкими взрослыми. Ступень «персонализации» характеризуется освоением социальных норм и принципов в общении с общественным взрослым — учителем, наставником и т.п. На ступени «индивидуализации» взрослеющий человек вступает в отношения со всем человечеством, опосредованные индивидуальным принятием системы ценностей общества в целом. Существующая теоретически высшая ступень «универсализации» отличается принятием духовных, экзистенциальных ценностей, партнером в осмыслении которых становится так называемое «Богочеловечество». Переход от одной ступени к другой проявляется в кризисе рождения, который определяется противоречием между актуальной и потенциальной (вследствие появившейся новой способности) формой совместной деятельности. По мнению В. И. Слободчикова, каждая ступень развития включает в себя «стадию принятия» и «стадию освоения» данной общности. На стадии принятия происходит совместное освоение способов взаимодействия, «построение» соответствующего типа общности. В конце этой стадии взрослый подталкивает ребенка, стремящегося к сохранению status quo, к поиску новых способов самоопределения, что проявляется кризисом развития данной общности, преодоление которого знаменует начало стадии освоения ребенком собственной отдельности в рамках этой ступени развития. По нашему мнению, такая позиция содержит излишний крен в сторону действия внешних социальных факторов и недооценивает способность человека к самостоятельной постановке целей и задач развития, к выработке собственной системы ценностей.

Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основные ступени развития субъектности человека.1. Ступень оживления 1.1. Родовой кризис - становление телесности человека (- 2 мес. - +3 нед.)  1.2. Новорожденность - синтез психосоматического единства (3 нед. - 3,5 мес.)  1.3. Кризис новорожденности - становление адресного поведения (3,5 мес. - 7 мес.)  1.4. Младенчество - синтез чувственно-практической достоверности себя в мире (6 мес. - 12 мес.)2. Ступень одушевления2.1. Кризис младенчества - обретение субъектности в действии (11 мес. - 18 мес.)  2.2. Раннее детство - синтез самости (1 год 3 мес. - 3,0 года)  2.3. Кризис раннего детства - становление самодействующего субъекта (2,5 г. - 3,5 г.)  2.4. Дошкольное детство - синтез субъекта собственных действий (3,0 года - 6,5 лет)3. Ступень персонализации3.1. Кризис детства - становление личного поведения (5,5 лет - 7,5 лет)  3.2. Отрочество - синтез субъекта деятельности (7,0 лет - 11,5 лет)  3.3. Кризис отрочества - становление субъекта социальных отношений (11,0 лет - 14,0 лет)  3.4. Юность - синтез личностного способа бытия (13,5 лет - 18,0 лет)4. Ступень индивидуализации4.1. Кризис юности - становление авторства в собственной жизни (17,0 лет - 21,0 год)  4.2. Молодость - синтез субъекта социальной жизни (19,0 лет - 28,0 лет)  4.3. Кризис молодости - становление субъекта собственной жизнедеятельности (27,0 - 33,0 года)  4.4. Взрослость - синтез уникального самобытия человека (32,0 года - 42,0 года)5. Ступень универсализации5.1. Кризис взрослости - обретение универсальных оснований бытия (39,0 лет - 45,0 лет)  5.2. Зрелость - синтез полноты реальной жизни (44,0 года - 60,0 лет)  5.3. Кризис зрелости - откровение Ино-бытия (55,0 лет - 65,0 лет)  5.4. Старость - душа, насыщенная жизнью (62,0 года - ....)